《過河》教案及教學反思（五篇）-全文預覽
【正文】 第一。并勇于實踐，在實踐中尋找問題的答案。設計理念：本篇文章充滿童趣，適合讓學生邊讀邊發(fā)現(xiàn)問題，教師提出有價值的問題，理解寓意，激發(fā)學生進一步學習的興趣。以上是教完這篇課文后，自己的一點小小反思。學生在這方面配合度很高，甚至超出我課前預期，相信這次課后，學生的朗讀能力會大大提高。抓住小馬、老牛、松鼠、老馬的語言，例如抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認真”來進一步感悟松鼠發(fā)自內心的焦急、擔憂，抓住小馬的“低下頭”，說話吞吞吐吐。但是，整個訓練過程時間稍短，訓練效果不夠明顯，處理得較像第一課時，以后應該改進訓練方法。在本堂課的教學中，我采用了掛圖、錄音導讀、圖片展示、情景片段表演等多種方式，根據二年級學生的年齡特點，吸引了學生的注意力，激發(fā)了孩子們的學習熱情和興趣，使得整個課堂氣氛十分活躍，學生參與度高。故事說明了遇事要“開動腦筋，敢于嘗試”的道理。第五篇：小馬過河教學設計及反思篇一：《小馬過河》公開課教學反思《小馬過河》教學反思《小馬過河》是一篇富有吸引力的童話故事。因此這道題列的是錯的。4，特別是第二種方法，有的學生計算218也用小括號，在這里，我讓學生討論這里有沒有必要加小括號，學生說：在這道算式里，本來就應該先算乘法，所以沒有必要加小括號，很快學生體會到小括號的作用是改變運算順序，不用改變運算順序時不用添加小括號。9引起了學生的異議，有學生提出按運算順序，應該先算除法再算加法，而根據題意則應該先算加法再算除法，我抓住時機及時提出問題，按題意我們應該先算加再算除，但根據所列算式的運算順序應先算除再算加，由此矛盾產生了，那么如何打破運算順序先算加再算乘呢？由此順利引入了小括號，讓學生明白了要改變運算順序就必須添加小括號。本節(jié)課我首先利用課件創(chuàng)設情景引導學生觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出問題，學生很快列出了分部算式，有部分學生列出了29+25247。沒有很好的把學生出現(xiàn)的錯誤作為教育資源因勢利導幫助學生學習。讓學生互相討論所列算式的合理性。學生會出現(xiàn)分步進行計算的式子。讓學生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。教學反思：活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。，教師根據幼兒的能力，通過改變自己膝蓋的高度來調節(jié)幼兒跳躍的難度。要求注意安全，避免沖撞。對面田里有許多害蟲，現(xiàn)在青蛙要跳過這條小河去捕捉害蟲。(通過本環(huán)節(jié)，全體幼兒熟練掌握了立定跳遠的動作方法，大部分幼兒能夠進行助跑跨跳的動作練習，部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠的距離。落地時，屈腿全蹲，保持平衡。(一塊一塊間隔、兩塊兩塊間隔等)，設置活動路線，通過不斷增加高度和寬度來提高活動難度。(4)變成青蛙起跳：模仿青蛙跳躍的動作，做全身運動。，幼兒觀察并跟隨教師模仿練習。，對以后的成長會具有一定的幫助。、跑、跳的能力，鍛煉體能，發(fā)展肢體動作的靈活性和協(xié)調性。9” 這個算式行不行提供依據。練習題設計分為基本練習、對比練習、應用練習三個梯度，層層遞進，把學生的活動一步一步引向深入，達到學以致用的目的。在獨立思考的基礎上進行小組交流，力求學生自主探索。尊重教材，創(chuàng)造性地創(chuàng)設學習情境。9 ＝ 6（條）小組展示：29＋25247。9=6（條）小括號小括號，你真棒，算式有你真奇妙。生：先算三袋野菜的價錢和三袋木耳的價錢，再相加。師：他們要付多少錢呢？請大家?guī)退麄兘鉀Q問題。（每人選一道題計算）5（3629）（8335）247。有什么不同的地方？生：后一道算式加了小括號。師：老師把大家說的編成了一首兒歌出示“小括號，你真棒，算式有你真奇妙。師：那這道算式小括號放在哪兒呢？ 29＋25 師：加了小括號的算式怎么讀呢？老師范讀（29與25的和除以9），學生跟讀 師：會計算嗎？學生計算，板書完成：（29＋25）247。師：是啊，所以在數(shù)學上使用統(tǒng)一的符號（），它叫小括號（板書）師：小括號像咱們生活中的什么呢？生1：像兩面墻。9 29＋25247。師： 說得好！師：誰能用我們前面學的知識把分步列式合并成一個綜合算式？生：29＋25247。生2：我估計大概需要6條船。老師就帶你們到江心洲玩玩好嗎？（好）那我們趕緊出發(fā)吧！呀，大家看看我們去江心洲遇到了什么問題？（課件出示情境圖）生：要坐船去。（說出運算順序）30＋84 52＋3 80－64＋8 29+25247。教學重點：正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。第一篇：《過河》教案及教學反思《過河》教案設計及反思教學內容：北師大版小學二年級數(shù)學下冊第二單元P19P21頁。后進行計算的習慣。課件出示復習題：1．比一比，看誰的眼力好。2=3 6042=18 183=15二、主動探究，研究問題 師：老師知道我們班的同學都是在長江邊長大的，在長江的中間，有一座小島叫做江心洲。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總人數(shù)60人除以9，大約需要7條船。9＝6（條）【板書】師：第一步先算什么？生：先算全班總人數(shù)，再除以每條限乘9人。小組合作交流展示 29＋25247。生1：我用劃橫線表示這部分先算生2：我把先算的部分用線框起來生3：我用括號表示29＋25先算師：說
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