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《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]-全文預(yù)覽

2024-11-04 14:03 上一頁面

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【正文】 結(jié):求一個(gè)平面圖形的周長(zhǎng),就是把這個(gè)圖形所有的邊長(zhǎng)都加起來。師:對(duì),正方形四條邊長(zhǎng)度的和就是正方形的周長(zhǎng)。(2)三角形生1:量三條邊,再加起來。先在圓上做一個(gè)記號(hào),再把圓在尺子上滾一圈,就知道它的周長(zhǎng)了。師:誰愿意選一個(gè)你喜歡的圖形介紹一下你的方法。板書完整:封閉圖形一周邊線的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)。)課件顯示幾個(gè)平面圖形:讓學(xué)生到黑板前分別指出它們的周長(zhǎng)。師:在生活中,許多物體的表面有周長(zhǎng),請(qǐng)大家在自己的身邊找一找,指一指,同桌互相說說。師:請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法指一指自己數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。能測(cè)量一個(gè)物體的周長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo):結(jié)合具體實(shí)物或圖形,通過觀察、操作等活動(dòng)讓學(xué)生初步理解周長(zhǎng)的含義,能正確指出圖形的周長(zhǎng),建立初步的空間觀念。教學(xué)反思給學(xué)生提供充分進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。,找出數(shù)學(xué)信息,說說小公園的周長(zhǎng)指的是什么?描一描。生2:我先數(shù)出每條邊的長(zhǎng)度,最后相加。師:同學(xué)們,每個(gè)方格的邊長(zhǎng)是多少厘米?(1厘米)數(shù)一數(shù),每個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少厘米??;顒?dòng)四:應(yīng)用計(jì)算?;顒?dòng)三:合作探究。集體交流。師:圖中有些什么?螞蟻鉛筆在做什么?又在說什么?你讀懂了什么? ,它爬過一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。找一找身邊的任何一個(gè)物體,指一指,摸一摸它們的邊線。(1)讓學(xué)生獨(dú)立用彩筆描出教材中“樹葉和數(shù)學(xué)書封面”的邊線。)師: 同學(xué)們,秋天來了,很多樹葉往下落,請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這片樹葉是什么形狀的?你指出樹葉的邊線嗎? 師:小螞蟻也來湊熱鬧,沿著樹葉的的邊緣爬了一周。故事:小白兔種了許多的白菜,眼看就要豐收了,可是,有一群淘氣的雞經(jīng)常跑到菜地里偷吃白菜。教學(xué)準(zhǔn)備教材中的情境圖制成的課件、直尺、皮尺、紙質(zhì)樹葉。:會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng),并能尋求簡(jiǎn)單合理的運(yùn)算途徑。(四)比一比跟你們一起學(xué)習(xí)豆豆特別開心,因?yàn)樗材茏兟斆鳎谑牵苟拐襾砹怂膫€(gè)小朋友跟你們一起學(xué)習(xí),這四只小螞蟻想分別繞著下面的圖形走一周,它們走的路線能一樣長(zhǎng)嗎?學(xué)生獨(dú)立思考,或小組討論,算一算,比一比它們的路線是否一樣長(zhǎng)?(五)課堂總結(jié)今天,我們學(xué)了什么?我們都做了哪些事情?有什么收獲?(學(xué)生自主總結(jié),教師引導(dǎo)補(bǔ)充)【板書設(shè)計(jì)】什么是周長(zhǎng)樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。摸一摸:你能找到身邊任何一個(gè)物體,指一指,摸一摸它們的周長(zhǎng)嗎?(如文具盒面的邊線、課桌面的邊線、黑板面的邊線等)(二)量一量你們這么聰明,豆豆太喜歡你們了,它知道你們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),可是他還想知道自己爬樹葉和數(shù)學(xué)書封面都分別爬了多少厘米呢?(小組交流一下,如何測(cè)量樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)?)做一做,說一說組織學(xué)生實(shí)際操作,小組合作選擇合適的測(cè)量工具和方法,測(cè)量樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。認(rèn)一認(rèn):樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)(全班齊讀,小組內(nèi)互讀,指名說說什么是樹葉的周長(zhǎng),加深對(duì)周長(zhǎng)定義的印象)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體情景、具體圖形、物體,通過觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),理解周長(zhǎng)的意義,感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系;并能測(cè)量和計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算的基礎(chǔ)。第一篇:《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)南安市璞山小學(xué)葉靈靈【教材分析】《什么是周長(zhǎng)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課內(nèi)容,本課共有兩課時(shí),第一課時(shí)是結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),第二課時(shí)是計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上解決有關(guān)周長(zhǎng)的問題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教材從學(xué)生熟悉的生活情景引入,這樣的設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的接受心理。開始吧!說一說:好!誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?(展示作品,交流心得)請(qǐng)用筆指著,用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào),說清楚是從哪里開始的,又到哪里結(jié)束。(板書課題:什么是周長(zhǎng))描一描(封閉圖形):豆豆謝謝你們給他解決了難題,接著,他又繼續(xù)往前走,大家看他又看到了什么?(數(shù)學(xué)書)他還想在數(shù)學(xué)書的邊線爬一爬,你能不能很快地幫他找到路線圖?在描之前,老師有個(gè)疑問,用什么方法能把邊線描得標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)?(指名學(xué)生回答)用直尺描一描吧!說一說:誰來說說什么是數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)呢?(學(xué)生回答)我們描的數(shù)學(xué)書封面是一個(gè)什么樣的圖形呢?(學(xué)生回答)誰來說說什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?找一找:現(xiàn)在同學(xué)們知道了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了,那你們知道其他圖形的周長(zhǎng)嗎?豆豆給大家?guī)砹藥讉€(gè)圖形,請(qǐng)你們幫他找一找:下面哪些圖形能找出它們的周長(zhǎng),哪些不能,為什么?認(rèn)一認(rèn):無論是長(zhǎng)方形還是這些其他圖形,他們都得是封閉的圖形,他們的周長(zhǎng)就是他們一周的長(zhǎng)度。說一說:組織學(xué)生集體交流展示,說說各自數(shù)的方法。教學(xué)自標(biāo):結(jié)合具體實(shí)物或圖形,在觀察、思考、操作等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)物體表面或圖形的周長(zhǎng)。難點(diǎn):理解周長(zhǎng)的概念。師:同學(xué)們,我給大家講一個(gè)故事。可是怎么圍呢? 小白兔設(shè)計(jì)了兩種方案,仔細(xì)觀察一下,為了保護(hù)好白菜,你認(rèn)為哪種方案最合理呢?(第種是圍成一個(gè)封閉圖形,第二種沒有圍完,不封閉。二、探究新知活動(dòng)一:描邊線,感知什么是周長(zhǎng)。(1)師:你是怎樣描的?(2)理解邊線的含義:邊線就是繞樹葉和數(shù)學(xué)書封面一周所畫出的路線。出示兩幅圖。同桌之間互相在圖上指一指,說一說什么是樹葉的周長(zhǎng),什么是圖形的周長(zhǎng)。通過看一看、描一描、說一說的活動(dòng),讓學(xué)生感悟周長(zhǎng)的含義,感受成功的喜悅。同桌一組選擇好測(cè)量的工具和方法,動(dòng)手合作測(cè)量樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,解決
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