【正文】 動(dòng)畫(huà)。師:同學(xué)們,我給大家講一個(gè)故事。故事:小白兔種了許多的白菜，眼看就要豐收了，可是，有一群淘氣的雞經(jīng)常跑到菜地里偷吃白菜?？粗列量嗫喾N出來(lái)的菜被這些小雞們?cè)闾Ａ?，小白兔非常著急。為了保護(hù)這些白菜,小白兔想了一個(gè)辦法，它打算用籬笆將菜地圍起來(lái)?？墒窃趺磭? 小白兔設(shè)計(jì)了兩種方案，仔細(xì)觀察一下，為了保護(hù)好白菜，你認(rèn)為哪種方案最合理呢?(第種是圍成一個(gè)封閉圖形，第二種沒(méi)有圍完,不封閉。)師: 同學(xué)們，秋天來(lái)了，很多樹(shù)葉往下落，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這片樹(shù)葉是什么形狀的？你指出樹(shù)葉的邊線嗎? 師：小螞蟻也來(lái)湊熱鬧，沿著樹(shù)葉的的邊緣爬了一周。師：小螞蟻爬完后又對(duì)我們說(shuō)了些什么呢?(大屏幕演示)(小螞蟻:我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng))師:那么什么是周長(zhǎng)呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)探討什么是周長(zhǎng)。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的前提，這里教師應(yīng)用多媒體課件演示小螞蟻沿著樹(shù)葉邊緣爬行的動(dòng)畫(huà)情境，有趣的動(dòng)畫(huà)故事適時(shí)地把學(xué)生從無(wú)意注意引向有意注意，從而激發(fā)了學(xué)生了解未知事物的迫切欲望。二、探究新知活動(dòng)一:描邊線，感知什么是周長(zhǎng)。(1)讓學(xué)生獨(dú)立用彩筆描出教材中“樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面”的邊線。(2)數(shù)學(xué)書(shū)封面可以用直尺來(lái)描。(3)完成后與同桌互相檢查訂正。(1)師:你是怎樣描的?(2)理解邊線的含義:邊線就是繞樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面一周所畫(huà)出的路線。找一找身邊的任何一個(gè)物體，指一指，摸一摸它們的邊線?；顒?dòng)二:認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。，說(shuō)一說(shuō)。出示兩幅圖。師:圖中有些什么?螞蟻鉛筆在做什么?又在說(shuō)什么?你讀懂了什么? ，它爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。，圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。，說(shuō)一說(shuō)。同桌之間互相在圖上指一指，說(shuō)一說(shuō)什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，什么是圖形的周長(zhǎng)。集體交流。師:如果螞蟻沒(méi)有爬夠一周，那么它爬過(guò)的路還算是樹(shù)葉的周長(zhǎng)嗎?(強(qiáng)調(diào)“一周”的意義)師:你還知道哪些物體的周長(zhǎng)? 設(shè)計(jì)意圖:教師為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。這就使學(xué)生在獨(dú)立思考、操作的過(guò)程中，培養(yǎng)了與他人合作的能力。通過(guò)看一看、描一描、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，讓學(xué)生感悟周長(zhǎng)的含義，感受成功的喜悅?；顒?dòng)三:合作探究。將課前準(zhǔn)備好的紙制樹(shù)葉發(fā)給各小組。:如何得到樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)?說(shuō)說(shuō)你的想法。同桌一組選擇好測(cè)量的工具和方法，動(dòng)手合作測(cè)量樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。測(cè)量過(guò)程中需要注意什么？匯報(bào)方法和測(cè)量結(jié)果。比較周長(zhǎng)的長(zhǎng)短；判斷圖中的圖形是否有周長(zhǎng)？設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)大量的畫(huà)、描、摸、量、算等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了周長(zhǎng)的含義，感悟數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受到小組合作的實(shí)效性，使學(xué)生各盡所能?；顒?dòng)四:應(yīng)用計(jì)算。數(shù)一數(shù)，下面圖形的周長(zhǎng)分別是多少厘米? 。師:這些圖形的周長(zhǎng)是什么? 。用彩筆分別描出每個(gè)圖形的邊線。師:同學(xué)們，每個(gè)方格的邊長(zhǎng)是多少厘米?(1厘米)數(shù)一數(shù)，每個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少厘米?。集體交流展示，分別說(shuō)說(shuō)各自的方法。生1:我是從某一點(diǎn)開(kāi)始，一次數(shù)出整個(gè)圖形的周長(zhǎng)。師:那可一定要記清楚起點(diǎn)的位置。生2:我先數(shù)出每條邊的長(zhǎng)度,最后相加。師:你真聰明!這種方法可以將每次數(shù)的結(jié)果記錄下來(lái)，標(biāo)在圖形上，防止遺忘?；顒?dòng)五:試一試，計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。出示教材第46頁(yè)的情境圖1。，找出數(shù)學(xué)信息，說(shuō)說(shuō)小公園的周長(zhǎng)指的是什么?描一描。，并與同伴說(shuō)說(shuō)自己的方法。三、鞏固應(yīng)用。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過(guò)解決什么是周長(zhǎng)，如何計(jì)算周長(zhǎng)，學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲呢?五、.板書(shū)設(shè)計(jì)什么是周長(zhǎng)封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)反思給學(xué)生提供充分進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。這部分知識(shí)，更要注重學(xué)生在實(shí)際觀察、操作等活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)一連串的活動(dòng)，自己感悟、獲取周長(zhǎng)的概念。在教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)闊的、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)诔錆M操作性、探索性、愉悅性的實(shí)踐活動(dòng)中自己探索未知，解決問(wèn)題。第三篇：什么是周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)“什么是周長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)寧興學(xué)校 趙麗娟教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第45頁(yè)“什么是周長(zhǎng)”。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)讓學(xué)生初步理解周長(zhǎng)的含義，能正確指出圖形的周長(zhǎng)，建立初步的空間觀念。探索不同圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解和認(rèn)識(shí)。能與他人合作，獲得測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并發(fā)展合作技能。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解周長(zhǎng)的含義。能測(cè)量一個(gè)物體的周長(zhǎng)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、線繩、細(xì)鐵絲、皮尺、厚紙片制作的樹(shù)葉、答題卡 教學(xué)過(guò)程：一、感知周長(zhǎng)。師：同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位數(shù)學(xué)王國(guó)里的新朋友——周長(zhǎng)。（板書(shū)：周長(zhǎng)）你聽(tīng)說(shuō)過(guò)周長(zhǎng)嗎？猜一猜什么是周長(zhǎng)？師：（出示數(shù)學(xué)書(shū)）你能指出數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的長(zhǎng)度嗎？ 師：告訴大家，指的時(shí)候要注意什么？引導(dǎo)歸納：先找一個(gè)點(diǎn)作為起點(diǎn)，從起點(diǎn)開(kāi)始，沿邊線繞一周又回到起點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法指一指自己數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。學(xué)生活動(dòng)。師：誰(shuí)再給大家指一指黑板面的周長(zhǎng)？告訴大家指的時(shí)候你注意了什么？ 一生上前指出。師：（出示乒乓球拍）這個(gè)物體有點(diǎn)兒怪，你能指出它一個(gè)面的周長(zhǎng)嗎？ 一生上前指出。師：在生活中，許多物體的表面有周長(zhǎng)，請(qǐng)大家在自己的身邊找一找，指一指，同桌互相說(shuō)說(shuō)。師：指出了身邊這么多物體表面的周長(zhǎng)。能再說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答歸納：一周邊線的長(zhǎng)度叫做周長(zhǎng)。（板書(shū)）（說(shuō)明：學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)的過(guò)程是第一次接觸周長(zhǎng)，但在生活中他們對(duì)周長(zhǎng)已經(jīng)