【正文】 圖形一周的長度就是圖形的周長。（教師巡視，及時給予幫助和指導）引導學生小組合作的重要性！比一比、想一想交流展示不同的測量方法，在比較、交流中體會不同方法的優(yōu)勢和不足，逐步學會根據(jù)實際測量的對象和要求來選擇合適的工具和方法，從而提高度量的精確程度?。ㄈ?shù)一數(shù)豆豆看你們這么積極的在動腦筋想辦法，它也認真動腦筋，學聰明了，這是它看到的圖形，它沒量，卻能知道圖形的周長，你知道為什么嗎？描一描：用彩筆描出圖形的周長（鞏固周長的含義）。豆豆看到了大家給它描的路線圖，這回它可要在上面好好爬爬了。探究比較不規(guī)則圖形周長的方法。本節(jié)課在小學數(shù)學“空間圖形”的學習中起著承上啟下的作用。本課節(jié)選的是第一課時。本節(jié)課在學生觀察、觸摸等活動中突破難點,感悟、感知周長的意義。【學情分析】“周長”對三年級的孩子來說比較抽象，這是由于在實際生活體驗中，學生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關(guān)注周長的時候比較少?！窘虒W重難點】認識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念，比較不規(guī)則圖形的周長【教學過程】一、導入新課猜謎語：它個子小小的，可力氣卻是大大的，能舉起比自身重量重一百倍的東西，可稱得是動物界里的大力士，猜一小動物？是的，就是螞蟻，今天，葉老師要給大家介紹的這位新朋友就是——小螞蟻豆豆，他要和大家一起來探討數(shù)學問題，歡迎嗎？故事導入：在這秋高氣爽的季節(jié)里，豆豆出來游玩，他來到一片樹林里，大家看看，他看到了什么？（課件——樹葉），調(diào)皮的他想沿著樹葉的邊線爬一圈，可是他正發(fā)愁著：這樹葉這么大，怎么爬呀？同學們，你們能幫幫豆豆找出樹葉的路線圖嗎？二、探索什么是周長(一)描一描，說一說，找一找，摸一摸描一描（物體的表面）：請同學們打開課本45頁，用彩筆描出樹葉的邊線。（課件動態(tài)演示），這一周的長度，叫做這片樹葉的周長。數(shù)一數(shù)：每個正方格邊長是1厘米，用畫圓弧或做記號的方法，數(shù)一數(shù)圖形的周長是多少厘米。第二篇：什么是周長教學設計（精選）北師大版三年級數(shù)學上冊第五單元第1課時 什么是周長教學內(nèi)容教材第45~47頁的內(nèi)容。重點難點重點:認識周長,理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。教學設計一、情境導入教師出示多媒體動畫。為了保護這些白菜,小白兔想了一個辦法，它打算用籬笆將菜地圍起來。(板書課題)設計意圖:激發(fā)學生主動參與教學活動是整個學習過程的前提，這里教師應用多媒體課件演示小螞蟻沿著樹葉邊緣爬行的動畫情境，有趣的動畫故事適時地把學生從無意注意引向有意注意，從而激發(fā)了學生了解未知事物的迫切欲望。(3)完成后與同桌互相檢查訂正。說一說。，說一說。這就使學生在獨立思考、操作的過程中，培養(yǎng)了與他人合作的能力。:如何得到樹葉和數(shù)學書封面的周長?說說你的想法。比較周長的長短；判斷圖中的圖形是否有周長？設計意圖:通過大量的畫、描、摸、量、算等實踐活動，使學生進一步體會了周長的含義，感悟數(shù)學在生活中的價值。師:這些圖形的周長是什么? 。生1:我是從某一點開始，一次數(shù)出整個圖形的周長?；顒游?試一試，計算多邊形的周長。三、鞏固應用。在教學中，應為學生創(chuàng)設開闊的、自由的學習空間，讓他們在充滿操作性、探索性、愉悅性的實踐活動中自己探索未知，解決問題。能與他人合作，獲得測量周長的活動經(jīng)驗，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系，并發(fā)展合作技能。師：同學們，今天我們來認識一位數(shù)學王國里的新朋友——周長。師：誰再給大家指一指黑板面的周長？告訴大家指的時候你注意了什么？ 一生上前指出。能再說一說什么是周長嗎？ 根據(jù)學生的回答歸納：一周邊線的長度叫做周長。）（它是開著口的，不是封閉的。）二、體驗周長。師：（拿出一根繩子）你圍給大家看。這和剛才那種先用繩子繞曲線一周，再拉直以后測量長度的方法都是好方法。（3）正方形生：量一條邊，再乘4。(師略作示范)生2：用尺子量一個角的長度，再乘以5就好了。學生只有在操作中才能更進一步體會周長的含義，同時也為學生提供了一個新的探索空間和發(fā)展空間。你會計算它的周長嗎？請你先量—量，再算一算它的周長。師：幾種算法不同，但都是把長方形所有的邊長都加起來，算出的都是長方形的周長。（說明：引導學生分開、合并長方形與小長方形，邊操作邊觀察、計算圖形周長發(fā)生的變化，并反思變化的原因，這是學生在學習周長時較難理解也常出錯的地方, 教學真正“撓到了學生的癢處”。這一課是《數(shù)學課程標準》中“圖形與幾何”這一知識領(lǐng)域的重要教學內(nèi)容之一，在生活中的應用也十分廣泛。這樣安排，一方面使學生逐步感知了周長的含義，體會到周長的概念來自于生活實際，另一方面為探索后一節(jié)課長方形、正方形的周長計算方法做了準備。認識到什么是周長，會簡單計算規(guī)則圖形的周長。難點：對周長含義的理解。開始吧！學生操作，完成后與同桌互相檢查訂正。板書課題：什么是周長師：再來看（出示圖），你能描出數(shù)學書封面的邊線嗎？學生描完后同桌相互交流一下。總結(jié)：周長的兩個特征：①從哪里起筆，最后又回到哪里；②都是沿著邊線描。（2）實際操作，量一量。師 :請大家說說你們分別是用什么方法測量的。測量周長的方法很多，要根據(jù)實際情況靈活選用恰當?shù)姆椒y量。（3）說一說師：你們是怎樣數(shù)的？能說一說嗎？（4）優(yōu)化方法。三、鞏固提高2題 請學生先明確題目的要求，再觀察圖形，確定起點，然后用彩筆畫出行走路線。測量周長的方法：不規(guī)則物體：繩測法規(guī)則物體：直尺測量法第五篇：《什么是周長》教學設計課題1 什么是周長《什么是周長》教學設計[教案背景] : √小學:三年級上冊數(shù)學 :1課時 : 三年級學生已經(jīng)學習習近平面圖形，在學生