【正文】 來很大的損失。在生活中，我們會犯一些小錯誤，但我們常常忽視了它，不能及時的糾正過來。第二天，狼又叼走了一只羊。媽媽為我感到很自豪，很驕傲。我很后悔，沒有聽同學們的勸告。其實，怨亡羊補牢過。夜里，狼從容窟窿鉆進去產(chǎn)，把羊叼走了。諷刺了那些（）的人?。ㄔO計意圖：學以致用是學習的落腳點，本環(huán)節(jié)的設計更好的鍛煉了學生的運用能力）八、作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。原來，葉公喜歡的只不過是被裝飾得華麗威武的假龍，而并不是真的龍?？傊?，他的生活中到處都是龍，仿佛離了龍就不能活似的。小組交流多媒體出示《葉公好龍》楚國有個貴族，人們都稱之為葉公。（本義，引申義）２、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。本環(huán)節(jié)的設計主要讓學生依據(jù)所領悟的寓意道理來說一說自己的感受，以及今后要怎么去做。聯(lián)系自己的生活實際，看看我們的周圍有沒有“亡羊補牢”或“亡羊不補牢”的人或事，談談看法。（５）但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。板書：趕快堵為什么要用“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。（2）為什么要用兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。并且在朗讀的過程中，學生能更好的進入角色，融入課堂）養(yǎng)羊人不聽勸告的結果怎樣？在文中找出相關句子。街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（設計意圖：設計本題目馬上就能讓學生對文章的內容有整體的認知，在這個過程中教師一定要注重培養(yǎng)學生的自學能力，教師盡可能放手給學生，給學生鍛煉的空間。）匯報出示：“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。別且讓學生自己結合平時的積累和聯(lián)系上下文說說是什么意思，然后教師再出示標準的意思，這樣是一個嘗試與感悟的過程。①學生在交流的時候，教師要提醒下面的字注意讀音。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。學生齊讀課題，師板課題：《亡羊補牢》。了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。教學重難點：重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。教學目標：學會12個生字的音形義。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。第二學段最接近目標表述：有初步的獨立識字的能力。七、作業(yè)：完成《作業(yè)本》推薦閱讀《寓言故事》、《成語故事》板書：為時已晚亡羊補牢為時未晚第四篇：亡羊補牢教案（范文）《寓言兩則》教學內容義務教育課程標準實驗教科書（魯教《五四》版）三年級上冊《寓言兩則》中第一則寓言故事《亡羊補牢》。學了課文之后你又明白了什么道理?了解近義詞：未雨綢繆 懸崖勒馬 吃一塹長一智??六、拓展升華對于養(yǎng)羊人來說“亡羊補牢，為時已晚”是錯的，但是老師覺得，放在生活中，這句話有時候也是對，你知道是什么時候嗎？（指在事前，應該多思考、早預備，這樣才不會有遺憾。本句少說多讀。（3）想象說話：用上“如果??就??”“假如??就??”說說第二次丟了羊之后養(yǎng)羊人心里會有什么樣的想法。第二句：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？ 據(jù)答板書：為時已晚四、為時未晚那養(yǎng)羊人這樣的想法對嗎？光憑猜是說服不了人的，你能從課文的5兩段話中找到證據(jù)證明你的想法是正確的嗎？學生自由讀，交流。街坊會是怎么勸的？你是從這句話中的哪個詞感受到的？（街坊 勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。知識插播：在古時候，一只羊對于一個普通家庭來說就是一筆巨款，賣一只羊得到的錢可能可以養(yǎng)活一家人好幾個月呢。亡羊補牢，出示“亡”和“牢”的字意，學生根據(jù)每個字的意思用加一加的方法理解字意。也可以根據(jù)所組的詞來推斷應該選擇的讀音。出示學習寓言的方法：理解題意；理解內容；聯(lián)系實際，體會寓意；今天，我們先來學習第一則寓言。理解題目。教學難點：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。但他并不氣餒，耐心地將事情再想了一遍，從這次的錯誤中吸取教訓，認為“亡羊補牢”，從頭做起，還不算晚呢！第三篇：亡羊補牢寓言兩則之亡羊補牢教學目標：正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、勸告、街坊、后悔”等詞語及多音字“圈”。這才覺得莊辛的話不錯，趕緊派人把莊辛找回來，問他有什么辦法；莊辛很誠懇地說：“我聽說過，看見兔子牙想起獵犬，這還不晚；羊跑掉了才補羊圈，也還不遲。戰(zhàn)國時代，楚國有一個大臣，名叫莊辛，有一天對楚襄王說： “你在宮里面的時候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的時候，鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。原來啊，陳亮和他爸爸為了對付這匹狼，做了一只特別逼真的小石羊。不出所料，狼真的來了。第二天早上，陳亮來趕羊時發(fā)現(xiàn)羊圈破了一個洞，再數(shù)一數(shù)羊：“9??咦，怎么少了一只？”他把這事告訴了爸爸。它縮著身子鉆了進去，抓了一只羊美美得飽餐了一頓。果然，前面有一個羊圈。第一篇：《亡羊補牢》《亡羊補牢》陳亮的爸爸是個普通的牧民，靠養(yǎng)羊為生。突然，他聽到似乎有羊的叫聲，于是循著聲音往前跑。不一會兒功夫，羊圈就被它鑿出個洞。于是，心滿意足的走了。到了晚上，父子倆假裝睡了，等著狼的到來。陳亮和爸爸看見了笑的眼淚都流出來了。第二篇：230亡羊補牢專題亡羊補牢【典故】 這故事出自“戰(zhàn)國策”?！?莊辛到趙國才住了五個月，秦國果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西 北）。例如一個事業(yè)家，因估計事情的發(fā)展犯了錯誤，輕舉冒進，陷入失敗的境地。教學重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。今天我們一起學習第9課《寓言二則》。寓言就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。（2）學習多音字“圈”的三個讀音，明白不同的讀音所代表的意思不同。街坊和勸告，通過找近義詞理解詞意?！庇谩耙驗??所以??”的句式說說丟羊的事。（1）我們先來關注一下街坊們的反應。朗讀對話，指名一人讀丟羊人： 你來勸勸他；養(yǎng)羊人是那么淡定，全體男同學，你們一起勸勸；養(yǎng)羊人還是那么淡定，渾不在意，所有的街坊們一起勸勸吧；是呀，街坊們都焦急地勸告著，可養(yǎng)羊人到底是怎么想呢？怎么那么淡定？他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”換個說法就是？ 羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了?！眱蓚€“又”說明：不聽勸告不及時改正過失，不好的結果就會重演。（2）朗讀指導，讀出心中的后悔。” 趕快、結實都能說明養(yǎng)羊人的后悔。（板書）五、體會寓意現(xiàn)在你讀懂了養(yǎng)羊人他犯的最大的錯誤是什么嗎？ 沒有及時知錯就改。有時候，還可以從別