【正文】 知，教師做出適當總結和評價。五：教具、學具：教學課件六、教學媒體：計算機、實物投影。再通過分析實際問題，以及用關系式表示這一關系的過程，引出二次函數(shù)的概念，獲得用二次函數(shù)表示變量之間關系的體驗。本章“二次函數(shù)”的學習也是從以上幾個方面展開。一堂課的精彩與否，教師的課堂語言也是很重要的一個方面，例如一節(jié)課的講授過程，或者是對于學生的評價等等，督促自己多讀書，多練習，以豐富自己的語言。在分層的同時應該找到一個點，就是說，這個點上的問題是承上啟下的，是應該全班都能夠掌握的。那么針對以上幾點，我從自己的角度思考，收獲了以下這些：，琢磨課本，找出本節(jié)課知識的“靈魂”，然后站在學生的角度，仔細研究，如何講授學生們才能愿意聽，才能聽得明白。下面我要談的是我對高老師這節(jié)課的反思：首先，高老師在課堂上，高老師對知識的掌握很有深度，所以高老師課堂上的習題深度掌握很好，做到了面向全體。本設計同時還注重發(fā)揮多媒體的輔助作用，使學生更好地理解數(shù)學知識；貫穿整個課堂教學的活動設計，讓學生在活動、合作、開放、探究、交流中，愉悅地參與數(shù)學活動的數(shù)學教學。引導學生對學習內(nèi)容進行梳理，將知識系統(tǒng)化，條理化，網(wǎng)絡化，對在獲取新知識中體現(xiàn)出來的數(shù)學思想、方法、策略進行反思，從而加深對知識的理解。讓每一個學生獲得成功，感受成功的喜悅。（2）、自主探究，合作交流：本環(huán)節(jié)通過開放性題的設置，發(fā)散學生思維，學生對二次函數(shù)的性質(zhì)作出全面分析。設計理念：對于課程實施和教學過程，教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要．”設計思路：不把復習課簡單地看作知識點的復習和習題的訓練，而是通過復習舊知識，拓展學生思維，提高學生學習能力，增強學生分析問題，解決問題的能力。2．將知識點分類，讓學生通過這個框架結構很容易看出不同解析式表示的二次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生形成一個清晰、系統(tǒng)、完整的知識網(wǎng)絡。5．教學重點與難點：重點：(!)掌握二次函數(shù)y=ax2+bx+c圖像與系數(shù)符號之間的關系。（4）學生能力差異較大，兩極分化明顯。④會利用二次函數(shù)的圖象求與x、y軸的交點坐標。（3）二次函數(shù)與一元二次方程知識的聯(lián)系，使學生能更好地將所學知識融會貫通。讓我們的數(shù)學課堂，真正成為學生自主、合作、探究學習的樂園，成為學生展示自我的舞臺。課后反思：對于這種復習課我們改變了以往課堂中常用的學生個體解答方式，采用小組合作整理知識樹、合作交流設計的問題，并進行小組展示，充分發(fā)揮小組同學的集體智慧。（三）布置作業(yè)： 必做： 整理筆記本，完善知識樹。四．總結反饋, 達成目標：（一）課堂小結：，你認為還有哪些地方需要提高？，我們還需注意哪些問題？設計意圖：在獨立思考和合作交流中，進一步引導學生梳理本節(jié)課在知識和數(shù)學思想方法的收獲，進一步提升對數(shù)學思想方法的理性認識。2活動三：師：二次函數(shù)和我們的實際生活是密切相關的，你能借助學過的知識嘗試解決這個問題嗎？某農(nóng)場用一段長為30米的籬笆，圍成一個一面靠墻的矩形菜園（墻的最大可用長度為10米），中間隔有一道籬笆（平行于AB），設菜園的一邊AB為x米，面積為y米2。同時在這個過程中讓學生在一式多變，一題多解，多題歸一中收獲數(shù)形結合解決問題的重要的數(shù)學思想。老師適時進行點撥、評價。設計意圖：讓學生在說一說、畫一畫中對二次函數(shù)的相應基礎知識進行復習，層層遞進，為后面的拓展練習的設計、解決奠定基礎。根據(jù)定義口答：已知函數(shù) y=(m2)xm2是關于x的二次函數(shù)。然后老師出示所構建的知識樹，強調(diào)注意事項。教學過程設計：一．復習導入，出示課題：師：前面我們學習了二次函數(shù)的基礎知識，這節(jié)課我們就來一起復習一下（出示課題）。下面我以《二次函數(shù)復習》為例教學目標：根據(jù)《標準》的要求，結合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的實際情況，本節(jié)課的教學目標如下：知識目標：。老師適時進行點撥、評價。第一篇：《二次函數(shù)復習》教學設計《第二十六章 二次函數(shù)復習》教學設計進入復習階段學生總是處于做題講題的情景下,時間一長漸漸地產(chǎn)生厭煩的情緒,復習的效果也就大打折扣,為能達到復習課的目的和要求，同時學生學得不至于太枯燥乏味,我覺得加強小組合作可以使復習的效果更好。組員進行補充，強調(diào)注意事項。學生設計的問題在小組內(nèi)達成共識，代表學生的整體水平，在此過程中，學生設計的問題，有些是我預想不到的，收到的效果較好。情感目標：培養(yǎng)學生小組合作意識；敢于發(fā)表自己的觀點；尊重和理解他人的見解；能從交流中獲益。教學形式：學生課上根據(jù)自己整理的知識樹先進行小組交流，補充，代表小組進行展示，其他小組進行補充,：同學們整理的都非常全面、細致，通過整理學生對于這部分的內(nèi)容又有了更進一步的認識。這節(jié)課我們就從這幾個方面進行本部分的復習。說一說： 結合函數(shù)y=4x216x12，你能說出它圖象的哪些性質(zhì)？ 畫一畫：畫出這個函數(shù)y=4x216x12的圖像。組員進行補充，強調(diào)注意事項。設計意圖：通過《配套練習冊》上一個小題的改編，既考察了二次函數(shù)的圖象、性質(zhì)，又進一步通過進行變式練習層層遞進達到發(fā)散學生思維，調(diào)動學生的積極性的目的。另一方面由特殊到一般的讓學生理解數(shù)與形的結合，進一步深化研究函數(shù)的常用思想方法數(shù)形結合的思想。一方面，使學生感受現(xiàn)實世界二次函數(shù)的大量存在；另一方面，體會用二次函數(shù)的知識可以分析和解決實際問題，體會函數(shù)建模的數(shù)學思想。3．二次函數(shù)y=x2+1的圖象與X軸交于A、B兩點，與y軸相交于點C．下列說法中，錯誤的是（）A．△ ABC是等腰三角形 B．點C的坐標是(0,1)C．AB的長為2 D．y隨x的增大而減小設計意圖：進一步夯實二次函數(shù)的基礎知識，學會數(shù)形結合的數(shù)學思想解決函數(shù)問題的基本方法。選做部分的作業(yè)則讓學生根據(jù)自己的實際進行深入學習，尊重學生的個性發(fā)展。在課堂中，教師只是學習的引導者，學生學習的幫助者。（2）二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)體現(xiàn)了數(shù)形結合的數(shù)學思想，對學生基本數(shù)學思想和素養(yǎng)的形成起推動作用。③會根據(jù)公式確定圖象的頂點、