【正文】 充分交流后，教師再組織各小組展示自己的討論結(jié)果，共同得到正確是結(jié)論，并獲得解題的經(jīng)驗(yàn)。2．學(xué)生在探究問題的過程中，能否優(yōu)化思維過程，使解決問題的方法更準(zhǔn)確。因此，n邊形的對(duì)角線總數(shù)d =＿＿＿＿＿＿。五：教具、學(xué)具：教學(xué)課件六、教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影。本章“二次函數(shù)”的學(xué)習(xí)也是從以上幾個(gè)方面展開。在分層的同時(shí)應(yīng)該找到一個(gè)點(diǎn)，就是說，這個(gè)點(diǎn)上的問題是承上啟下的，是應(yīng)該全班都能夠掌握的。下面我要談的是我對(duì)高老師這節(jié)課的反思：首先，高老師在課堂上，高老師對(duì)知識(shí)的掌握很有深度，所以高老師課堂上的習(xí)題深度掌握很好，做到了面向全體。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)在獲取新知識(shí)中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想、方法、策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。（2）、自主探究，合作交流：本環(huán)節(jié)通過開放性題的設(shè)置，發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的性質(zhì)作出全面分析。2．將知識(shí)點(diǎn)分類，讓學(xué)生通過這個(gè)框架結(jié)構(gòu)很容易看出不同解析式表示的二次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生形成一個(gè)清晰、系統(tǒng)、完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（4）學(xué)生能力差異較大，兩極分化明顯。（3）二次函數(shù)與一元二次方程知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生能更好地將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。課后反思：對(duì)于這種復(fù)習(xí)課我們改變了以往課堂中常用的學(xué)生個(gè)體解答方式，采用小組合作整理知識(shí)樹、合作交流設(shè)計(jì)的問題，并進(jìn)行小組展示，充分發(fā)揮小組同學(xué)的集體智慧。四．總結(jié)反饋, 達(dá)成目標(biāo)：（一）課堂小結(jié)：，你認(rèn)為還有哪些地方需要提高？，我們還需注意哪些問題？設(shè)計(jì)意圖：在獨(dú)立思考和合作交流中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課在知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法的收獲，進(jìn)一步提升對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)在這個(gè)過程中讓學(xué)生在一式多變，一題多解，多題歸一中收獲數(shù)形結(jié)合解決問題的重要的數(shù)學(xué)思想。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在說一說、畫一畫中對(duì)二次函數(shù)的相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，層層遞進(jìn)，為后面的拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)、解決奠定基礎(chǔ)。然后老師出示所構(gòu)建的知識(shí)樹，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。下面我以《二次函數(shù)復(fù)習(xí)》為例教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：。第一篇：《二次函數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《第二十六章 二次函數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段學(xué)生總是處于做題講題的情景下,時(shí)間一長漸漸地產(chǎn)生厭煩的情緒,復(fù)習(xí)的效果也就大打折扣,為能達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的和要求，同時(shí)學(xué)生學(xué)得不至于太枯燥乏味,我覺得加強(qiáng)小組合作可以使復(fù)習(xí)的效果更好。學(xué)生設(shè)計(jì)的問題在小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，代表學(xué)生的整體水平，在此過程中，學(xué)生設(shè)計(jì)的問題，有些是我預(yù)想不到的，收到的效果較好。教學(xué)形式：學(xué)生課上根據(jù)自己整理的知識(shí)樹先進(jìn)行小組交流，補(bǔ)充，代表小組進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,：同學(xué)們整理的都非常全面、細(xì)致，通過整理學(xué)生對(duì)于這部分的內(nèi)容又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。說一說： 結(jié)合函數(shù)y=4x216x12，你能說出它圖象的哪些性質(zhì)？ 畫一畫：畫出這個(gè)函數(shù)y=4x216x12的圖像。設(shè)計(jì)意圖：通過《配套練習(xí)冊(cè)》上一個(gè)小題的改編，既考察了二次函數(shù)的圖象、性質(zhì)，又進(jìn)一步通過進(jìn)行變式練習(xí)層層遞進(jìn)達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的目的。一方面，使學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)世界二次函數(shù)的大量存在；另一方面，體會(huì)用二次函數(shù)的知識(shí)可以分析和解決實(shí)際問題，體會(huì)函數(shù)建模的數(shù)學(xué)思想。選做部分的作業(yè)則讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（2）二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，對(duì)學(xué)生基本數(shù)學(xué)思想和素養(yǎng)的形成起推動(dòng)作用。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情很高，思維敏捷，具有一定的自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行分層施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得知識(shí)，能力得到提高。為了更好地理解、掌握二次函數(shù)圖像與系數(shù)之間的關(guān)系，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，按照分層遞進(jìn)的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)安排由淺入深的題、讓每一個(gè)學(xué)生都能為下一步的探究做好準(zhǔn)備。(三)思維拓展與應(yīng)用既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三篇：二次函數(shù)復(fù)習(xí)二次函數(shù)復(fù)習(xí)（1）教學(xué)反思在二次函數(shù)復(fù)習(xí)這節(jié)課中，圍繞（1）二次函數(shù)的定義（2）二次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與a、b、c的關(guān)系（3）二次函數(shù)解析式的求法（4）數(shù)形結(jié)合這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。既然是分層就應(yīng)該把它做到“順其自然”，而不僅僅是一種形式。第四篇：二次函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《二次函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《二次函數(shù)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（五四學(xué)制）《數(shù)學(xué)》（人教版）九年級(jí)上冊(cè)第二十一章，這章是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一次函數(shù)與反比例函數(shù)，對(duì)于函數(shù)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，從一次函數(shù)和反比例函數(shù)的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)知道學(xué)習(xí)函數(shù)大致包括以下內(nèi)容：1．通過具體的事例認(rèn)識(shí)這種函數(shù)；2．探索這種函數(shù)的圖像和性質(zhì)；3．利用這種函數(shù)解決實(shí)際問題；4．探索這種函數(shù)與相應(yīng)方程等的關(guān)系。2．能夠表示簡單變量之間的二次函數(shù)關(guān)系． 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索和表示二次函數(shù)關(guān)系的過程，獲得用二次函數(shù)表示變量之間關(guān)系的體驗(yàn)．四、教學(xué)方法：教師引導(dǎo)——自主探究——合作交流。[活動(dòng)2]創(chuàng)設(shè)情境 探究新知： 問題1．正方體六個(gè)面是全等的正方形，設(shè)正方形棱長為 x，表面積為 y，則 y 關(guān)于x 的關(guān)系式為是什么？2．多邊形的對(duì)角線數(shù) d 與邊數(shù) n 有什么關(guān)系？n邊形有＿＿＿個(gè)頂點(diǎn)，從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，連接與這點(diǎn)不相鄰的各頂點(diǎn)，可作＿＿＿＿條對(duì)角線。（4）x的取值范圍是任意實(shí)數(shù)。(5)y=x(6)v=10Л r178。九、分層作業(yè)，發(fā)展個(gè)性：作業(yè)設(shè)計(jì)：（必做題）1．閱讀教材并完成P90 習(xí)題21．1：2． 2．寫好數(shù)學(xué)日記?；顒?dòng)中也注意了學(xué)生的知識(shí)與實(shí)際問題的聯(lián)系，使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。先畫函數(shù)草圖，再進(jìn)行具體分析。設(shè)每件降價(jià)x元，則每星期售出商品的利潤y也隨之變化，我們先來確定y與x的函數(shù)關(guān)系式。（1）求y與x的函數(shù)關(guān)系式并直接寫出自變量x的取值范圍；（2）設(shè)每月的銷售利潤為W元，請(qǐng)直接寫出W與x的函數(shù)關(guān)系式；（3）每件商品的售價(jià)定為多少元時(shí)，每個(gè)月可獲得最大利潤？最大的月利潤是多少元？作業(yè)：課本P27 第9題