【正文】 。果然，第三天他去羊圈一看，真的沒少。經(jīng)過這次教訓(xùn)，我錯(cuò)了什么，都會(huì)查明原因，改正思路。比如，在森林里丟下一個(gè)沒熄滅的煙頭，發(fā)生了火災(zāi)，就會(huì)帶來很大的損失。第二天，狼又叼走了一只羊。我很后悔，沒有聽同學(xué)們的勸告。夜里，狼從容窟窿鉆進(jìn)去產(chǎn)，把羊叼走了。原來，葉公喜歡的只不過是被裝飾得華麗威武的假龍，而并不是真的龍。小組交流多媒體出示《葉公好龍》楚國有個(gè)貴族，人們都稱之為葉公。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生依據(jù)所領(lǐng)悟的寓意道理來說一說自己的感受，以及今后要怎么去做。（５）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。并且在朗讀的過程中，學(xué)生能更好的進(jìn)入角色，融入課堂）養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？在文中找出相關(guān)句子。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)本題目馬上就能讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有整體的認(rèn)知，在這個(gè)過程中教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師盡可能放手給學(xué)生，給學(xué)生鍛煉的空間。別且讓學(xué)生自己結(jié)合平時(shí)的積累和聯(lián)系上下文說說是什么意思，然后教師再出示標(biāo)準(zhǔn)的意思，這樣是一個(gè)嘗試與感悟的過程。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字的音形義。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。七、作業(yè)：完成《作業(yè)本》推薦閱讀《寓言故事》、《成語故事》板書：為時(shí)已晚亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚第四篇：亡羊補(bǔ)牢教案（范文）《寓言兩則》教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（魯教《五四》版）三年級上冊《寓言兩則》中第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。本句少說多讀。第二句：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。街坊會(huì)是怎么勸的？你是從這句話中的哪個(gè)詞感受到的？（街坊 勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。亡羊補(bǔ)牢，出示“亡”和“牢”的字意，學(xué)生根據(jù)每個(gè)字的意思用加一加的方法理解字意。出示學(xué)習(xí)寓言的方法：理解題意；理解內(nèi)容；聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意；今天，我們先來學(xué)習(xí)第一則寓言。教學(xué)難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。這才覺得莊辛的話不錯(cuò)，趕緊派人把莊辛找回來，問他有什么辦法；莊辛很誠懇地說：“我聽說過，看見兔子牙想起獵犬，這還不晚；羊跑掉了才補(bǔ)羊圈，也還不遲。原來啊，陳亮和他爸爸為了對付這匹狼，做了一只特別逼真的小石羊。第二天早上，陳亮來趕羊時(shí)發(fā)現(xiàn)羊圈破了一個(gè)洞，再數(shù)一數(shù)羊：“9??咦，怎么少了一只？”他把這事告訴了爸爸。果然，前面有一個(gè)羊圈。突然，他聽到似乎有羊的叫聲，于是循著聲音往前跑。于是，心滿意足的走了。陳亮和爸爸看見了笑的眼淚都流出來了?！?莊辛到趙國才住了五個(gè)月，秦國果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西 北）。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。寓言就是用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。街坊和勸告，通過找近義詞理解詞意。（1）我們先來關(guān)注一下街坊們的反應(yīng)。”兩個(gè)“又”說明：不聽勸告不及時(shí)改正過失，不好的結(jié)果就會(huì)重演?！?趕快、結(jié)實(shí)都能說明養(yǎng)羊人的后悔。有時(shí)候，還可以從別人的身上汲取教訓(xùn)，看到了他人的錯(cuò)誤，也應(yīng)該對自己有所警示，及早預(yù)防、改正，才能讓自己有所進(jìn)步。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。小學(xué)生想象力豐富，但表達(dá)能力有限，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿故事情節(jié)，從而體會(huì)人物性格，這是符合三年級學(xué)生的一種很好的教學(xué)方法，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生興趣。通過朗讀，能體會(huì)寓言故事中人物形象。亡：丟失。）（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字寫字的要求，要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典。）３、用“因?yàn)??所以??”的句式說說丟羊的事。（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生感悟人物的能力稍弱，在這種情況下，教師設(shè)計(jì)分角色朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，可以很好的讓學(xué)生把握住人物形象，教師不必多費(fèi)口舌，學(xué)生也能融會(huì)貫通。五、哪部分講補(bǔ)牢的？自由讀第5節(jié)，想想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？劃出有關(guān)句子?！保┌鍟汉蠡冢ǎ常┲笇?dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。(設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》中指出：讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感教育。八、拓展閱讀打開《永不凋謝的玫瑰》中的《鷸蚌相爭》這個(gè)故事，自己概括故事內(nèi)容，體會(huì)到的道理，以及聯(lián)系實(shí)際談一談感受。哪知當(dāng)它把頭伸進(jìn)了南窗，把尾巴繞到北窗，朝里面探頭探腦時(shí)，葉公看見了真正的龍，正好是龍頭對著自己，龍尾在窗外搖晃，頓時(shí)嚇得魂飛魄散，四處逃竄。一天，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只，原來羊圈破了個(gè)窟窿。”很快，期中考試結(jié)束了，我語文考了86分，數(shù)學(xué)考了80分。鄰居勸他快點(diǎn)把羊圈修好，他卻不以為然。因?yàn)槿绻@些小錯(cuò)誤出現(xiàn)在大問題上，那么，就會(huì)帶來很大的影響。我十分后悔。第二天早上起來，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只，他還存著僥幸心理，想著狼應(yīng)該不會(huì)再來了吧。經(jīng)過的悉心指導(dǎo)，我認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，及時(shí)把這些錯(cuò)誤改掉了，現(xiàn)在每次分?jǐn)?shù)都比以前提高了不少，還特意表揚(yáng)了我，我真的很高興。”媽媽對我說：“現(xiàn)在快要期中考試了，你可以用下課的時(shí)間來復(fù)習(xí)功課，復(fù)習(xí)完功課再去玩。這個(gè)故事告訴我們做錯(cuò)了事，及時(shí)糾正還是不晚的。我和那個(gè)牧羊人一樣，有毛病及時(shí)改正，還是不遲的。老師責(zé)備了我?guī)拙?，說：“你應(yīng)該認(rèn)真聽講，不然光會(huì)做這道題，而不明白道理，遇到同類型的題肯定又不會(huì)做了。自此以后，他再也沒丟過羊。我在同學(xué)們面前感到很丟人。養(yǎng)羊人之所以丟失了羊，沒有及時(shí)補(bǔ)上羊圈，不過最后還是趁狼沒偷完羊時(shí)，聽從鄰居的勸告抓緊補(bǔ)好羊圈，改正錯(cuò)誤，才沒有被狼偷走所有的羊?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》讀后感9今天，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言故事。其實(shí)在以前我也犯過這樣的錯(cuò)誤。狼鉆進(jìn)去把羊叨走了，鄰居都勸他，說：“趕快把它補(bǔ)好吧！”他說：“反正羊已經(jīng)丟了，補(bǔ)它干什么呀！”到第二天早上，他又去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只，現(xiàn)在他后悔沒聽鄰居的話，心想：現(xiàn)在補(bǔ)還來得及！他趕快堵上窟窿，從此，他再也沒有丟過羊了。在故事里，雖然牧羊人及時(shí)把羊圈補(bǔ)好了，但同時(shí)建好的羊圈，既然這個(gè)地方破了，也就無法保證別的地方一定固若金湯。但是比起這個(gè)成語來，我還是更喜歡未雨綢繆，它的意思是，盡管還沒有下雨，但不妨先爬上屋頂把茅草蓋厚實(shí)了，把門窗加固好了。這是媽媽過來了說：“平時(shí)你總是不放在心上，現(xiàn)在你急了，現(xiàn)在亡羊補(bǔ)牢還來得及，快寫呀。從此，他的羊再也沒少過。這時(shí)候，我感到后悔極了，如果當(dāng)時(shí)我及時(shí)查明原因改正思路，這些分就不會(huì)扣了。于是，他把窟窿修好了，從此，他沒再丟過羊。故事是這樣的：“說是有個(gè)農(nóng)民，家里的羊圈不知怎么的破了一個(gè)洞，好心人告訴他，這樣羊可能會(huì)被偷走