【正文】 平常的上課中，要多善于指導(dǎo)、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實際情況設(shè)計一些想象發(fā)揮問題，從而鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。這節(jié)課進(jìn)入課文朗讀時，學(xué)生們都能做到津津有味地去咀嚼文中的深刻道理。我微笑著回答：學(xué)習(xí)新課。在教學(xué)中，因為使用了多媒體教學(xué)，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也比較明顯。總之，這節(jié)課通過利用白板教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還存在許多不足，在以后的教學(xué)中，我要從“改變一點點，一點點改變”做起，每天都讓自己的課堂改變一點點，努力讓自己的教學(xué)水平不斷提高，讓我的課堂漸漸精彩起來，魅力起來。首先利用白板出示圖片，同學(xué)們請看大屏幕，看到這些圖片你們會猜到是哪則寓言嗎？孩子們學(xué)習(xí)的熱情一下就提升了。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。不能很好的把握學(xué)生的課堂生成，使課上的更精彩。讓學(xué)生結(jié)合實際談?wù)劯惺?。接著揭示課題，亡羊補(bǔ)牢。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思篇5《亡羊補(bǔ)牢》這則成語故事是一篇精讀課文。讓學(xué)生通過讀體會養(yǎng)羊人犯下得錯誤以及由此而帶來的后果，第五段抓住“趕快”“后悔”一詞讓學(xué)生體會為什么要補(bǔ)牢，補(bǔ)牢帶來什么好處？二是通過分角色朗讀加深對養(yǎng)羊人犯錯的理解，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識補(bǔ)牢的重要性，也就是及時改錯的重要性。教師在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，學(xué)生所回答的結(jié)果出乎了老師的意料，直接說出了當(dāng)養(yǎng)羊人第一次丟羊后就應(yīng)該把羊圈修好。有了這個層次，學(xué)生在每個部分都有自己的成就感，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第1自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了許多羊，丟羊后，不聽鄰居勸告。學(xué)生練習(xí)太少，太淺。可能的原因是我有些緊張，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣還沒有調(diào)動的情況下，就迫不及待地學(xué)習(xí)下個內(nèi)容。小學(xué)語文課堂教學(xué)對生字、詞語的書寫也比較重視，我恰恰在教學(xué)設(shè)計時忽略了這個。故事告訴我們：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救，免得再受損失?！把蛉锏难驗槭裁床粡目吡锱艹鰜砟亍边@個問題，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)而言，沒有多大的教學(xué)價值藏在里面，這是偏離了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的提問。那你一定喜歡看《喜洋洋與灰太狼》的故事吧?。ㄉ笮Γ┥何艺J(rèn)為羊不會跑出來的原因是時間太晚了，該是羊休息的時候。片斷回放：師：請同學(xué)們在第一段里畫出這個人丟失羊的原因。比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理。在理解題目的意思的時候，我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個字的意義，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時候，可以把詞中每個字的意思進(jìn)行整合，即可解釋清楚這個成語意思。目的就是讓學(xué)生從這個深刻的道理中學(xué)會怎樣做人怎樣做事。第二篇：亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思《亡羊補(bǔ)牢》是三年級下冊《寓言兩則》中的一篇寓言故事,下面是小編收集整理的亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思1寓言故事學(xué)生雖然有所接觸，但還理解不深。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的，第二，讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會人物的心理；懂道理，找語句體會；創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練平臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。第一篇：《》教學(xué)反思《》教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)校組織的“雙優(yōu)課”評選活動中，展示給校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的。第一，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)：在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。這些只是學(xué)生給我提出的，可能還有一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)了紕漏，作為“當(dāng)局者”的我也沒有意識到，要想解決這個問題，最好的辦法就是：悉心聆聽、快速分析、及時指出。寓言是用一個淺顯的故事蘊含一個深刻的道理?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因和表現(xiàn)不同進(jìn)行教學(xué)，朗讀，感悟。第三篇：亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思羊逃跑了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。這次教學(xué)就發(fā)生了一場“大轉(zhuǎn)彎”，呈現(xiàn)出了別開生面的一幕。師：這是一個原因：怕被狼吃掉。在教學(xué)前，教者根本沒有考慮到會有這樣的課堂提問和生成。第5自然段寫他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再沒有丟過羊。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要存在以下問題，雖然學(xué)生練習(xí)了很多遍，大部分同學(xué)能說會讀了，但是還缺少正確地書寫。對于流程的設(shè)計不夠合理，問題的跳躍性也太強(qiáng)了。學(xué)生都是處于回答的狀態(tài)，基本上是老師在提問，問的太多，而且教師的過渡語不夠自然。全文有3個自然段。我首先讓學(xué)生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀；先讓學(xué)生讀詞，然后再讀句，最后再讀全文。這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計上有很多考慮，但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。如：第一段重點指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”、“原來”，第三段重點指導(dǎo)兩個“又”。由于個人能力有限，在教學(xué)設(shè)計上和課堂調(diào)控上還有很大的欠缺，還望大家給予指教。學(xué)生非常樂意去做，收集了很多，在課下也進(jìn)行了交流。在此基礎(chǔ)上，小組合作交流：這則寓言告訴我們一個什么道理？五、聯(lián)系實際，談體會。相比這節(jié)課的成功之處，不足之處也很多：教學(xué)目標(biāo)制定得不細(xì)致準(zhǔn)確，所以教師教學(xué)時對課堂的把握就不是很到位。寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這篇寓言比較簡單，所以感覺效果還不錯。今后還需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生的興趣盎然，無論是同桌之間讀，還是跟老師合作讀，都能積極地配合，效果達(dá)到較好。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思篇8我們要學(xué)習(xí)什么知識。學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)的盡頭，使我開心。因為通過前四單元的學(xué)習(xí)、做試題，我發(fā)現(xiàn)里面的題型考察學(xué)生的思維想象題型較多。全文共有5個自然段。我對于這個說法也比較贊同。我沒有反饋。我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許，同時對調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也起到了致關(guān)的重要。