【正文】 治教師在其中扮演著重要的角色，教師必須提高自身的人格魅力，擴(kuò)大自身的影響力。教師自身的動(dòng)機(jī)、自我意識(shí)、心理態(tài)勢、學(xué)識(shí)能力、教學(xué)風(fēng)格等作為威信形成的動(dòng)力與支持系統(tǒng)構(gòu)成了威信形成的內(nèi)在依據(jù)，同時(shí)也是制約教師人格價(jià)值發(fā)揮的關(guān)鍵因素。民主與理性, 同時(shí)不乏豐富情感的政治教師, 更容易與學(xué)生形成良好的互動(dòng)氛圍, 也更容易把握學(xué)生的心理特質(zhì), 從而有利于縮短教師與學(xué)生心理上的距離,有針對性地開展教育工作。提升中學(xué)思想政治課教師的人格魅力，是增強(qiáng)思想政治課吸引力的關(guān)鍵，具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一、有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)贊可夫曾經(jīng)說過: ?如果教師本身‘燃燒著對知識(shí)的渴望’, 學(xué)生就‘迷戀’于獲取知識(shí)。學(xué)高為師，身正為范，教師的生命融入事業(yè)之中，生命和使命同行，人格就能散發(fā)出耀眼的光輝。堅(jiān)持不懈地積累、訓(xùn)練、感悟語言，運(yùn)用語言的能力就會(huì)大大提高。比如說，作為一名語文教師，必須做到“胸中有書，目中有人”。比如對待學(xué)生，要教好部分學(xué)生不是很難，而要全面貫徹教育方針，教好每個(gè)學(xué)生，使他們在原有的基礎(chǔ)上有明顯提高，就絕非易事。教師要有拼命學(xué)習(xí)的精神，猶如樹根，把根須伸展到泥土里，吸取氮、磷、鉀，乃至微量元素。教育要立足于現(xiàn)代化，要為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用之才；世界竟?fàn)巹×?，?jīng)濟(jì)之爭就是科技之爭，說到底就是人才之爭；今日的學(xué)生就是明日的建設(shè)者，教在今天，要想到明天，要以明日建設(shè)者的要求來指導(dǎo)、衡量今日的教育教學(xué)工作。這是人格塑造的基本途徑。教師的字典里沒有一個(gè)“夠”字，尤其在當(dāng)今社會(huì)，新知識(shí)、新信息如潮水般涌來，學(xué)生處在這樣的社會(huì)中，獲取知識(shí)、信息的渠道眾多，教師在這方面不可能是絕對的“權(quán)威”，因而，教育教學(xué)中捉襟見肘的事屢見不鮮。教育教學(xué)能力是在崗位上自覺鍛煉出來的。教師不是作工，依教參畫課。教師人格是內(nèi)在的，但內(nèi)在的人格光輝總會(huì)向外顯露出來，產(chǎn)生非凡的魅力。教師的一言一行影響學(xué)生成長、成人、成才，言教重要，身教更重要。在秋風(fēng)蕭瑟中，沒有擴(kuò)音器，也沒有揚(yáng)聲喇叭，但聽者專心致志，激動(dòng)感人；聽得一清二楚。教師人格高尚、完美，就對學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就良好?，F(xiàn)代教育家夏丐尊談到著名教育家、藝術(shù)家李叔同時(shí)這樣說：“李先生教圖畫、音樂，學(xué)生對圖畫、音樂看得比國文、數(shù)學(xué)等更重。”也就是說，教師須德才兼?zhèn)?，智慧如泉水噴涌，道德、言行可以作別人的榜樣。教師人格是思想、道德、行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識(shí)、能力等眾多因素的綜合。他滔滔不絕地說，鼓勵(lì)青年認(rèn)識(shí)北洋軍閥統(tǒng)治的黑暗，走自己的路。做幾年班主任，有些學(xué)生走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的結(jié)果。教師人格完美，對學(xué)生的心靈就有感召作用。才學(xué)，教師要有育人的真本領(lǐng)。能力，學(xué)歷水平不等于崗位水平。缺少自信，難以成為好教師，而自我感覺太好，就會(huì)視而不見、聽而不聞，再好的意見、經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)從眼皮底下溜走，以致自己裹足不前。自我調(diào)整。例如，鄧小平同志的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的教導(dǎo)，就要反復(fù)學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)。教師的教育教學(xué)，如果知識(shí)水平、能力水平、智力水平與學(xué)生在同一個(gè)平面上移動(dòng)，學(xué)生不僅不能獲得有效的培養(yǎng)，更為可怕的是會(huì)抑制學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)也好，實(shí)踐也好，都要聚焦在反思上，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升思想，凈化感情，努力塑造人格的魅力。“欲窮千里目，更上一層樓”，教師要不斷自我挑戰(zhàn)，自我超越，一步步攀登，達(dá)到理想境界。語文教師能否在理解和運(yùn)用祖國語言文字方面也做學(xué)生的榜樣？比如努力做到“出口成章，下筆成文”，那就要認(rèn)真錘煉自己的語言，使教學(xué)用語不但規(guī)范，而且生動(dòng)、流暢，有文化含量，給學(xué)生以美感；認(rèn)真訓(xùn)練自己的思維，條分縷析，邏輯性強(qiáng)；經(jīng)常動(dòng)筆寫讀書心得、總結(jié)教學(xué)中的得與失，體會(huì)寫作的甘苦，體會(huì)用筆的奧秘。教師身上要有時(shí)代的年輪，跟隨著時(shí)代奮力前進(jìn)。教師的人格魅力越強(qiáng)，就越能為教學(xué)過程的魅力增光添彩。由于教學(xué)過程不僅包括教師向?qū)W生傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程, 還包括師生之間思想、情感等心理活動(dòng)雙向交流的過程, 因此,師生的心理態(tài)勢在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都起著重要的作用, 或者可以說教育的過程就是雙方學(xué)習(xí)與發(fā)展的協(xié)調(diào)過程。教師的個(gè)性特征在威信的形成過程中發(fā)揮著非常重要的作用。?國務(wù)院總理溫家寶在第十一屆人大政府工作報(bào)告也提出：?特別要加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)。教師之愛是對成長中的學(xué)生的愛，既需要體現(xiàn)父母之愛，又是父母之愛替代不了的，是殷切期待的愛。做人最核心的是要有人格,否則就會(huì)只有人形而無人實(shí)。社會(huì)學(xué)中把人格定義為人品。因此教師的人格對學(xué)生的成人、成長影響巨大。 教師人格魅力對學(xué)生思想品質(zhì)、道德情操的影響學(xué)高為師,身正為范。教師兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風(fēng)會(huì)直接影響到學(xué)生對待學(xué)習(xí)態(tài)度,也會(huì)對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲬B(tài)度產(chǎn)生積極的影響。構(gòu)建“平等、民主、寬松、和諧”的師生關(guān)系,蹲下來和他們進(jìn)行心靈對話,用濃濃的情去溫暖學(xué)生的心。教師對學(xué)生思維方式的寬容可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。是什么原因使得教師在學(xué)生的記憶里形成這樣大的差別呢？好范文版權(quán)所有每一個(gè)正在做著學(xué)生的人也都有著這樣的體會(huì)，當(dāng)我們按照學(xué)校的要求必須對我們的任課老師做出評(píng)價(jià)時(shí)，有好多時(shí)候我們沒有純粹去評(píng)價(jià)他們的教學(xué)水平，而是不自覺地?fù)胶土死蠋熢诮虒W(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)管理、道德品質(zhì)、為人師表、師生關(guān)系、衣著儀表等等許多方面的東西。2000年1月《北京晨報(bào)》報(bào)道，貴州遵義市某小學(xué)教師強(qiáng)迫一學(xué)生吃下同學(xué)唾液和吞食大便?？即髮W(xué)是學(xué)生的唯一成才觀，幫助學(xué)生考上大學(xué)是教師的唯一教育觀。工資表上比較，或每次工資改革的政策，教師的收入應(yīng)該是滿意的。我們總是對學(xué)生要求得太多，我們甚至規(guī)定了他們生活中所有的內(nèi)容，然而我們可能忽視了他