【正文】 設(shè)每件降價(jià)x元，則每星期售出商品的利潤(rùn)y也隨之變化，我們先來確定y與x的函數(shù)關(guān)系式。活動(dòng)中也注意了學(xué)生的知識(shí)與實(shí)際問題的聯(lián)系，使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。(5)y=x(6)v=10Л r178。[活動(dòng)2]創(chuàng)設(shè)情境 探究新知： 問題1．正方體六個(gè)面是全等的正方形，設(shè)正方形棱長(zhǎng)為 x，表面積為 y，則 y 關(guān)于x 的關(guān)系式為是什么？2．多邊形的對(duì)角線數(shù) d 與邊數(shù) n 有什么關(guān)系？n邊形有＿＿＿個(gè)頂點(diǎn)，從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，連接與這點(diǎn)不相鄰的各頂點(diǎn)，可作＿＿＿＿條對(duì)角線。第四篇：二次函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《二次函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《二次函數(shù)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（五四學(xué)制）《數(shù)學(xué)》（人教版）九年級(jí)上冊(cè)第二十一章，這章是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一次函數(shù)與反比例函數(shù)，對(duì)于函數(shù)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，從一次函數(shù)和反比例函數(shù)的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)知道學(xué)習(xí)函數(shù)大致包括以下內(nèi)容：1．通過具體的事例認(rèn)識(shí)這種函數(shù)；2．探索這種函數(shù)的圖像和性質(zhì)；3．利用這種函數(shù)解決實(shí)際問題；4．探索這種函數(shù)與相應(yīng)方程等的關(guān)系。第三篇：二次函數(shù)復(fù)習(xí)二次函數(shù)復(fù)習(xí)（1）教學(xué)反思在二次函數(shù)復(fù)習(xí)這節(jié)課中，圍繞（1）二次函數(shù)的定義（2）二次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與a、b、c的關(guān)系（3）二次函數(shù)解析式的求法（4）數(shù)形結(jié)合這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。為了更好地理解、掌握二次函數(shù)圖像與系數(shù)之間的關(guān)系，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，按照分層遞進(jìn)的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)安排由淺入深的題、讓每一個(gè)學(xué)生都能為下一步的探究做好準(zhǔn)備。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情很高，思維敏捷，具有一定的自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。選做部分的作業(yè)則讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：通過《配套練習(xí)冊(cè)》上一個(gè)小題的改編，既考察了二次函數(shù)的圖象、性質(zhì)，又進(jìn)一步通過進(jìn)行變式練習(xí)層層遞進(jìn)達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的目的。教學(xué)形式：學(xué)生課上根據(jù)自己整理的知識(shí)樹先進(jìn)行小組交流，補(bǔ)充，代表小組進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,：同學(xué)們整理的都非常全面、細(xì)致，通過整理學(xué)生對(duì)于這部分的內(nèi)容又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第一篇：《二次函數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《第二十六章 二次函數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段學(xué)生總是處于做題講題的情景下,時(shí)間一長(zhǎng)漸漸地產(chǎn)生厭煩的情緒,復(fù)習(xí)的效果也就大打折扣,為能達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的和要求，同時(shí)學(xué)生學(xué)得不至于太枯燥乏味,我覺得加強(qiáng)小組合作可以使復(fù)習(xí)的效果更好。然后老師出示所構(gòu)建的知識(shí)樹，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。同時(shí)在這個(gè)過程中讓學(xué)生在一式多變，一題多解，多題歸一中收獲數(shù)形結(jié)合解決問題的重要的數(shù)學(xué)思想。課后反思：對(duì)于這種復(fù)習(xí)課我們改變了以往課堂中常用的學(xué)生個(gè)體解答方式，采用小組合作整理知識(shí)樹、合作交流設(shè)計(jì)的問題，并進(jìn)行小組展示，充分發(fā)揮小組同學(xué)的集體智慧。（4）學(xué)生能力差異較大，兩極分化明顯。（2）、自主探究，合作交流：本環(huán)節(jié)通過開放性題的設(shè)置，發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的性質(zhì)作出全面分析。下面我要談的是我對(duì)高老師這節(jié)課的反思：首先，高老師在課堂上，高老師對(duì)知識(shí)的掌握很有深度，所以高老師課堂上的習(xí)題深度掌握很好，做到了面向全體。本章“二次函數(shù)”的學(xué)習(xí)也是從以上幾個(gè)方面展開。因此，n邊形的對(duì)角線總數(shù)d =＿＿＿＿＿＿。m例2，函數(shù) y=（+ 3)xm2（1）m取什么值時(shí)，此函數(shù)是正比例函數(shù)？（2）m取什么值時(shí)，此函數(shù)是反比例函數(shù)？（3）m取什么值時(shí)，此函數(shù)是二次函數(shù)？師生行為：教師出示例1，同學(xué)們稍加考慮即可獲得問題的結(jié)論，進(jìn)而引出例2，例2讓學(xué)生分組展開討論，待學(xué)生充分交流后，教師再組織各小組展示自己的討論結(jié)果，共同得到正確是結(jié)論，并獲得解題的經(jīng)驗(yàn)。第五篇：《二次函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際問題與二次函數(shù)教案仙游私立一中林元炳教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的基本過程。降價(jià)x元時(shí)則每星期少賣件，實(shí)際賣出件，銷售額為元，買進(jìn)商品需付元，因此，所得利潤(rùn)為元。（）解：設(shè)漲價(jià)x元時(shí)利潤(rùn)最大，則每星期可少賣_________件，實(shí)際賣出___________件，銷售額為(60x)(300+18x)元，買進(jìn)商品需付40(30010x)元，因此，得利潤(rùn)（2），在降價(jià)的情況下，最大利潤(rùn)是多少？請(qǐng)你參考（1）的過程寫出分析過程。由此，我的設(shè)計(jì)是從溫故知新開始，通過溫故知新，引出課題、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知、例題學(xué)習(xí)、內(nèi)化新知、練習(xí)反饋、鞏固新知等幾個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用類比的思想，用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)出新知、內(nèi)化新知、鞏固應(yīng)用新知的。x178。設(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)回顧舊知識(shí)入手，通過回顧已經(jīng)學(xué)過的函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)要探究的新的函數(shù)有個(gè)明確的方向，讓學(xué)生由舊知識(shí)中尋找新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，符合認(rèn)識(shí)新事物的規(guī)律，由淺入深，由表及里，逐漸深化。對(duì)于自己的優(yōu)勢(shì)，我也看到了，那就是我的教學(xué)之路很長(zhǎng)，很多方法，很多思路都有時(shí)間，有條件去嘗試，所以在以后的工作中要多動(dòng)腦，多為學(xué)生著想。慢慢的形成了一種良性的循環(huán)，信其師學(xué)其道。學(xué)生自主完成，不僅體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能為課堂教學(xué)掃清障礙。（2）學(xué)生的分析、理解能力、學(xué)習(xí)新課時(shí)有明顯提高。設(shè)計(jì)意圖：必做部分的作業(yè)讓全體學(xué)生重新對(duì)所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深印象打牢基礎(chǔ)。達(dá)到能提高學(xué)生運(yùn)用二次函數(shù)的圖象、性質(zhì)來解決問題的能力。師：展示整理的知識(shí)樹，做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。復(fù)習(xí)時(shí)把平時(shí)在每個(gè)單元中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容，先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把需要熟記的計(jì)算公式和所學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的練習(xí)題型分別列出來,這樣復(fù)習(xí)時(shí)就有章可循，有的放矢。設(shè)計(jì)意圖：按照我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每學(xué)完一部分內(nèi)容都要對(duì)其進(jìn)行知識(shí)梳理，使知識(shí)系統(tǒng)化，學(xué)生對(duì)所學(xué)過的二次函數(shù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理，使其納入所屬的知識(shí)體系，使知識(shí)系統(tǒng)化，并做好知識(shí)的前后銜接。同時(shí)充分利用電子白板的書寫、擦除功能，讓學(xué)生進(jìn)行一系列的變式訓(xùn)練中充分展示自我，開闊了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生合作、交流及語言表達(dá)能力。這樣的教學(xué)能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。4．教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：(1)掌握二次函數(shù) y=a