【正文】 小結(jié)：是呀，到了這時候養(yǎng)羊人才明白當(dāng)時自己犯的錯有多不該，才明白，亡羊補牢，為時未晚。（板書）五、體會寓意現(xiàn)在你讀懂了養(yǎng)羊人他犯的最大的錯誤是什么嗎？ 沒有及時知錯就改。學(xué)了課文之后你又明白了什么道理?了解近義詞：未雨綢繆 懸崖勒馬 吃一塹長一智??六、拓展升華對于養(yǎng)羊人來說“亡羊補牢，為時已晚”是錯的，但是老師覺得，放在生活中，這句話有時候也是對，你知道是什么時候嗎？（指在事前，應(yīng)該多思考、早預(yù)備，這樣才不會有遺憾。）針對“為時已晚、為時未晚”結(jié)合實際說說，生活中都有哪些事情能用上這兩句勸勸，提醒提醒？總結(jié)全文其實無論是做什么事情，都應(yīng)該在事前未雨綢繆，多準(zhǔn)備、多思考，才能在最大程度上做好一件事。而不管是什么時候，不管是犯下了多大的錯，只要是有錯，就都應(yīng)該及時改正，這樣才能避免以后犯同樣的錯誤。有時候，還可以從別人的身上汲取教訓(xùn)，看到了他人的錯誤，也應(yīng)該對自己有所警示，及早預(yù)防、改正，才能讓自己有所進步。七、作業(yè)：完成《作業(yè)本》推薦閱讀《寓言故事》、《成語故事》板書：為時已晚亡羊補牢為時未晚第四篇：亡羊補牢教案（范文）《寓言兩則》教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（魯教《五四》版）三年級上冊《寓言兩則》中第一則寓言故事《亡羊補牢》。目標(biāo)依據(jù)相關(guān)課標(biāo)陳述：總目標(biāo)最接近表述：語文課程是一門學(xué)習(xí)語文文字運用的綜合性、實踐性課程。語文應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視良好的語感和整體把握的能力。第二學(xué)段最接近目標(biāo)表述：有初步的獨立識字的能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能對課文中不理解的地方提出疑問。能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。相關(guān)學(xué)情分析：三年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸過很多寓言故事，但學(xué)習(xí)的時候并沒有接觸到怎樣學(xué)習(xí)寓言，以致能自學(xué)的能力。但小學(xué)生已經(jīng)具備一定的復(fù)述能力，可以在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟寓言故事的道理，學(xué)會方法，并學(xué)以致用。小學(xué)生想象力豐富，但表達能力有限，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿故事情節(jié)，從而體會人物性格，這是符合三年級學(xué)生的一種很好的教學(xué)方法，同時能激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會12個生字的音形義。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。了解寓言故事的特點，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。教學(xué)重難點：重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。難點：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。評價活動設(shè)計概括文章內(nèi)容，能用自己的話講故事。通過朗讀，能體會寓言故事中人物形象。了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。學(xué)會方法能夠自主學(xué)習(xí)寓言故事。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：一、談話激趣，揭示課題。同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)《寓言二則》過去我們學(xué)過哪些寓言？這些寓言故事都告訴了你什么樣的道理？（學(xué)生交流）今天，我們再來學(xué)習(xí)一則寓言。學(xué)生齊讀課題，師板課題：《亡羊補牢》。二、質(zhì)疑，理解題意?！巴鲅蜓a牢”是個成語，你們通過預(yù)習(xí)，理解題目的意思嗎？２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。三、初讀課文，了解內(nèi)容。１、自由讀課文，注意讀的時候要讀準(zhǔn)字音，想想這則寓言講了一件什么事？ ２、讀后交流：檢查學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)情況。①學(xué)生在交流的時候，教師要提醒下面的字注意讀音。kūlongdiāoqu224。n窟窿叼勸②書寫指導(dǎo)窟窿（窟窿是個洞來的，所以是穴字頭。）（設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字寫字的要求，要求學(xué)生會運用音序檢字法和部首檢字法查字典。別且讓學(xué)生自己結(jié)合平時的積累和聯(lián)系上下文說說是什么意思，然后教師再出示標(biāo)準(zhǔn)的意思，這樣是一個嘗試與感悟的過程。在這個過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在書寫的時候鍛煉學(xué)生的硬筆書寫能力，做到規(guī)范，端正。）四、精讀課文，理解內(nèi)容。１、課文哪些自然段講亡羊，哪些自然段講補牢？２、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子。）匯報出示：“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”（教學(xué)多音字：圈。理解第一自然段的因果關(guān)系。）３、用“因為??所以??”的句式說說丟羊的事。（設(shè)計意圖：設(shè)計本題目馬上就能讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有整體的認(rèn)知，在這個過程中教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師盡可能放手給學(xué)生，給學(xué)生鍛煉的空間。）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保慕址坏膭窀婵梢钥闯鍪裁茨兀恳龑?dǎo)評議，齊讀。街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？學(xué)生回答后板書：想已經(jīng)丟做不修看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。（設(shè)計意圖：小學(xué)生感悟人物的能力稍弱，在這種情況下，教師設(shè)計分角色朗讀這個環(huán)節(jié)，可以很好的讓學(xué)生把握住人物形象，教師不必多費口舌，學(xué)生也能融會貫通。并且在朗讀的過程中，學(xué)生能更好的進入角色，融入課堂）養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？在文中找出相關(guān)句子。出示：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。板書：結(jié)果又少（1）指名讀第4節(jié)，評議。（2）為什么要用兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（兩次丟羊的過程是一樣的）（3）從這個結(jié)果可以看出什么呢？（不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結(jié)果就會重演。）（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。五、哪部分講補牢的？自由讀第5節(jié)，想想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？劃出有關(guān)句子。他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒有丟過。討論交流：（１）養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。板書：趕快堵為什么要用“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，