【正文】 。先在小組說(shuō)，再推薦說(shuō)得最好的在班上說(shuō)。）？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)。），作者對(duì)自己寫的第一首詩(shī)又是如何看的？（學(xué)生自由發(fā)言。這兩種愛雖然表達(dá)方式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長(zhǎng)。（“精彩極了”代表著父母、長(zhǎng)輩、老師的贊許、鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛、鼓勵(lì)式的愛，“糟糕透了”代表著父母、長(zhǎng)輩、老師的批評(píng)、提醒，是一種嚴(yán)厲的愛、嚴(yán)格的愛，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭(zhēng)取好成績(jī)，二者的共同出發(fā)點(diǎn)都是愛。①“精彩極了”也好，“糟糕透了”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。（母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫作會(huì)有自信心，而父親對(duì)他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。你也來(lái)仿寫一個(gè)這樣的句子。）②指導(dǎo)朗讀，重讀“不得不”。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，一個(gè)月、兩個(gè)月過(guò)去了，巴迪想通了嗎？（學(xué)生各抒己見。交流。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。①你從這句話中體會(huì)到什么？（父親對(duì)巴迪的要求很嚴(yán)格。）②請(qǐng)同學(xué)們自由讀這些描寫，作者的表現(xiàn)說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？（很激動(dòng)、很自豪、很自信、很緊張、很迫切……）③指名朗讀，師生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”當(dāng)時(shí)的心情。七點(diǎn)半。他是一家電影公司的重要人物，寫過(guò)好多劇本。七點(diǎn)半。我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。④作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把母親的贊揚(yáng)聲比作雨點(diǎn)，形象地寫出了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)很多，你也來(lái)仿寫一個(gè)這樣的句子。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一部分，用橫線畫出父母的不同評(píng)價(jià)，用浪線畫出我的表現(xiàn)和反映。（二）品讀釋疑?！咳⑵纷x釋疑（一）抓住主要內(nèi)容。，讀了這個(gè)題目，你有什么想法？，代表發(fā)言，教師小結(jié)：（1）作者為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目？（2）“精彩極了”和“糟糕透了”講的是什么事情？（3）“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系？（4）“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要加引號(hào)？（5）“精彩極了”和“糟糕透了”有什么相同的出發(fā)點(diǎn)？（二）讀文釋疑。那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法？，同學(xué)們都已經(jīng)有了較深的了解。，懂得感激、熱愛自己的父母。）七、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。（3）描寫事物或人物的詞語(yǔ)：精彩、糟糕、幸運(yùn)、慈祥、嚴(yán)厲、極端。第二部分（從“幾年后”到“那時(shí)我還不滿十二歲”），講作者幾年后認(rèn)識(shí)到父親原先的評(píng)價(jià)是對(duì)的，受到母親鼓勵(lì)他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。（2）默讀課文，你讀懂了什么？①你們覺得這一篇課文主要講了什么？（課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)為一名大作家。極端錯(cuò)綜復(fù)雜地合為一體斷言指事物發(fā)展的端點(diǎn)狀態(tài)，兩個(gè)最高峰，兩個(gè)互為對(duì)立的方面。幸運(yùn)因?yàn)檫^(guò)度悲痛而痛哭。靦腆慈愛和善。得意揚(yáng)揚(yáng)完全跟過(guò)去一樣。n）怨他。m225。）我把頭埋得低低的。ng）高采烈地奔走相告。）母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)?。【蕵O了！”xīng舉辦，發(fā)動(dòng)，如興辦、興工、興學(xué)、興建、興嘆（發(fā)出感嘆聲，如“望洋興嘆”）、百?gòu)U待興；起來(lái)，如夙興夜寐（早起晚睡）；旺盛，如興盛、興旺、興隆、興衰、復(fù)興、興替（興衰）、天下興亡，匹夫有責(zé)；流行，盛行，如時(shí)興、新興；準(zhǔn)許，如不興胡鬧；或許，如興許。）②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢(mèng)》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。舒爾伯格。作為國(guó)際知名的編劇、作家，由巴德）題目中的“極”是什么意思？（端點(diǎn)、頂點(diǎn)、盡頭、最高程度的意思?！窘叹邷?zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)感受父母的愛，懂得感激、熱愛自己的父母。，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的看法。內(nèi)化情感，課后延伸1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來(lái)。2．總結(jié)：（1）想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法。指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說(shuō)這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛？聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評(píng)的作用指導(dǎo)。句2：這些年來(lái)，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。教師要適時(shí)對(duì)下面的重點(diǎn)語(yǔ)句給予點(diǎn)撥：句1：我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……小心、注意、總結(jié)、提高。分層探究，讀中感悟1．十二歲的感受：七八歲時(shí)，作者不理解父親的批評(píng)，十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)媽媽卻一直心存感激。2．抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。對(duì)來(lái)自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評(píng)，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰(shuí)能把他內(nèi)心的感受讀出來(lái)。請(qǐng)用“”畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評(píng)的嚴(yán)厲，體會(huì)作者對(duì)贊揚(yáng)與批評(píng)的不同感受。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。2．討論：（1）課文主要講什么？（2）讀后有什么感受？（3）你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？（學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，能說(shuō)到什么程度就說(shuō)到什么程度。借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛寫下來(lái)。)學(xué)生總結(jié)寫法：(當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)。二是我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，我寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。⑵ 質(zhì)疑、討論：學(xué)生可能提出不少問題。另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的精彩極了的評(píng)價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了，才說(shuō)糟糕透了的。找出有關(guān)的段落、語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。三、速讀課文，整體感知快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?課文可以分成哪幾部分?交流：(教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來(lái)寫的.，了解文章由作者童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的?？吹竭@個(gè)題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問?(可能提出的問題有：精彩極了和糟糕透了這對(duì)意見相反的話分別是由誰(shuí)說(shuō)的?作者有什么感受?這兩句話對(duì)作者的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么樣的影響?)就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字生詞卡片。有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。四、布置作業(yè)板書：16“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵(lì)嚴(yán)格要求愛精彩極了和糟糕透了教案 篇2【設(shè)計(jì)理念】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。②想象母親第二次是怎么說(shuō)的？（師：那爸爸為什么說(shuō)不好呢？）終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。（齊讀12小節(jié)）父親：注意的不是“我”寫詩(shī)的行為，而是詩(shī)本身的質(zhì)量。小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問題。②聽的同學(xué)，注意糾錯(cuò)，對(duì)不滿意的地方可以代讀。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。祝愿同學(xué)們，駕駛好自己的人生小船，活出精彩的人生！第二篇：精彩極了和糟糕透了教案精彩極了和糟糕透了教案 篇1教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。面對(duì)別人給予我們的評(píng)價(jià)，我們要正確、理智的去看待，乘著愛的小船，努力向前駛?cè)?。那么，什么伴隨著你的成長(zhǎng)？你怎么樣？請(qǐng)你現(xiàn)在本上寫一寫，一會(huì)兒，老師的話筒給了誰(shuí)，誰(shuí)就站起來(lái)有感情的朗誦給大家，好嗎？ 老師配樂讀詩(shī)??[敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常在；誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。（讀：一個(gè)作家??）匯報(bào)17自然段師：[板書：愛]愛的方法有兩種，一種是高調(diào)的愛，一種是低調(diào)的愛，無(wú)論如何，他們的能量是相等的，因?yàn)槟抢锒及活w火熱的愛子之心。小組合作匯報(bào)（一）匯報(bào)15自然段[板書：鼓勵(lì) 激勵(lì)]師：母親是一如既往的鼓勵(lì)巴迪，父親的話中否定之中有肯定，一直在激勵(lì)著巴迪。對(duì)于這樣的評(píng)價(jià)干脆不要聽了，走自己的路讓別人說(shuō)去吧，行不行？三、學(xué)習(xí)課文15—17自然段。我把頭埋的低低的（詩(shī)只有十行??時(shí)間）終于，他給了我這樣的評(píng)價(jià)（我看??原處）父母為我的詩(shī)爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，我再也受不了了（我沖??）飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。快速讀讀課文1—14自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句有感情地讀一讀，還可以把你的想法寫出來(lái)，自己讀自己的，開始。師：爸爸是怎樣評(píng)價(jià)的？（......）那么，爸爸的評(píng)價(jià)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（嚴(yán)厲）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著爸爸嚴(yán)厲的語(yǔ)氣讀一讀。師：一件令小巴迪得意的事是什么？ 生：巴迪在七八歲時(shí)寫了一首詩(shī)。第一篇：精彩極了和糟糕透了教案大全《“精彩極了”和“糟糕透了”》 教案黃家小學(xué) 曾宗畫一、談話引入引入，采訪導(dǎo)課：課前預(yù)習(xí)你有些什么收獲? 師：課前老師請(qǐng)同學(xué)們填了一份關(guān)于評(píng)價(jià)語(yǔ)的調(diào)查表，你們填了嗎？請(qǐng)你拿出來(lái)，我想進(jìn)行一下現(xiàn)場(chǎng)采訪。二、學(xué)習(xí)課文1—14自然段。評(píng)價(jià)。同一首詩(shī)，兩種截然不同的評(píng)價(jià)，那么，小巴迪喜歡誰(shuí)的評(píng)價(jià)？（母親）都同意嗎？那你得從書上找到依據(jù)。可我更想得到爸爸的稱贊，整個(gè)下午，我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)，我用（??位置上）等啊等，將近8點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于回來(lái)了，他看著我寫的詩(shī)，我緊張極了。相比之下，爸爸的評(píng)價(jià)太苛刻了。其他同學(xué)邊聽邊想，這首詩(shī)告訴我們什么？那么，什么伴隨著巴迪的成長(zhǎng)？他怎么樣？課文后面一部分就向我們闡述了這個(gè)過(guò)程。母親慈祥的愛，激勵(lì)著巴迪滿懷信心地前進(jìn)，父親嚴(yán)厲的愛使他不被一時(shí)的成功沖昏了頭腦，所以作者說(shuō)自己是多么的幸運(yùn)?。∥覀冏x讀他的幸運(yùn)感言。你們每一個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境是不一樣的。可當(dāng)批評(píng)話鉆進(jìn)我們的耳朵時(shí)，你會(huì)向巴迪一樣覺得很幸運(yùn)嗎？請(qǐng)你再拿出你的調(diào)查表，學(xué)了這節(jié)課，請(qǐng)你看看你不喜歡的評(píng)價(jià)語(yǔ)，現(xiàn)在有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？ ??五、總結(jié)：這節(jié)課，我們和巴迪一起成長(zhǎng)，懂得了在人生的旅途中，要謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，使他不因“精彩極了”而擱淺；也不因“糟糕透了”而傾覆。讓我們逐漸歷練自己：得意之勢(shì)不忘形，失意之際不失志。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說(shuō)的？（再齊讀）導(dǎo)言：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知指名讀課文，讀準(zhǔn)生字要求：①讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。三、再讀課文，交流討論同桌輪讀，質(zhì)疑詞語(yǔ)把感受最深的地方，作上記號(hào)，多讀兩遍。讀著讀著，問題就出來(lái)了，學(xué)生提問：①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？②為什么生活中的`每一個(gè)人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)指名讀母親的評(píng)價(jià)①你讀出了什么？再指名讀——師范讀——齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀2——4小節(jié)分角色讀（5——14）小節(jié)①讀