【正文】 第一篇：精彩極了和糟糕透了教案大全《“精彩極了”和“糟糕透了”》 教案黃家小學(xué) 曾宗畫一、談話引入引入，采訪導(dǎo)課：課前預(yù)習(xí)你有些什么收獲? 師：課前老師請同學(xué)們填了一份關(guān)于評價語的調(diào)查表，你們填了嗎？請你拿出來，我想進(jìn)行一下現(xiàn)場采訪。采訪：(1)、你填了一件什么事？你最喜歡誰的評價？(2)、你填了一件什么事？最不喜歡誰的評價？師：其實(shí)呀，在生活當(dāng)中，不管你樂意與否，每做完一件事，很可能有許多人從不同方面來評價你，那么到底該怎樣看待這些評價呢？今天，我們再次走進(jìn)巴迪，從他的成長歷程中去尋求一種答案。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《“精彩極了”和“糟糕透了”》。二、學(xué)習(xí)課文1—14自然段。師：一件令小巴迪得意的事是什么？ 生：巴迪在七八歲時寫了一首詩。師：這樣一首詩，媽媽是怎樣評價的？ 指導(dǎo)讀：大家來讀讀這段話，注意媽媽的動作、神態(tài)、語言，想想這是一位怎樣的母親？（慈祥）這位慈祥的母親對兒子不住地贊揚(yáng)，這段話該怎樣讀？請你練習(xí)一下。指名讀。評價。師：爸爸是怎樣評價的？（......）那么，爸爸的評價該用怎樣的語氣讀？（嚴(yán)厲）請同學(xué)們學(xué)著爸爸嚴(yán)厲的語氣讀一讀。[板書：嚴(yán)厲]指名讀。指導(dǎo)讀“透了”。同一首詩，兩種截然不同的評價，那么，小巴迪喜歡誰的評價？（母親）都同意嗎？那你得從書上找到依據(jù)。快速讀讀課文1—14自然段，劃出相關(guān)的語句有感情地讀一讀，還可以把你的想法寫出來，自己讀自己的，開始。你認(rèn)為小巴迪喜歡誰的評價?從哪看出來的？師：我們讀了這段文字，感到小巴迪的情緒由高興到傷心，由期望到失望，作者寫得多生動??！曾老師想和大家合作來朗讀課文，好嗎？我們一起通過我們的朗讀再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景。引讀： 師：記得七八歲的時候，我寫了一首自以為很得意的詩，母親一念完那首詩，（眼??贊揚(yáng)）聽了媽媽的贊揚(yáng)，我得意極了。可我更想得到爸爸的稱贊，整個下午，我都懷著一種自豪感等待父親回來，我用（??位置上）等啊等，將近8點(diǎn)鐘的時候，父親終于回來了，他看著我寫的詩，我緊張極了。我把頭埋的低低的（詩只有十行??時間）終于，他給了我這樣的評價（我看??原處）父母為我的詩爭執(zhí)起來，我再也受不了了（我沖??）飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。讀著讀著，我們覺得仿佛在觀看一部電視劇一樣，人物形象多鮮明??！作者為什么能寫得這樣生動？（真實(shí)，生動，形象，接近生活，抓住了人物的語言，生態(tài)，動作等等）師：這些寫法很值得我們學(xué)習(xí)。剛才我們在品析課文的時候，也正是抓住了這些關(guān)鍵詞，反復(fù)琢磨，體會出了小巴迪的確實(shí)喜歡媽媽的表揚(yáng)性的評價。相比之下，爸爸的評價太苛刻了。對于這樣的評價干脆不要聽了，走自己的路讓別人說去吧，行不行？三、學(xué)習(xí)課文15—17自然段。師：在我們生命的航程，其實(shí)需要愛的贊美和批評相輔相成。這不禁讓我想起了一首詩《教育與孩子》指名讀。其他同學(xué)邊聽邊想，這首詩告訴我們什么？那么，什么伴隨著巴迪的成長？他怎么樣？課文后面一部分就向我們闡述了這個過程。小組合作匯報（一）匯報15自然段[板書：鼓勵 激勵]師：母親是一如既往的鼓勵巴迪，父親的話中否定之中有肯定，一直在激勵著巴迪。這兩種力量加上巴迪對寫作的熱愛與執(zhí)著，使他成功了。匯報16自然段師：作者慈祥的母親和嚴(yán)厲的父親把作者成長道路上需要的兩種動力都包含了。母親慈祥的愛，激勵著巴迪滿懷信心地前進(jìn)，父親嚴(yán)厲的愛使他不被一時的成功沖昏了頭腦，所以作者說自己是多么的幸運(yùn)啊！我們讀讀他的幸運(yùn)感言。（讀：一個作家??）匯報17自然段師：[板書：愛]愛的方法有兩種，一種是高調(diào)的愛，一種是低調(diào)的愛，無論如何，他們的能量是相等的，因為那里都包含著一顆火熱的愛子之心。[指導(dǎo)讀：精彩極了 糟糕透了 共同 愛]讀出父母的感激之情。師：[點(diǎn)擊課件到（？）伴隨巴迪的成長，他（？）]學(xué)到這里，同學(xué)們，你能看著板書，自己也來做一句詩嗎？四、續(xù)詩拓展師：其實(shí)，在生活中，不僅父母關(guān)愛著我們，老師、同學(xué)、社會中的許多人都關(guān)心著我們的成長。你們每一個人的成長環(huán)境是不一樣的。那么，什么伴隨著你的成長？你怎么樣？請你現(xiàn)在本上寫一寫，一會兒，老師的話筒給了誰，誰就站起來有感情的朗誦給大家，好嗎？ 老師配樂讀詩??[敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常在；誠實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。] 什么伴隨著你的成長？?? 生續(xù)詩??師：同學(xué)們的詩中有一種細(xì)致的思考。當(dāng)我們沐浴在稱贊的雨露中，我們覺得幸福極了?？僧?dāng)批評話鉆進(jìn)我們的耳朵時，你會向巴迪一樣覺得很幸運(yùn)嗎？請你再拿出你的調(diào)查表，學(xué)了這節(jié)課，請你看看你不喜歡的評價語，現(xiàn)在有什么新的認(rèn)識嗎？ ??五、總結(jié)：這節(jié)課，我們和巴迪一起成長，懂得了在人生的旅途中，要謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，使他不因“精彩極了”而擱淺；也不因“糟糕透了”而傾覆。面對別人給予我們的評價，我們要正確、理智的去看待，乘著愛的小船，努力向前駛?cè)?。讓我們再次走進(jìn)作者的內(nèi)心，共同開啟人生的航船。[齊讀最后一段] 師：同學(xué)們，人生不僅有成功的巔峰，也會經(jīng)歷挫折與失敗。讓我們逐漸歷練自己：得意之勢不忘形，失意之際不失志。祝愿同學(xué)們，駕駛好自己的人生小船，活出精彩的人生！第二篇：精彩極了和糟糕透了教案精彩極了和糟糕透了教案 篇1教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。教學(xué)重點(diǎn)體會課文中含義深刻的句子的意思。從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。教學(xué)過程：第一教時一、板書課題，導(dǎo)入新課指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知指名讀課文，讀準(zhǔn)生字要求：①讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。②聽的同學(xué)，注意糾錯，對不滿意的地方可以代讀。③教師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵。說說課文主要內(nèi)容。三、再讀課文，交流討論同桌輪讀，質(zhì)疑詞語把感受最深的地方，作上記號，多讀兩遍。小組交流各自體會，討論感興趣或不懂的問題。全班交流，提出問題，留待進(jìn)一步理解。四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）抄寫詞語第二教時一、檢復(fù)：誰能三言兩語說出課文重要寫了什么？（或教師引，學(xué)生說）二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟（一）指名讀自己感受最深的地方你喜歡讀哪里？齊讀第16小節(jié)。讀著讀著，問題就出來了，學(xué)生提問：①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？②為什么生活中的`每一個人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評價指名讀母親的評價①你讀出了什么？再指名讀——師范讀——齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀2——4小節(jié)分角色讀（5——14）小節(jié)①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評價截然不同？）②加以體會：母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。（齊讀12小節(jié)）父親：注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵有點(diǎn)過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。（讀第13小節(jié)第一句話）（三）體會“愛”的兩種表現(xiàn)形式師：“……母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫作?！雹倮斫狻耙蝗缂韧?。②想象母親第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？）終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價中走向了成功。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的？再讀16小節(jié)（突出“常?！薄翱偸恰保┌鍟汗膭睿瑖?yán)格要求父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動萬分，想到各自的評價，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么？（同桌交流）齊讀117小節(jié)（板書“愛”）三、交流讀后體會，提高認(rèn)識學(xué)會這里，你們的體會也一定很深結(jié)合自己說體會是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。四、布置作業(yè)板書：16“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵嚴(yán)格要求愛精彩極了和糟糕透了教案 篇2【設(shè)計理念】本課的教學(xué)設(shè)計，堅持以讀為本，把讀貫穿于整個課堂教學(xué)。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字生詞卡片。課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，由題激趣美國作家巴德舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章(板書課題)。看到這個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問?(可能提出的問題有：精彩極了和糟糕透了這對意見相反的話分別是由誰說的?作者有什么感受?這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響?)就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧。二、初讀課文，讀通讀順以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。認(rèn)讀本課生字。師生輪讀，互相評價。三、速讀課文，整體感知快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?課文可以分成哪幾部分?交流：(教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的.，了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。)四、品讀課文，體會情感引導(dǎo)品讀童年的故事：⑴ 自讀，思考：當(dāng)我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，我的表現(xiàn)怎樣。父親是怎樣評價的，我有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。⑵ 學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。⑶ 班級交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的糟糕透了的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量。另一個方面是因為父親針對母親的精彩極了的評價，認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說糟糕透了的。母親的評價是為了鼓勵我，父親的評價是為了提醒我、警示我。⑷ 指導(dǎo)感情朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。自主品讀后來的認(rèn)識：⑴ 默讀作者后來的認(rèn)識的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。⑵ 質(zhì)疑、討論：學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題：①