【正文】 的事物抱正確的態(tài)度，懂得判斷是非的正確標(biāo)準(zhǔn)，同時，家長要運用好表揚和批評的手段，實事求是地、公正合理地表揚子女的優(yōu)秀品德，批評子女的一些不良傾向，幫助子女樹立正確的道德觀念和良好的行為準(zhǔn)則，改正不良的習(xí)氣和錯誤的觀念，更為重要的是，家長要以自己的模范行動，去影響和教育子女。我們要借鑒國內(nèi)、國外一些先進的教育子女的方式方法，很好地繼承和發(fā)揚中華民族良好的家教傳統(tǒng)，把子女培養(yǎng)成自尊、自重、自立、自強的家庭成員。一要管子女的行為方式。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。人的素質(zhì)是個整體，而人格素質(zhì)則是其根和主干，它決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。一個人能否成才，首先取決于他是否具有足夠的辨別客觀事物崐真善美的能力，是否有良好的道德行為習(xí)慣。一句話，教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教為人師表”的道德要求。（二）身教勝于言教，培養(yǎng)良好習(xí)慣“以身立教，為人師表”，以自身的人格力量，教會學(xué)生如何做人。思想道德建設(shè)之所以是精神文明建設(shè)的核心內(nèi)容，是因為在人的素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)起著主導(dǎo)作用，它好比人的靈魂，是一切活動的主宰，決定人們行動的目的和方向。精神文明建設(shè)，包括思想道德建設(shè)和科學(xué)文化建設(shè)，從根本上說，都是為了提高人的素質(zhì)。關(guān)鍵詞：精神文明身教三位一體我們正處于世紀(jì)之交，正處在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時期，加強對學(xué)生的文明禮儀教育，教會學(xué)生做人，是弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，加強社會主義精神文明建設(shè)，推進素質(zhì)教育的一項緊迫任務(wù)。第三，社會上有關(guān)單位及學(xué)校要建立“家長課堂”向家長培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)知識、青少年心理知識及家教成功經(jīng)驗，使家長對自己的孩子教育積極有效。要加大網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)教育，加大傳統(tǒng)文化教育，使廣大青少年對中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同，這就要求把家庭教育、學(xué)校教育和社會教育積極引導(dǎo)，緊密結(jié)合，形成合力，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)加強網(wǎng)絡(luò)法制、網(wǎng)絡(luò)教育，需要家長、學(xué)校、社會的配合和引導(dǎo)。對文化設(shè)施包括圖書館、博物館、文化館（站）電影公司、新華書店、廣播電視臺等，要積極向青少年推薦知識性、趣味性、科學(xué)性強的圖書報刊，音像制品和電子出版物，做好面向青少年的優(yōu)秀影片、戲劇、歌曲和圖書民演、展播、展銷，并組織他們劇評、影評、書評，使他們在學(xué)習(xí)娛樂中受先進思想文化的熏陶。要求把社會效益放在首位，把思想道德教育融在其中，給青少年提供有益的閱讀空間，宣傳杰出人物、道德楷模和先進典型，在讀書中激勵青少年崇尚先進，學(xué)習(xí)先進，從中吸取力量。二、對青少年思想道德教育采取的對策，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。貧富分化趨勢的出現(xiàn)，嚴(yán)重沖擊了青少年對社會主義的理想信念。各種不同階層的社會地位和狀況，引發(fā)了青少年追求方向的分離。就業(yè)方式多樣化，改變了過去由政府包分配、包就業(yè)的做法，實行了自謀職業(yè)。組織形式多樣化，活躍了我們的社會生活，在一定程度上推進了社會主義民主建設(shè)。這些社會變化，就是新的社會現(xiàn)實，就是分析青少年思想產(chǎn)生變化的基礎(chǔ)和根據(jù)。只有認(rèn)識社會的新變化，才能正確地把握青少年思想的新特點，才能懂得青少年的心思。它不僅為青少年的健康成長提供完善的社區(qū)環(huán)境和充分的活動設(shè)施，而且對家庭、學(xué)校的教育進行監(jiān)督。但是，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性和復(fù)雜性等特征，網(wǎng)上信息良莠不齊，如果管理不好，一些有害信息就會對青少年產(chǎn)生不良影響，有的青少年因此走上違法犯罪的道路。因為學(xué)校育人的“小環(huán)境”必然受到社會“大環(huán)境”的影響。學(xué)校必須保證德育課程的課時與質(zhì)量，嚴(yán)格按照教學(xué)計劃安排德育課程，定期檢查該課程的進展以及效能。學(xué)校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道、主課堂，要把加強學(xué)生思想道德教育工作擺在首位，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)活動的全過程。同時要及時了解孩子的心理特點，經(jīng)常溝通感情，幫助他們解決各種困惑父母親應(yīng)與孩子共同觀賞積極健康的文藝作品，提高孩子的審美和辨別能力，懂得一個人的美不在外表而在有良好的道德品質(zhì)、充實的知識、健康的體態(tài)，文明的舉止言談。孩子們對是非美丑善惡的最初判斷，常常是從父母那里獲得的。動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。因此，教育和現(xiàn)實的落差，不但導(dǎo)致青少年信仰的失落，而且也是青少年極端自私行為、極端個人主義、功利主義形成的現(xiàn)實根源。由于道德教育的理論、內(nèi)容只有通過實踐內(nèi)化為青少年的心理需求，才能推動青少年道德素質(zhì)的提高，而道德實踐活動恰恰是我國青少年所缺乏的。擔(dān)負著重要職責(zé)的中小學(xué)在對青少年學(xué)生進行思想道德教育方面同樣顯得無助和乏力。他們在生活中稍不如意，便采取各種極端方式進行抵制反抗，嚴(yán)重者甚至離家出走，使極少數(shù)未成年人養(yǎng)成極端自私自利的性格，無法與別人交往、無法和社會溝通，這些孩子不懂得愛的艱辛，對于被愛似乎很麻木，習(xí)慣以自我為中心，不關(guān)心他人，更別說關(guān)心社會了。二、當(dāng)前青少年思想道德教育中存在的問題青少年道德品質(zhì)的形成主要來自學(xué)校的道德教育和家庭與社會的影響。樹立正確的榮辱觀，是社會文明程度的重要標(biāo)志，是形成良好社會風(fēng)氣的重要基礎(chǔ)。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是馬克思主義與時俱進的思想源泉，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)的精神動力，也是開展社會主義榮辱觀教育的重要內(nèi)容和主導(dǎo)精神。(三)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。共同的理想是一個民族團結(jié)奮斗的目標(biāo)和追求，沒有理想和追求，就沒有民族的向心力和凝聚力。中國化的馬克思主義是中國特色社會主義共同理想形成的理論基礎(chǔ)，中國化的馬克思主義還為民族精神和時代精神提供了正確的價值導(dǎo)向，為社會主義榮辱觀提供了科學(xué)的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)?！彼€強調(diào)：“要鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。第一篇：有關(guān)加強青少年思想道德教育的途徑和方法加強和改進青少年思想道德教育是事關(guān)國家前途和民族命運的戰(zhàn)略工程，是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程。一、青少年思想道德教育是社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出：“建設(shè)社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力。黨堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際緊密結(jié)合，從而形成了毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，形成了科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會等重大戰(zhàn)略思想，這些理論成果是中國化的馬克思主義。理想是人們對未來的向往和追求，是世界觀、人生觀、價值觀在人生奮斗目標(biāo)中的集中體現(xiàn)。走中國特色社會主義道路，這是現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想，這個共同理想把黨在社會主義初級階段的目標(biāo)、國家的發(fā)展、民族的振興與個人的幸福緊密聯(lián)系在一起，把各個階層、各個群體的共同愿望有機結(jié)合在一起，經(jīng)過實踐的檢驗，有著廣泛的社會共識。中華民族勇于改革和創(chuàng)新的精神，是實現(xiàn)全民族偉大復(fù)興的不竭動力。榮辱觀是人們對榮譽和恥辱的根本看法和態(tài)度，它是世界觀、人生觀、價值觀的重要內(nèi)容。從以上論述可知，思想道德建設(shè)是建設(shè)社會主義核心價值觀體系的主要內(nèi)容，因而作為思想道德建設(shè)重要組成部分的青少年思想道德教育是建設(shè)社會主義核心價值觀體系不可或缺的一部分。但是，隨著獨生子女的增多，許多父母無原則的溺愛、遷就子女，使其從小就養(yǎng)成懶惰、任性、自私等不良習(xí)慣。目前存在的社會不凈、家庭不管、學(xué)校不力的狀況，是未成年人思想道德教育軟弱的主要原因