一年級(jí)語文下冊(cè)獻(xiàn)給媽媽的詩教案鄂教版-全文預(yù)覽
【正文】 聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。小動(dòng)物是怎樣念自己的詩的呢？請(qǐng)你們自己試一試學(xué)習(xí)小白兔句。（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾，愛心卡片教學(xué)過程：一、利用音樂，揭題質(zhì)疑聽到這熟悉的歌聲，你想到了誰？今天我們來學(xué)習(xí)一首《獻(xiàn)給媽媽的詩》。2正確流利地朗讀課文。文中的語言貼近孩子，孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了在小動(dòng)物們心中，媽媽是最完美的，是最棒的。（出示生字卡片）認(rèn)讀生字：爭(zhēng)、句、美、麗。情感升華?！按饶甘种芯€，游子身上衣”，我們的媽媽都是世界上最美麗的人。在孩子們的眼里，媽媽就是最勇敢，最溫柔的，最美麗的，最強(qiáng)大的，能把這一段連起來讀一讀嗎？生練讀。（2）誰來讀讀小黑豬寫的詩？（指名讀）誰來走進(jìn)小黑豬的內(nèi)心，向別人說說他和媽媽之間發(fā)生的事情？可補(bǔ)充圖片資料 黑豬： 黑、臟、丑；）是??！豬媽媽雖然很黑很丑，但對(duì)小黑豬，媽媽是那樣的好。）（2）是這樣的嗎？誰能走進(jìn)小獅子的內(nèi)心，告訴大家她的媽媽和她之間的故事？（如果學(xué)生答不上來，出示課件幫助）④ 所以，當(dāng)獅子?jì)寢尳o小獅子喂奶時(shí)，小獅子會(huì)說（），當(dāng)獅子?jì)寢尳o小獅子洗澡時(shí)，小獅子會(huì)說（），當(dāng)獅子?jì)寢屨疹櫳〉男—{子時(shí)，小獅子會(huì)說（）。Ａ、小兔：（1）生交流，說說媽媽為他做了什么事，讓他覺得媽媽最勇敢？（2）是??！平時(shí)膽小 溫順的兔子?jì)寢屧谧约旱暮⒆佑龅轿ｋU(xiǎn)的時(shí)候，是那樣的勇敢，兔子是怎樣朗讀詩的呢?(大聲朗讀)（4）學(xué)著小兔子的樣子讀讀吧！指名讀小兔子的話。做動(dòng)作朗讀。師：那他們寫給媽媽的詩是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第四自然段，看看小動(dòng)物們是怎樣寫的，讀完后，用橫線將小動(dòng)物說的話勾畫下來。他們分別是哪些小動(dòng)物呢？板書四個(gè)小動(dòng)物。（課件出示詞語）。教學(xué)重難點(diǎn)、流利朗讀課文。5．學(xué)生練習(xí)書寫，展示優(yōu)秀作品。）小動(dòng)物的老師也會(huì)這樣說——引讀最后一節(jié)。小朋友們，請(qǐng)你想一想，假如請(qǐng)你說一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說什么？（播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。（3）讀好了在小組里分角色讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說”。（3）（出示課文第2自然段）多有意思，我們來讀讀這段話吧！同桌互讀，指名讀（讓學(xué)生從別人的朗讀中感受），四人小組讀，上臺(tái)表演讀。（評(píng)價(jià)時(shí)充分肯定學(xué)生的個(gè)人感受。三、學(xué)習(xí)課文15自然段過渡：（出示課件，綠綠的小山，清清的小池塘，茂密的小樹林，一群活潑可愛的小動(dòng)物們由遠(yuǎn)處跑來，它們商量著母親節(jié)送給媽媽的禮物……）瞧，它們最后決定寫一首詩！1．學(xué)習(xí)第1自然段。從古至今，母愛就是一個(gè)永恒的話題，每個(gè)母親都最愛自己的孩子，在母親眼里，孩子是心肝寶貝，而在孩子們的眼里，母親也是最溫柔、最勇敢、最強(qiáng)大、最美麗的人。我們不難發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在我們的教學(xué)中，教師與學(xué)生僅僅滿足于解決一些淺顯的亦或略顯深?yuàn)W的問題，問題得以解決，教師以為我已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生則以為我都會(huì)了，然后，師生不再思維，不再探究，也不再有發(fā)現(xiàn)。興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)。課堂上學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教師敏銳地捕捉即使生成的教學(xué)機(jī)遇，抓住生成的教育資源，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使課堂真正成為師生智慧飛揚(yáng)的天地，共同創(chuàng)造的舞臺(tái)。［設(shè)計(jì)理念］一、精彩緣于生成。第一篇：一年級(jí)語文下冊(cè)獻(xiàn)給媽媽的詩教案鄂教版獻(xiàn)給媽媽的詩［教學(xué)目標(biāo)］學(xué)會(huì)“給、母、節(jié)、送、首、爭(zhēng)、先、句”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“獻(xiàn)、詩、準(zhǔn)、備、禮、物”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。［教學(xué)重難點(diǎn)］學(xué)會(huì)課后的一、二類生字，并通過朗讀課文，體會(huì)親情，表達(dá)對(duì)母親的一片愛。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我抓住學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，突破了預(yù)設(shè)的框架，形成了質(zhì)疑——解疑——生疑的循環(huán)過程?！比绾问箤W(xué)生“樂學(xué)”，讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)快樂的殿堂？關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、讓探究的觸角向課外延伸。［教學(xué)過程］一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入“慈母手中線，游子身上衣……誰言寸草心，報(bào)得三春暉”這是一首描寫母愛的詩。2．（課件出示“給”、“母”、“節(jié)”、“送”4個(gè)字組成的生字橋）我們來過橋！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。）（4）學(xué)生自由練讀，師生共讀、齊讀。（2）小朋友們說得真好，小動(dòng)物們的確寫好了詩，創(chuàng)設(shè)情景，老師問：“小朋友們，你們獻(xiàn)給媽媽的詩寫好了嗎？在學(xué)生的回答中相機(jī)理解“爭(zhēng)先恐后”的意思。（2）（出示課文第4自然段）同桌互讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。2（5）是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。（6）教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的
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