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20xx年鄂教版語文一年級下冊全冊教案-全文預(yù)覽

2025-11-29 05:59 上一頁面

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【正文】 的句子讀給同學(xué)們聽,大家一起評一評。 自由練讀,指名讀,小組讀,還可以試著背誦。 ( 5)師選出寫得較好的字全班展示。 三、初讀課文,加深體驗 生自由選擇最喜歡的部分,練習(xí)朗讀,想象畫面。(黑板上貼有一棵樹,哪個小組把生字讀準(zhǔn)了就上臺把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。同學(xué)們, 我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢?(師范讀課文) 生借助拼音自由讀課文。 教學(xué)時間:兩課時 第一課時 教學(xué)過程: 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 今天課堂里又來了一位新客人 —— 小畫眉。 正確、流利、有 感情地朗讀課文。 四、復(fù)習(xí)鞏固 朗讀自己喜歡的部分。 學(xué)生自學(xué)生字。 有感情地朗讀課文。 (2) 指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。 (出示掛圖)教師語言描述,學(xué)生感受當(dāng)時的情境,體會小鴨子的想法。 二、激發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀 聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗,讀一讀自己最喜歡的部分。 指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。 指名上臺讀生字。 板書課題,讀題。 教學(xué)時間:三課時 第一課時 教學(xué)過程: 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 說說小鴨子走路有什么特點?都來學(xué)學(xué)小鴨子走路。 教學(xué)重點: 正確掌握本課生字。訓(xùn)練學(xué)生注意傾聽、 全班玩猜動物的游戲 教學(xué)反思: 明天再練吧 教學(xué)目的: 學(xué)會“明、再、已、習(xí)、當(dāng)、員、言、床、美” 9 個字;會認(rèn)“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆” 8 個字。 3、板書:紅、香 分四人小組進(jìn)行活動,想想看見這兩個字,你有會想到什么呢?比一比,哪一組想的合適,想的多。 2、請學(xué)生脫手書寫,教師巡視輔導(dǎo),提醒學(xué)生三個一要做到。 二、比說反義詞 1、自由讀 32 頁的要求,說說你讀懂了什么? 2、學(xué)生反饋。 二、讀成語故事 1、借助拼音自由讀成語故事,如果有不理解的詞語請作上記號。 2、做游戲:找朋友。 讀成 語故事,學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。 讀成語故事,學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。 ( 3)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 2.自讀第三、四句。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。 6.指名讀,請其他學(xué)生正音。 ( 3)全班讀。 3.檢查自讀生字情況。多好的享受??!接下來,老師請你們欣賞一段畫面,看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì), 13 想得最深入 初讀古詩,了解大意(邊出示詩句,邊朗誦) 碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。”春,就是蘇醒,就是溫暖,就是繁榮,就是希望。 情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 二、聽寫 三、朗讀課文。 4.小結(jié)。 師:他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎 ? (7)詞語訓(xùn)練?!? (3)思維訓(xùn)練。愛因斯坦的話 —— 小聲說:“有的”。 出示反問句:你們誰見過這么糟糕的小板凳 ?那還可以怎么說 ? (我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。 (1)讀第三段,進(jìn)行填空練習(xí)?!? 第二課時 教學(xué)要求: 1.研究 4 段,學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。 ) (3)思維訓(xùn)練。 4.讀講 1— 2 段。 2.自學(xué)課文,要求劃出生字、新詞。 2.學(xué)習(xí)一二兩段。 2.教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí),不懈地努力才能出績。 2、學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文,你從梅蘭芳身上學(xué)到了什么? 3、讓我們完整地讀一讀這篇課文,再來體會梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。 ( 2)什么是“常常、緊盯、注視“? ( 3)你從這三個詞中可以看出什么?(梅蘭芳練得十分刻苦、專心、認(rèn)真) 板書:(常常 緊盯 注視) 日子一長,梅蘭芳的雙眼怎樣了呀?(靈活起來) 梅蘭芳的眼睛是不是一下子靈活起來的? ( 1)給“漸漸“換一個詞。) —— 一起讀好這句話。 集體讀第一自然段。2、練習(xí)朗讀課文。 或:注意筆順,斜鉤是關(guān)鍵筆畫,要舒展。 找出獨體字和上下結(jié)構(gòu)的字。 B 男女 生分節(jié)朗讀。要求標(biāo)出自然段,畫出 生字詞,找出難讀的句子多讀幾遍,體會應(yīng)該停頓的地方,做上記號。 2、看圖,簡介梅蘭芳。 使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足,教育他們從小苦練基本功。) 四、深入探究,學(xué)習(xí)精神。 2.請兩組同學(xué)匯報。 9 “照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是 “連連點頭”,而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。 二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。 教學(xué)難點 結(jié)合具體的時代背景,理解為什么孫中山要提出自己不懂的問題。 講評生字。 游戲“找朋友”。)這里有好多生字娃娃等著你們呢,如果你能準(zhǔn)確地叫出它們的名字,它們就跟你交朋友。 過程與方法: 練習(xí) 使用小組合作 學(xué)習(xí) 法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。 3、提供展示的空間。 三、我的發(fā)現(xiàn) 這個活動為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個展示的舞臺,讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn),春天里的感悟,通過為畫面涂上顏色,通過在木牌上寫自己想說的話,得到充分的展示與表達(dá)。 2、學(xué)生在讀中積累詞語。下雨啦!“春風(fēng)化雨”,“春暖花開”,百花齊放,“春色滿圓”。 1、學(xué)生自己讀一讀故事,了解故事的主要內(nèi)容 2、試著講一講故事 3、分小組討論:你平時喜歡讀哪些書,把自己讀書的感受和同學(xué)進(jìn)行交流。 1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想 2、說說自己想到了什么(可以用畫或者用動作來表達(dá)) 3、請學(xué)生選自己喜歡的句子讀,問一問學(xué)生喜歡的原因。 1、學(xué)生自由讀并連線 2、指名讀連好的句子 3、全班將連好的四個短句順著讀 一讀,就會感到好似一首優(yōu)美的小詩,節(jié)奏舒緩,瑯瑯上口。 今天,我們學(xué)習(xí)了《漢語拼音字母表》,今后要用它按音序法查字典,因而大家要背熟它。 ( 2)讀字母表時,要讀名稱音。圖中,兩個學(xué)生正在草地上釘一塊木 牌,木牌上什么也沒有寫。教材的主題部分是兩組詞語,分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。 2.背誦課文。(指名讀 ——齊讀) 3.連起來讀一讀古詩。 三、自讀課文,教師巡視 要求:( 1)借助漢語拼音讀通古詩。起身后,邊聽鳥鳴邊吟詩句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。 二、簡介作者和課文 1.作者:唐代詩人孟浩然。 教學(xué)時間 1 課時。 2.正確、流利地朗讀課文。 老師范讀,學(xué)生跟讀。 二、語言文字的訓(xùn)練 (一)填上合適的詞語 ( )的春天 美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧 ( )的小蜜蜂 美麗、勤勞、可愛 ( )玉蘭花 潔白、美麗、鮮艷、盛開 (二)補語的填寫 聽了老師的話,大家高興得(鼓起掌來) 合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈 (三)照樣子補充句子 課桌上,有放在鉛筆盒里的朵朵桃花,有插在小瓶里的嫩嫩柳枝,有裝在紙袋里的青青小草…… 找出用詞的特點:動詞 +哪里 +怎樣 +什么 說例句 有夾在書本里 的綠綠嫩葉 小朋友試說 (四)寫一句話 ……不但……還 結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。 六.課堂練習(xí)。 五.學(xué)習(xí)生字。 5.用同樣的方法學(xué) 4 段。 學(xué)習(xí)難點:感受滑滑梯給我們帶來的快樂。 2.學(xué)習(xí)課文 2— 5 段,朗讀課文,背誦喜歡的部分。 4.師范寫。 四.學(xué)習(xí)生字。 4.指名分自然段讀,評讀。 1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)自然段。 學(xué)習(xí)難點:初步感受滑滑梯給我們帶來的快樂。 2.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 哪些小朋友想用聲音表現(xiàn)出對四季的喜愛?這樣吧,我們一起讀,比比看,誰更能讀出對四季的喜愛?大家都讀得那么好,真不錯!把掌聲送給自己。 春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小組自己去欣賞,先看看圖、有感情讀讀課文,再表演表演。 教學(xué)重點:學(xué)會 4 個生字,正確書寫。 仔細(xì)觀察字形,你會記哪個字、怎么記?交流,評議。 學(xué)生有感情朗讀第二句。 溪水一路歡唱些什么呢?學(xué)生自由想象,再有感情讀第一句。 六、學(xué)習(xí)第一自然段: 指導(dǎo)看圖。四人小組合作,一人讀一個季節(jié),比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書,教師指導(dǎo)。 (出示生字卡片)反饋:檢查生字的讀音。教師聲情并茂地范讀課文。 教學(xué)時間: 2 課時 第一課時 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入: 小朋友們,今天老師把春天、夏天、秋天、冬天,請到了教室里,請看,他們來了。 過程與方法: 采用讀中感悟、想象,突破難點; 采用多種形式的讀激發(fā)興趣。 1 四季的歌 教學(xué)目的 : 知識與能力: 學(xué)會“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春” 8 個字;會認(rèn)“歌、季、唱、種、行、糧、食、園” 8 個字。背誦課文。 學(xué)習(xí)難點: 讀中感悟四季的美好和四季的特點。)你最喜歡哪個季節(jié)? 二、范讀課文: 下面 就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。 四人小組在組長的帶領(lǐng)下用自己組喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。學(xué)生讀課文。 過渡:同學(xué)們讀得真不錯,四季多美呀,春天是一個美好的開始,我們首先去看看春天吧。學(xué)生朗讀第一句。你們都看到了什么?想到了什么? 學(xué)生自由交流,理解“百花齊放、春耕春種”等詞句。 七、識記生字: 2 自由讀“走、春、瓜、果”。 學(xué)習(xí)課文第二 —— 四自然段,感受不同季節(jié)的特點,體會大自然的美好。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么? 二、讀中感悟: 學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的不同特點?,F(xiàn)在,我們來進(jìn)行表演 大賽,誰先來?一生舉手,你表演哪個季節(jié)? 三、朗讀比賽: 一年四季各有各的美麗,你最喜歡哪一個季節(jié)?學(xué)生自由回答。 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.學(xué)會讀 16 個生字。 2.正確流利地朗讀課文的第一節(jié)。 二.初讀課文。指名讀、齊讀、開火車讀,帶讀。自由讀、指名讀、齊讀。 3.全班交流。 第二課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容: 1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 2.引導(dǎo)學(xué)生思考:在春天里,還有誰喜歡滑滑梯。 3.理解長句: “春天來的時候……的梯子”(這里“梯子”指什么?) “陽光們你擠我……滑下來” (指名讀、評讀、分組讀) 4.指導(dǎo)朗讀。在春天里,還有誰喜歡滑滑梯? 四.嘗試背誦。 3.師范寫, 生描紅。 讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字 詞語。 5 三、朗讀指導(dǎo) 學(xué)生自瀆體會。認(rèn)識 3 個字。 教學(xué)重點、難點:學(xué)會本課生字,朗讀、背誦課文。認(rèn)識“曉”,讀準(zhǔn)課題。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。 3.范讀課文。(指名讀 —— 齊讀) 2.認(rèn)讀三、四行中的生字:夜、雨、聲、知、少(注意三個翹舌音的字),再讀一讀三、四行詩。夜來/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。 2、探究與發(fā)現(xiàn)。畫面本身沒有色彩。 啟發(fā) 觀察、思考:哪些字母是我們學(xué)過的?哪些字母是新出現(xiàn)的? 二、教學(xué)漢語拼音字母表 1、教師范讀、講解: ( 1)字母表中的字母按一定順序分成四行排列,讀起來瑯瑯上口。 5、教師小結(jié),揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。學(xué)生在連線的過程中,可以進(jìn)一步了解到四季的特點。第二句與第一句相比,語言表達(dá)顯得具體而生動。) 第二課時 一、讀成語故事《開卷有益》,并和同學(xué)們交流自己讀書的感受 “開卷有益”這個成語表達(dá)的意思是:只要讀書就會有收益??矗猴L(fēng)吹來了!“春回大地”后,“春風(fēng)拂面”,萬物生長,小鳥歌唱,“春光明媚”。在讀中,鼓勵學(xué)生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么。可以是一個詞語,可以是幾句話,還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵學(xué)生用不同的方式,表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。小木牌上,學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩,或一句提示大家都來愛護春天的話……學(xué)生想寫什么就寫什么,只要和畫面表達(dá)的意境相吻合,和春天有關(guān)就可以,要鼓勵學(xué)生有不同的表達(dá)。 正確流利地朗讀課文。 同學(xué) 們,今天 老師 要帶你們到奇妙的生字王國去玩,你們想去么? ( 課件 出示:兩個木字合成林的情景動畫,初步感受會意字的結(jié)構(gòu)特點。 小組合作 學(xué)生 字,組長當(dāng)小 老師 帶讀生字卡片。 學(xué)生 練寫, 教師 巡視。 教學(xué)重點 理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。 1.(板書課題)看到這個題目,同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰
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