【正文】 出示鴨子圖片）同樣是鳥，隹字部的意思和鳥略有不同？（1）“隹”是指短尾巴的鳥。同學(xué)們想想看，含有鳥子旁的字就都和什么有關(guān)？鴉是這一課的生字，我們一起再來讀一讀。你有什么和大雁有關(guān)的知識(shí)想和同學(xué)們一起分享的？相機(jī)補(bǔ)充：大雁是一種候鳥，秋天來臨是，成群結(jié)隊(duì)的大雁排著整齊的隊(duì)伍飛到溫暖的南方去，有大雁飛過的地方，人們能聽到他們快樂的叫聲?？纯催@些圖，你會(huì)用哪些詞語來形容麻雀呢？ 出示：（）的麻雀和麻雀相比，老雕可能同學(xué)們就比較陌生了。（1）這又是哪一種鳥呢？（2）你真厲害，一下子就猜出來了?，F(xiàn)在你喜歡烏鴉嘛？（4）讓我們帶著對(duì)烏鴉的這種喜歡和敬佩以來再讀好這個(gè)詞語，齊讀。（3）你知道哪些關(guān)于烏鴉的故事和成語嗎？（烏鴉喝水，烏鴉反哺）烏鴉喝水的故事我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)過了，小朋友們都比較熟悉。捉蟲喂生母，叼食喝到水。喜歡與船結(jié)伙伴，看見魚兒使勁追。如：驚弓之鳥、雁過留聲等，來豐富我們的語言。四、寫字指導(dǎo)師：今天，鳥朋友特別高興，它們得回家了，可是有幾個(gè)生字寶寶想讓我們把它們寫漂亮，能滿足鳥兒的最后一個(gè)心愿嗎？先仔細(xì)觀察，然后提醒大家。（播放音樂）師：現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了這么多的鳥朋友，一定有你最喜歡的吧，趕快用下面的句式把它介紹給你的四人小組，注意把每個(gè)鳥朋友的特點(diǎn)說清楚。（結(jié)合課件尾巴、部首閃爍，引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥的尾巴，揭示“隹字旁”的特點(diǎn)——特指短尾巴鳥）生3：我發(fā)現(xiàn)了，帶有隹字旁的鳥，它們的尾巴都短。生1：我發(fā)現(xiàn)了第一行的詞語里都有“鳥字旁”。師：現(xiàn)在讓2 號(hào)同學(xué)把我們的小火車開起來吧。（學(xué)生自由說）二、自學(xué)、交流、點(diǎn)撥：師：大家真熱情。匯報(bào)到次結(jié)束，謝謝大家！第二篇：《識(shí)字8 》蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字8 》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語。通過試教，新修改的教學(xué)模式很好地解決了學(xué)生識(shí)字效率問題，同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)也很好地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并設(shè)計(jì)幾個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。老師在備課時(shí)，要備到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)用什么教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣？怎樣記憶這些生字等等，這些都要備到。教學(xué)的預(yù)設(shè)已經(jīng)完成，課堂教學(xué)的效果有待課堂檢驗(yàn)。為此，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)情再次制定了“會(huì)學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)“這一教學(xué)模式，讓學(xué)生在充分參與中掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生 仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么，讓學(xué)生說一說，再讀一讀兒歌，最后讓學(xué)生看圖想象，演一演，伴動(dòng)作有感情地朗讀。接著要求學(xué)生認(rèn)讀由生字組成的詞語，結(jié)合看圖，理解詞語。從而認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，將有關(guān)形聲字的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，也是教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì) 教材編排特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語、兒歌三部分組成。期望通過學(xué)生的課堂參與，讓他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。第一篇：識(shí)字8研修報(bào)告會(huì)學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)《識(shí)字8》課例研修報(bào)告研修單位：雅瑤鄉(xiāng)中心小學(xué)執(zhí)教者：周文潔研修老師：賀秋菊陳文娣劉鳳琴林秋燕朱 云尊敬的評(píng)委：大家好，我們是來自雅瑤鄉(xiāng)中心小學(xué)的語文科研修團(tuán)隊(duì)，希望通過這次團(tuán)隊(duì)教研交流活動(dòng)得到各位專家、老師們的指導(dǎo)，使我校低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中采用的“會(huì)學(xué)—樂學(xué)—學(xué)會(huì)”這種教學(xué)模式得到進(jìn)一步的完善。所以，我們研修團(tuán)隊(duì)再次確定了“會(huì)學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)”這一研修主題。本課是形聲字歸類識(shí)字課文。課文中極富童趣的兒歌讀起來瑯瑯上口，為學(xué)生提供了語言環(huán)境，不僅識(shí)字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語言積累提供了材料，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)。我先和小朋友們利用“魚戲荷塘圖”學(xué)習(xí)“苞”“泡”，滲透學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較用學(xué)到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)其中的幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)中我讓學(xué)生先找出生字，以故事形式貫串學(xué)習(xí)“苞、泡、飽、炮”四個(gè)形聲字，把音形義結(jié)合起來，首先要讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。第四、充分利用情景圖，指導(dǎo)朗誦，讀中感悟。我們知道中國漢字構(gòu)字十分復(fù)雜，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說特別容易混淆，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會(huì)生字，更重要的是要激發(fā)學(xué)生識(shí)字愿望，讓學(xué)生利用掌握的學(xué)習(xí)方法去主動(dòng)識(shí)字，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”到“樂學(xué)”“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率。第二階段：課堂實(shí)踐，反復(fù)研討。我們認(rèn)為，要激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，首先要在備課上下功夫。我們確立了教師只重點(diǎn)講解“包”“泡”“飽”這三個(gè)生字，在講解中引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法，然后放手讓學(xué)生自主識(shí)字的教學(xué)思路。針對(duì)試教存在的問題，周老師上了二次研討課。通過研修，我們團(tuán)隊(duì)明白了：在今后識(shí)字教學(xué)中，教師要以滿腔熱情為學(xué)生鋪路搭橋，讓識(shí)字成為學(xué)生的樂趣，而不是負(fù)擔(dān)，讓漢字真正成為中國文化進(jìn)步的基石。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用兩個(gè)偏旁“