快速跑教學評析（大全）-全文預覽
【正文】 注意力集中，反應迅速。要求：集合快、靜、齊。七、教學過程 〈一〉開始部分師生問好，檢查服裝，體育委員集合整隊。本次教學注重學生個性和全面發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生能夠進一步掌握快速跑的技術要領并讓學生通過觀察、思考和實踐，、教學目標知識與技能：通過教學，學生能夠進一步掌握快速跑的技術要領。教師在個別細節(jié)的處理上再完善些更好。通過這節(jié)課的學習，我從中領悟到了一些好的教學思想和方法，但也有一點個人的不成熟見解，提出來與各位老師共同探討，與馬老師共勉。預計課的練習密度為40%左右，最高心率大概出現在354039。教學手段老練，方法靈活多樣。課快結束時，學生自我評價本節(jié)課學習的情況，教師做個小結同時點一下在現在的社會怎樣學習和發(fā)揚雷鋒精神？再提醒體委收拾器材，宣布下課。大概6－8分鐘。在休息之余，引導學生思考影響快速跑的因素，總結動作要領，學生針對自身特點，提高動作技術。老師導出情景運用啟發(fā)式教學法，讓學生采用各種起跑方法練習起跑方式。因此，本節(jié)課采用了多種教學方式、方法：2（1）快速集合游戲（情景模擬：雷鋒具有的時間觀念）。學生能在教師指導下集體合作認真參與，課堂氣氛活躍，這有助于感情的融洽和學習興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學生之間的合作意識，為進行基本部分做好生理、心理準備。教學常規(guī)：師生問好，宣布課的內容和提出相關的要求，以集中學生注意力，使之進入課的良好狀態(tài)。四、評教學過程體育課的結構是人體的參與活動，根據人體機能活動的變化規(guī)律，過去一般把體育課的教學過程分為幾個部分進行。二、評教學目標通過跑、負重等練習引導學生在練習中初步樹立正確的快速跑動作技術，發(fā) 展學生的速度、力量、靈敏等身體素質。根據六年級學生的心理、生理特點，從語文課《人民的勤務員》雷鋒同志是如何助人為樂的故事情節(jié)，設計本課情境。為形成終身體育鍛煉的意識，打下堅實的基礎。第一篇：快速跑教學評析（大全）《快 速 跑》教學評析 執(zhí)教教師：馬凡杰評課教師：楊 昆今天下，我有幸聆聽了馬凡杰老師執(zhí)教的“快速跑”課堂教學實況，通過聽課中觀察，聽課后反思，以及聽了馬老師對這個內容的構思和設想的說課設計，整個過程都給留下了深刻的印象，使我受益非淺，感受很深。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣。本課力求靠近這些新的教學理念，所以大膽設計以多種游戲貫穿于教學中，旨在“游戲中練，游戲中表現，游戲中指導，游戲中提高”，寓教育、教學于游戲中。從課堂表現來看，各環(huán)節(jié)過渡自然、得體，教學環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。由于具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對鍛煉身體，鍛煉意志都具有重要的價值和意義。這一部分應充分調動學生的學習興趣營造快樂的學習氣氛。復習老師所授的跆搏操，同時課前讓學生搜集資料分組編操，讓學生嘗試編操的樂趣，教師加以指導幫助，組合成一套適合同學們自己的操。由于學生比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術要求強的教學，因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的，新穎的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。（2）快速起跑游戲（情景模擬：雷鋒第一時間到達現場助人）。導出情景，老師示范，要求學生練習時眼視前方，腳要盡量落在一條直線上跑。要求全組同學合作、探索哪兩個人組合最好，而且兩人合作哪種跑步方式速度最快。最后是人體活動由動態(tài)恢復到靜態(tài)的部分，安排一些放松運動如學生自編操，可以使學生身心疲勞得到恢復，這大概3分鐘時間。教師普通話標準，教態(tài)自然大方，語言流暢，能
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