快速跑教學(xué)評析大全-在線瀏覽
2024-10-28 16:41本頁面
【正文】 間到達現(xiàn)場助人）。學(xué)生充分展開想象，自主練習(xí)，體會何種起跑方式最快？老師提問，學(xué)生總結(jié)。導(dǎo)出情景，老師示范，要求學(xué)生練習(xí)時眼視前方，腳要盡量落在一條直線上跑。大概8－10分鐘。要求全組同學(xué)合作、探索哪兩個人組合最好，而且兩人合作哪種跑步方式速度最快。（5）快速跑接力游戲（情景模擬：我們現(xiàn)在接過雷鋒同志助人為樂的接力棒一代一代傳下去）。最后是人體活動由動態(tài)恢復(fù)到靜態(tài)的部分，安排一些放松運動如學(xué)生自編操，可以使學(xué)生身心疲勞得到恢復(fù)，這大概3分鐘時間。大概2分鐘。教師普通話標準，教態(tài)自然大方，語言流暢，能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。各環(huán)節(jié)時間把握恰到好處。六、評教學(xué)效果學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認真參與各個練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。為150160次/分，平均心率達到120130次/分?？傊?，馬老師執(zhí)教的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，這里就不在例舉。課堂紀律還有代加強。學(xué)生沒有練到位。這些僅是我個人的不成熟見解，如有說得不當?shù)牡胤?，請各位老師給予指正，馬老師給予諒解。二、學(xué)情分析在初一年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)途中跑的動作方法。心理達成目標：通過教學(xué)，學(xué)生可以通過觀察與實踐，體驗成功、樹立信心，對短跑產(chǎn)生興趣，并形成自覺堅持鍛煉的習(xí)慣。四、教學(xué)重點掌握快速跑的技術(shù)要領(lǐng): 大腿前擺要積極，大、小腿自然折疊，用前腳掌著地，后蹬充分有力五、教學(xué)難點起跑反應(yīng)快，途中跑動作舒展放松協(xié)調(diào)，讓學(xué)生對跑產(chǎn)生興趣，形成堅持鍛煉的習(xí)慣六、設(shè)計理念本課堅持樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變過去只注重知識傳授的傾向，強調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分體驗“玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中練”的教學(xué)理念，發(fā)展學(xué)生的基本活動能力和健康發(fā)展的個性，為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。教師宣布本課內(nèi)容，提出要求，學(xué)生認真聽講。課堂組織：四列橫隊?！炊禍蕚洳糠郑?游戲活動（跑動中做準備運動及游戲（報號抱團））教師講清練習(xí)及游戲要求。學(xué)練方法：教師在學(xué)生練習(xí)過程中隨時提醒動作的要求。輔助練習(xí)：原地擺臂練習(xí)原地高抬腿練習(xí)〈三〉基本部分：（1）各種姿勢的起跑反應(yīng)練習(xí)學(xué)練方法：學(xué)生采用各種姿勢的起跑：采用正對、背對、側(cè)對跑的方向，用自然站立、坐、蹲等姿勢啟動，向指定的方向快速跑出教法：教師主導(dǎo)引入課題，讓學(xué)生創(chuàng)想不同的起跑姿勢進行跑步，體驗各種姿勢起跑的感覺，想想在哪種姿勢的起跑更簡單快捷（引入站立式起跑最有利于迅速擺脫靜止狀態(tài)）（2）30米加速跑練習(xí)。重點：大腿前擺要積極，大、小腿自然折疊，用前腳掌著地，后蹬充分有力。教法：①老師講解示范30米加速跑。③學(xué)生示范師糾正動作。要求：注意安全，跑時動作要舒展放松，跑完從側(cè)面走回本隊。(2)學(xué)生嘗試性練習(xí)快速跑，體驗動作。組織：四路縱隊?？焖倥芙Y(jié)合游戲練習(xí)：（胸頂報紙迎面接力）游戲方法：將學(xué)生先分成人數(shù)相等的四路縱隊，每組各一半的同學(xué)分別站至相對的起跑線后，利用展開的報紙貼在胸前進行接力比賽規(guī)則：嚴禁搶跑，報紙掉落必須由本人撿起在掉落處繼續(xù)進行比賽。師生再見，歸還器材。通過對本節(jié)課的教學(xué)，深切的感受到學(xué)生通過積極參與、合作學(xué)習(xí)，實踐體驗去發(fā)現(xiàn)問題的過程，實踐就是解決問題的過程。學(xué)生們大方，活潑，好問，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，師生民主平等，氣氛寬松和諧。在教學(xué)中，教師能在體育教學(xué)過程中
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