【正文】 會運用簡單的透視來表現空間的深度的方法。最后，用透視的方法畫出校園一景就是徒手畫的“基本運用”了。找教案 本單元在教學內容編排上，可分為三個部分：徒手畫的“基本知識”、徒手畫的“基本技能”、徒手畫的“基本運用”?！窘滩姆治觥俊＃?）環(huán)境設計內容包括城市規(guī)劃、建筑、室內、公共藝術等。，進行分析比較。學生拿著自己帶來的作品歸類，由同學相互評價。讓學生回憶生活中所看到的雕塑，再引導他們區(qū)別不同的形式。讓學生對作者的生平有一個較為全面的了解，在此基礎上，對作品進行分析，使學生了解作者為什么創(chuàng)作該作品，什么時候創(chuàng)作的，作品表達了什么樣的思想感情。找教案 教學中以學生的現實生活為基礎發(fā)掘課程資源，注重以學生的直接經驗和體驗為基礎對學科知識的運用。：調查某項藝術設計的情況，作簡單的評價。另外，讓學生了解因藝術設計占據的空間狀態(tài)不同，可分為平面、立體、空間等設計。，通過識別，得出視覺傳達設計的范圍。，讓學生辨別、歸納，感受藝術家是如何發(fā)現、表現美的。：版畫、水彩畫。學生討論、發(fā)言。先用《父親》導入是因為此作品的寫實功力，激發(fā)學生的興趣，自覺而積極地參與到欣賞和評述活動中，才會產生從藝術形式上分析、探討美術作品的積極性，從自發(fā)的欣賞進入到自覺的欣賞，從而有意識地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面。重點：了解美術不同種類的特點及區(qū)別。中學生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會有不同的審美趣味和審美價值標準，審美意識也就逐漸形成?？傊睹佬g文庫》的學習要以培養(yǎng)學生自主學習能力為主要目的。設立本欄目的目的，是要發(fā)揮學生自主學習的精神。在第一課《走進美術》中，繪畫分為油畫、國畫、版畫、水彩畫等，這是按繪畫使用的工具材料來劃分的。在教材中沒有作出說明的一些美術術語，在此得到詳細闡述。（2）選出典型作業(yè)，全班評，教師小結。（2）請學生以此為題材創(chuàng)作一幅畫，形式材料不限。因此，這幅畫成為20世紀美術史上最為重要的作品之一。色彩為黑白灰，突出了恐怖氣氛。立體主義者所關心的核心問題是：怎樣在平面的畫面上畫出具有三度乃至四度空間的立體的自然形態(tài)。(1)教師提問：作品是怎么組織起來的？你想從哪些方面著手深入了解作品？（提示：可從材料、構圖、色彩、線條、肌理等方面入手。【教學設計】課前準備(學生)繪畫工具(教師)課件、多媒體設備教學過程，表達感受。難點：通過本節(jié)課的學習活動，提高學生對西方現代繪畫的理解能力和欣賞水平，培養(yǎng)學生對世界多元文化寬容和尊重的情感。在教學方案二中，于欣賞評述中融入造型表現的手法，以問題為紐帶，把學生作品與大師作品進行直觀比較，激發(fā)學生的興趣。教材第3637頁，主要介紹了畢加索的生平以及對代表作品《格爾尼卡》進行整體介紹、局部分析。，研究拓展。，學習評價。（4）出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫家的作品。（2）齊白石說：“作畫妙在似與不似之間。（2）教師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫藝術的特點。，增長知識，陶冶學生的審美情操，提高學生對中國傳統(tǒng)美術作品的欣賞能力。、難點。在教學方案一中，強調了在欣賞評述的過程中，采用造型表現的方法，讓學生的作品與大師的作品進行直觀比較，激起學生的求知欲。教材第3233頁有齊白石的兩幅作品以及生平介紹，讓學生初步感受、體驗畫家的人格及藝術的魅力。（1）教師致辭：過新年還有很多種慶祝方式，希望大家在課外積極探索，努力求知，把以后的慶祝會辦得更好。當場頒獎，以示鼓勵。準備用以上制作的裝飾物做游戲。（1）學生介紹本組收集的裝飾物圖片，并說明它最具代表性的原因?；貞浬瞎?jié)課的新年印象，展示過新年的圖片，激發(fā)學生的學習興趣。（2）請學生介紹本組的活動策劃方案，評判出優(yōu)秀的方案，確定本班的迎新年場景設計的具體方案。說說本地區(qū)過新年的習俗。展示與本課有關的過新年的錄像，導入新課。，感受各種材料的特性，合理運用多種材料與工具進行制作活動，提高學生的動手能力。，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與動手能力。重點：任務型教學中各個小組的任務可以明確,應提升學生的動手能力、創(chuàng)新意識。最后進行慶祝活動，再次提升學生的學習熱情。本課以迎接新年為契機，通過展示中國南北方過年時的圖片，將學生帶入過新年的情境氛圍中，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生參與文化的傳承與交流。（1）請學生思考怎樣畫鳥，然后請一位學生上臺來畫畫看，并讓其他學生點評。（2）出示范畫讓學生觀察、思考并分析麻雀形態(tài)特點。學生介紹自己收集的中國畫中描繪鳥的作品、西洋畫中描繪鳥的作品。學生嘗試畫梅花。（3）展示關山月的作品《俏不爭春》，讓學生比較與古人作品的區(qū)別。出示關于梅花的錄像或攝影作品，激發(fā)學生興趣，導入新課。（4）了解中國古代畫竹是有一定象征意義的，學習竹子虛心有節(jié)的品質。（1）學生將自己的作品在班級內展示，師生共同分享創(chuàng)作的喜悅。，學生在宣紙上嘗試各種筆墨效果。（3）介紹清代詩人馬曰璐的詩《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。，體驗中國畫的人文精神。同時培養(yǎng)學生高尚的情操。學習中國傳統(tǒng)花鳥畫中竹子的畫法、梅花的畫法及花鳥的表現技法，并嘗試運用筆墨表現竹子、梅花及鳥類。、難點。第二課選取了鄭板橋的《竹石圖》及陸抑非的《竹子課徒稿》，通過對鄭板橋的作品及竹子詩詞的學習，了解詩書畫相映成趣的中國畫傳統(tǒng)及竹子的象征意義。表現”領域的課程，它分四課共同組成《鳥語花香》這一單元。，開拓思維。（2）注意：尊重自己的喜好，獨立思考，結合色彩搭配的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。注意：本節(jié)課的作業(yè)閱讀對象以學生為主。如以兒童為主的，色彩應以鮮艷的對比色調為主，以符合兒童天真、活潑的性格，并用以吸引兒童的注意力；給成人閱讀的，則以大方、明快的色彩為主。①運用對比色協調或類似色、同類色配置法。（2）借鑒學生優(yōu)秀板報設計作業(yè)的經驗，思考：怎樣進行板報的色彩設計，使作品色彩的表現和諧統(tǒng)一？，激發(fā)創(chuàng)意。，開拓思維。（2）注意：尊重自己的喜好，獨立思考，結合板報設計的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，盡量做到與眾不同。②根據內容，設計一種版面樣式?？梢栽诖笃奈淖种胁迦胱鳛轭}圖的單張圖片，也可以用配合文章內容的多張圖片來穿插。（1）版面編排的方法。學生討論：為什么好？表現在哪里？它的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認為成功的地方？教師總結。，研究拓展。，學習評價。，表現感受。①刊頭與標題在板報設計中起到畫龍點睛的作用。美術字是經過藝術加工的實用字體。，激發(fā)創(chuàng)意。點明本節(jié)課要學習的字體、刊頭和標題的設計、編排等知識?！窘虒W設計】第一課時課前準備(學生)顏料、鉛筆、尺(教師)圖片資料、學生優(yōu)秀作業(yè)教學過程，表達感受。難點：設計出來的板報有創(chuàng)意、有美感、有思想。（2）本單元分三課時：第一課時，學習美術字以及刊頭設計和標題編排,為第二、三課時的練習鋪墊；第二課時，完成版面編排，以及鉛筆底稿；第三課時，完成色彩稿。第1516頁介紹了四種常見的字體、書寫方法、各種不同的變形美術字體。以班級為單位，布置本單元的總結展覽。（2）用透視的方法畫出校園一景。（4）出示不同視線拍到的兩張教學樓照片并進行比較，以印證先前的結論。（1）出示圖例：同樣大小的兩個球，從透視角度看，就是“近處大遠處小”。（3）出示分別用鳥瞰法和透視法畫成的兩張同一地點的建筑圖進行對比，由學生討論它們各自的優(yōu)點和用處。：由學生自我評價，談談對不同美感線條的運用。（3）風景也可用幾何形來概括。布魯斯特用線意象化地表現了一片樹林。：層云、積云、高層雨云。（2）教師和學生一起用不同的工具、不同的方法，應和著音樂的節(jié)奏與韻律畫出千變萬化的線。②記錄動植物生長過程的記錄圖。這些徒手畫的手稿能十分形象、具體、直觀地展示設計者的構思。（1）從學校去就近一個書店的路線，分別要求學生用語言或畫圖的方式進行表達。、交流功能，掌握徒手畫的繪制方法，能利用基本形概括描述對象，能利用簡練的線條創(chuàng)造視覺形象，增強線條的表現力，提高對線條的審美感受，表達對自然、對社會的感受與思想情感。、難點。教材中通過要求學生比較幾張典型的徒手畫與常見的一般繪畫形式的不同之處，以及認識徒手畫在生活中的各種作用，得出徒手畫的概念與功能等“基本知識”。徒手畫是一種獨特的繪畫形式，它不僅不受技法的約束，而且還具有廣泛的適用性，是一種以簡便的工具和簡練的線條來描述對象，進行表達與交流的有效手段。美術：美術是以物質材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據一定平面或立體空間的藝術形式。：除了以上介紹的藝術設計種類，還有哪些設計類別？，讓學生辨認分別屬于哪類設計，以明確各自的特點，加深理解。由學生歸納出標志、廣告設計等藝術設計作品在生活中無處不在。如果發(fā)現學生帶有藝術設計類的圖片，可以提示下一節(jié)的內容和課前準備的要求。啟發(fā)學生回憶生活周圍的雕塑，引導學生感受作品的體積和材質。、油畫作品，進一步比較、區(qū)別，加以鞏固?！读Ａ＝孕量唷繁容^?！窘虒W設計】第一課時課前準備（學生）收集美術作品的圖片和實物（教師）多媒體課件教學過程《父親》，學生感受發(fā)言。、難點。在重點了解祖國傳統(tǒng)文化的同時，與廣泛的文化情境聯系在一起，才能拓展學生的人文視野，提高人文素養(yǎng)。教學中美術作品的選擇是以國內優(yōu)秀藝術家作品為主，同時結合其他國家藝術家的優(yōu)秀作品，促進學生對人類優(yōu)秀美術文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們在人類文化傳承中的價值，同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性和社會的豐富性。課前課后做一些相關文字、圖片的收集，使學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望，同時培養(yǎng)發(fā)現問題的能力，提出解決問題的設想的能力，以及表述思想和交流成果的能力?！窘虒W目標】通過教學，使學生了解美術的主要種類及藝術特點，逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。在教學中有意識地培養(yǎng)學生多角度的欣賞意識，對一幅美術作品從美術語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術家的生平或創(chuàng)作心理的角度進行欣賞。可以從題材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進行比較分析。教師適當引導，學生相互評價。（如播一則麥當勞的電視廣告），教師引導學生的思路：在上學路上、在商場購物時，不知不覺地可獲得許多信息。設計是指對工業(yè)產品的功能、結構、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進行綜合性的設計，從而創(chuàng)造出符合實用和審美需要的產品。，總結你認為美術應包括哪些種類。美術學科應該從人的發(fā)展出發(fā)，教給學生終生學習必備的美術基礎知識和基本技能，此外，還應該有一種延續(xù)性、生發(fā)性的基本運用。從介紹徒手畫的基本知識到繪制的方法，從線條的表現到形體的概括，再從表現空間的透視知識到室外寫生，各部分內容相互聯系，逐步深入，構成了一個獨立而又完整的單元。另外，本課教材以問題為紐帶，盡量適應學生主動發(fā)問、探索、實踐的學習方式?！窘虒W目標】，懂得徒手畫這一獨特繪畫表現形式與一般繪畫的區(qū)別。【教學設計】第一課時課前準備（學生）各種記號筆、彩色筆、畫紙（教師）印刷的西藏地圖、范作教學過程。（4）用教材中《建筑設計示意圖》、《速寫》和常見的建筑畫、風景畫進行對比，讓學生相互討論，認識到徒手畫與常見的一般繪畫在表現形式上的差異，強調徒手畫的交流表達的功能。芬奇的挖壕機設計手稿。①說明產品的安裝或使用方法的步驟圖、說明圖。師生共同概括徒手畫的特點：徒手畫就是一種以簡便的工具和簡練的線條進行描繪的繪畫形式，它易畫易懂，工具比較簡便，在許多場合中，徒手畫都能在人們記錄、說明、交流、表達時，起到非常重要的作用。（3)（游戲）猜成語，用手繪線條的形式“畫”成語，如“井底之蛙”、“刻舟求劍”等等，同學之間相互猜（引導學生從“怎么畫”轉變到“畫什么”上來）。（1）線條是徒手畫中最基本的元素，而線條的變化是非常豐富的。在不同的音樂背景中理解線條的不同美感。高用扭曲的線表現向上伸長的樹，有強烈的動感；畫家伊萊思（2）憑記憶畫一棵校園里的樹。（2）舉例搭積木，講解如何利用基本形描繪建筑物。：用徒手畫的形式畫一畫自己的文具。（2）教師指出：用徒手畫的形式來表現空間最常用的有兩種方式：一種是鳥瞰法，另一種是透視法。透視是一種表現空間深度的簡明方法。教師引導學生思考、探究：焦點的位置與什么有關？理解教材中的圖解，由學生自己得出視點、視平線、視線等因素對透視圖的影響。（1）用徒手畫的形式畫出校園的平面示意圖。教材第14 頁介紹《錢江晚報》，通過觀察它的作用、結構、比例、編排方式、色彩，可以了解平面設計，認識設計中體現的形式和規(guī)律。第19頁介紹了編排設計在板報中的重要性以及提供四種編排的樣式給學生作業(yè)時參考。重點：選擇一種版面編排的形式，確立主題，收集相關素材，設計一幅板報。、熱愛生活的美好情感。（2）要完成一幅美觀的板報，就應對文字、圖形等要素進行設計、編排，以達到最優(yōu)化的效果。（2）讓幾名學生說說欣賞感受，教師小結。①字體的選用和設計是版面構成的基礎，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書體四種。（4)刊頭設計與標題編排。③出示多種圖片，開拓學生視野。（3)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。提供評價建議：①作品是否大膽、自由地表現出自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的造型與色彩的表現是否和諧統(tǒng)一等。（1）出示課件：學生優(yōu)秀板報設計作業(yè)。要求能充分利用各種相關資料，采用剪、貼、畫的辦法進行制作。②圖文并茂的版面編排：圖文穿插是最常用的編排方式。①根據主題，收集有關文字、圖片。（1）要求學生在本節(jié)課充分利用