【正文】 會(huì)運(yùn)用簡單的透視來表現(xiàn)空間的深度的方法。最后，用透視的方法畫出校園一景就是徒手畫的“基本運(yùn)用”了。找教案 本單元在教學(xué)內(nèi)容編排上，可分為三個(gè)部分：徒手畫的“基本知識(shí)”、徒手畫的“基本技能”、徒手畫的“基本運(yùn)用”?！窘滩姆治觥?。（3）環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容包括城市規(guī)劃、建筑、室內(nèi)、公共藝術(shù)等。，進(jìn)行分析比較。學(xué)生拿著自己帶來的作品歸類，由同學(xué)相互評價(jià)。讓學(xué)生回憶生活中所看到的雕塑，再引導(dǎo)他們區(qū)別不同的形式。讓學(xué)生對作者的生平有一個(gè)較為全面的了解，在此基礎(chǔ)上，對作品進(jìn)行分析，使學(xué)生了解作者為什么創(chuàng)作該作品，什么時(shí)候創(chuàng)作的，作品表達(dá)了什么樣的思想感情。找教案 教學(xué)中以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，注重以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)對學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用。：調(diào)查某項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的情況，作簡單的評價(jià)。另外，讓學(xué)生了解因藝術(shù)設(shè)計(jì)占據(jù)的空間狀態(tài)不同，可分為平面、立體、空間等設(shè)計(jì)。，通過識(shí)別，得出視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍。，讓學(xué)生辨別、歸納，感受藝術(shù)家是如何發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美的。：版畫、水彩畫。學(xué)生討論、發(fā)言。先用《父親》導(dǎo)入是因?yàn)榇俗髌返膶憣?shí)功力，激發(fā)學(xué)生的興趣，自覺而積極地參與到欣賞和評述活動(dòng)中，才會(huì)產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探討美術(shù)作品的積極性，從自發(fā)的欣賞進(jìn)入到自覺的欣賞，從而有意識(shí)地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面。重點(diǎn)：了解美術(shù)不同種類的特點(diǎn)及區(qū)別。中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，審美意識(shí)也就逐漸形成?？傊?，《美術(shù)文庫》的學(xué)習(xí)要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要目的。設(shè)立本欄目的目的，是要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。在第一課《走進(jìn)美術(shù)》中，繪畫分為油畫、國畫、版畫、水彩畫等，這是按繪畫使用的工具材料來劃分的。在教材中沒有作出說明的一些美術(shù)術(shù)語，在此得到詳細(xì)闡述。（2）選出典型作業(yè)，全班評，教師小結(jié)。（2）請學(xué)生以此為題材創(chuàng)作一幅畫，形式材料不限。因此，這幅畫成為20世紀(jì)美術(shù)史上最為重要的作品之一。色彩為黑白灰，突出了恐怖氣氛。立體主義者所關(guān)心的核心問題是：怎樣在平面的畫面上畫出具有三度乃至四度空間的立體的自然形態(tài)。(1)教師提問：作品是怎么組織起來的？你想從哪些方面著手深入了解作品？（提示：可從材料、構(gòu)圖、色彩、線條、肌理等方面入手?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】課前準(zhǔn)備(學(xué)生)繪畫工具(教師)課件、多媒體設(shè)備教學(xué)過程，表達(dá)感受。難點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫的理解能力和欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生對世界多元文化寬容和尊重的情感。在教學(xué)方案二中，于欣賞評述中融入造型表現(xiàn)的手法，以問題為紐帶，把學(xué)生作品與大師作品進(jìn)行直觀比較，激發(fā)學(xué)生的興趣。教材第3637頁，主要介紹了畢加索的生平以及對代表作品《格爾尼卡》進(jìn)行整體介紹、局部分析。，研究拓展。，學(xué)習(xí)評價(jià)。（4）出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫家的作品。（2）齊白石說：“作畫妙在似與不似之間。（2）教師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。，增長知識(shí)，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)美術(shù)作品的欣賞能力。、難點(diǎn)。在教學(xué)方案一中，強(qiáng)調(diào)了在欣賞評述的過程中，采用造型表現(xiàn)的方法，讓學(xué)生的作品與大師的作品進(jìn)行直觀比較，激起學(xué)生的求知欲。教材第3233頁有齊白石的兩幅作品以及生平介紹，讓學(xué)生初步感受、體驗(yàn)畫家的人格及藝術(shù)的魅力。（1）教師致辭：過新年還有很多種慶祝方式，希望大家在課外積極探索，努力求知，把以后的慶祝會(huì)辦得更好。當(dāng)場頒獎(jiǎng)，以示鼓勵(lì)。準(zhǔn)備用以上制作的裝飾物做游戲。（1）學(xué)生介紹本組收集的裝飾物圖片，并說明它最具代表性的原因?；貞浬瞎?jié)課的新年印象，展示過新年的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）請學(xué)生介紹本組的活動(dòng)策劃方案，評判出優(yōu)秀的方案，確定本班的迎新年場景設(shè)計(jì)的具體方案。說說本地區(qū)過新年的習(xí)俗。展示與本課有關(guān)的過新年的錄像，導(dǎo)入新課。，感受各種材料的特性，合理運(yùn)用多種材料與工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力。重點(diǎn)：任務(wù)型教學(xué)中各個(gè)小組的任務(wù)可以明確,應(yīng)提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)。最后進(jìn)行慶?；顒?dòng)，再次提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本課以迎接新年為契機(jī)，通過展示中國南北方過年時(shí)的圖片，將學(xué)生帶入過新年的情境氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流。（1）請學(xué)生思考怎樣畫鳥，然后請一位學(xué)生上臺(tái)來畫畫看，并讓其他學(xué)生點(diǎn)評。（2）出示范畫讓學(xué)生觀察、思考并分析麻雀形態(tài)特點(diǎn)。學(xué)生介紹自己收集的中國畫中描繪鳥的作品、西洋畫中描繪鳥的作品。學(xué)生嘗試畫梅花。（3）展示關(guān)山月的作品《俏不爭春》，讓學(xué)生比較與古人作品的區(qū)別。出示關(guān)于梅花的錄像或攝影作品，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。（4）了解中國古代畫竹是有一定象征意義的，學(xué)習(xí)竹子虛心有節(jié)的品質(zhì)。（1）學(xué)生將自己的作品在班級(jí)內(nèi)展示，師生共同分享創(chuàng)作的喜悅。，學(xué)生在宣紙上嘗試各種筆墨效果。（3）介紹清代詩人馬曰璐的詩《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。，體驗(yàn)中國畫的人文精神。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)花鳥畫中竹子的畫法、梅花的畫法及花鳥的表現(xiàn)技法，并嘗試運(yùn)用筆墨表現(xiàn)竹子、梅花及鳥類。、難點(diǎn)。第二課選取了鄭板橋的《竹石圖》及陸抑非的《竹子課徒稿》，通過對鄭板橋的作品及竹子詩詞的學(xué)習(xí)，了解詩書畫相映成趣的中國畫傳統(tǒng)及竹子的象征意義。表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，它分四課共同組成《鳥語花香》這一單元。，開拓思維。（2）注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合色彩搭配的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。注意：本節(jié)課的作業(yè)閱讀對象以學(xué)生為主。如以兒童為主的，色彩應(yīng)以鮮艷的對比色調(diào)為主，以符合兒童天真、活潑的性格，并用以吸引兒童的注意力；給成人閱讀的，則以大方、明快的色彩為主。①運(yùn)用對比色協(xié)調(diào)或類似色、同類色配置法。（2）借鑒學(xué)生優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，思考：怎樣進(jìn)行板報(bào)的色彩設(shè)計(jì)，使作品色彩的表現(xiàn)和諧統(tǒng)一？，激發(fā)創(chuàng)意。，開拓思維。（2）注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合板報(bào)設(shè)計(jì)的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，盡量做到與眾不同。②根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一種版面樣式?？梢栽诖笃奈淖种胁迦胱鳛轭}圖的單張圖片，也可以用配合文章內(nèi)容的多張圖片來穿插。（1）版面編排的方法。學(xué)生討論：為什么好？表現(xiàn)在哪里？它的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認(rèn)為成功的地方？教師總結(jié)。，研究拓展。，學(xué)習(xí)評價(jià)。，表現(xiàn)感受。①刊頭與標(biāo)題在板報(bào)設(shè)計(jì)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的實(shí)用字體。，激發(fā)創(chuàng)意。點(diǎn)明本節(jié)課要學(xué)習(xí)的字體、刊頭和標(biāo)題的設(shè)計(jì)、編排等知識(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)顏料、鉛筆、尺(教師)圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)教學(xué)過程，表達(dá)感受。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出來的板報(bào)有創(chuàng)意、有美感、有思想。（2）本單元分三課時(shí)：第一課時(shí)，學(xué)習(xí)美術(shù)字以及刊頭設(shè)計(jì)和標(biāo)題編排,為第二、三課時(shí)的練習(xí)鋪墊；第二課時(shí)，完成版面編排，以及鉛筆底稿；第三課時(shí)，完成色彩稿。第1516頁介紹了四種常見的字體、書寫方法、各種不同的變形美術(shù)字體。以班級(jí)為單位，布置本單元的總結(jié)展覽。（2）用透視的方法畫出校園一景。（4）出示不同視線拍到的兩張教學(xué)樓照片并進(jìn)行比較，以印證先前的結(jié)論。（1）出示圖例：同樣大小的兩個(gè)球，從透視角度看，就是“近處大遠(yuǎn)處小”。（3）出示分別用鳥瞰法和透視法畫成的兩張同一地點(diǎn)的建筑圖進(jìn)行對比，由學(xué)生討論它們各自的優(yōu)點(diǎn)和用處。：由學(xué)生自我評價(jià)，談?wù)剬Σ煌栏芯€條的運(yùn)用。（3）風(fēng)景也可用幾何形來概括。布魯斯特用線意象化地表現(xiàn)了一片樹林。：層云、積云、高層雨云。（2）教師和學(xué)生一起用不同的工具、不同的方法，應(yīng)和著音樂的節(jié)奏與韻律畫出千變?nèi)f化的線。②記錄動(dòng)植物生長過程的記錄圖。這些徒手畫的手稿能十分形象、具體、直觀地展示設(shè)計(jì)者的構(gòu)思。（1）從學(xué)校去就近一個(gè)書店的路線，分別要求學(xué)生用語言或畫圖的方式進(jìn)行表達(dá)。、交流功能，掌握徒手畫的繪制方法，能利用基本形概括描述對象，能利用簡練的線條創(chuàng)造視覺形象，增強(qiáng)線條的表現(xiàn)力，提高對線條的審美感受，表達(dá)對自然、對社會(huì)的感受與思想情感。、難點(diǎn)。教材中通過要求學(xué)生比較幾張典型的徒手畫與常見的一般繪畫形式的不同之處，以及認(rèn)識(shí)徒手畫在生活中的各種作用，得出徒手畫的概念與功能等“基本知識(shí)”。徒手畫是一種獨(dú)特的繪畫形式，它不僅不受技法的約束，而且還具有廣泛的適用性，是一種以簡便的工具和簡練的線條來描述對象，進(jìn)行表達(dá)與交流的有效手段。美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形式。：除了以上介紹的藝術(shù)設(shè)計(jì)種類，還有哪些設(shè)計(jì)類別？，讓學(xué)生辨認(rèn)分別屬于哪類設(shè)計(jì)，以明確各自的特點(diǎn)，加深理解。由學(xué)生歸納出標(biāo)志、廣告設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)作品在生活中無處不在。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶有藝術(shù)設(shè)計(jì)類的圖片，可以提示下一節(jié)的內(nèi)容和課前準(zhǔn)備的要求。啟發(fā)學(xué)生回憶生活周圍的雕塑，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的體積和材質(zhì)。、油畫作品，進(jìn)一步比較、區(qū)別，加以鞏固?！读Ａ＝孕量唷繁容^?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集美術(shù)作品的圖片和實(shí)物（教師）多媒體課件教學(xué)過程《父親》，學(xué)生感受發(fā)言。、難點(diǎn)。在重點(diǎn)了解祖國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)中美術(shù)作品的選擇是以國內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主，同時(shí)結(jié)合其他國家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生對人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們在人類文化傳承中的價(jià)值，同時(shí)認(rèn)識(shí)在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性和社會(huì)的豐富性。課前課后做一些相關(guān)文字、圖片的收集，使學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望，同時(shí)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力，以及表述思想和交流成果的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過教學(xué)，使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類及藝術(shù)特點(diǎn)，逐步形成提高視覺感受和欣賞美術(shù)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多角度的欣賞意識(shí)，對一幅美術(shù)作品從美術(shù)語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術(shù)家的生平或創(chuàng)作心理的角度進(jìn)行欣賞?？梢詮念}材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進(jìn)行比較分析。教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生相互評價(jià)。（如播一則麥當(dāng)勞的電視廣告），教師引導(dǎo)學(xué)生的思路：在上學(xué)路上、在商場購物時(shí)，不知不覺地可獲得許多信息。設(shè)計(jì)是指對工業(yè)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)造出符合實(shí)用和審美需要的產(chǎn)品。，總結(jié)你認(rèn)為美術(shù)應(yīng)包括哪些種類。美術(shù)學(xué)科應(yīng)該從人的發(fā)展出發(fā)，教給學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，此外，還應(yīng)該有一種延續(xù)性、生發(fā)性的基本運(yùn)用。從介紹徒手畫的基本知識(shí)到繪制的方法，從線條的表現(xiàn)到形體的概括，再從表現(xiàn)空間的透視知識(shí)到室外寫生，各部分內(nèi)容相互聯(lián)系，逐步深入，構(gòu)成了一個(gè)獨(dú)立而又完整的單元。另外，本課教材以問題為紐帶，盡量適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問、探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，懂得徒手畫這一獨(dú)特繪畫表現(xiàn)形式與一般繪畫的區(qū)別。【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）各種記號(hào)筆、彩色筆、畫紙（教師）印刷的西藏地圖、范作教學(xué)過程。（4）用教材中《建筑設(shè)計(jì)示意圖》、《速寫》和常見的建筑畫、風(fēng)景畫進(jìn)行對比，讓學(xué)生相互討論，認(rèn)識(shí)到徒手畫與常見的一般繪畫在表現(xiàn)形式上的差異，強(qiáng)調(diào)徒手畫的交流表達(dá)的功能。芬奇的挖壕機(jī)設(shè)計(jì)手稿。①說明產(chǎn)品的安裝或使用方法的步驟圖、說明圖。師生共同概括徒手畫的特點(diǎn)：徒手畫就是一種以簡便的工具和簡練的線條進(jìn)行描繪的繪畫形式，它易畫易懂，工具比較簡便，在許多場合中，徒手畫都能在人們記錄、說明、交流、表達(dá)時(shí)，起到非常重要的作用。（3)（游戲）猜成語，用手繪線條的形式“畫”成語，如“井底之蛙”、“刻舟求劍”等等，同學(xué)之間相互猜（引導(dǎo)學(xué)生從“怎么畫”轉(zhuǎn)變到“畫什么”上來）。（1）線條是徒手畫中最基本的元素，而線條的變化是非常豐富的。在不同的音樂背景中理解線條的不同美感。高用扭曲的線表現(xiàn)向上伸長的樹，有強(qiáng)烈的動(dòng)感；畫家伊萊思（2）憑記憶畫一棵校園里的樹。（2）舉例搭積木，講解如何利用基本形描繪建筑物。：用徒手畫的形式畫一畫自己的文具。（2）教師指出：用徒手畫的形式來表現(xiàn)空間最常用的有兩種方式：一種是鳥瞰法，另一種是透視法。透視是一種表現(xiàn)空間深度的簡明方法。教師引導(dǎo)學(xué)生思考、探究：焦點(diǎn)的位置與什么有關(guān)？理解教材中的圖解，由學(xué)生自己得出視點(diǎn)、視平線、視線等因素對透視圖的影響。（1）用徒手畫的形式畫出校園的平面示意圖。教材第14 頁介紹《錢江晚報(bào)》，通過觀察它的作用、結(jié)構(gòu)、比例、編排方式、色彩，可以了解平面設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的形式和規(guī)律。第19頁介紹了編排設(shè)計(jì)在板報(bào)中的重要性以及提供四種編排的樣式給學(xué)生作業(yè)時(shí)參考。重點(diǎn)：選擇一種版面編排的形式，確立主題，收集相關(guān)素材，設(shè)計(jì)一幅板報(bào)。、熱愛生活的美好情感。（2）要完成一幅美觀的板報(bào)，就應(yīng)對文字、圖形等要素進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排，以達(dá)到最優(yōu)化的效果。（2）讓幾名學(xué)生說說欣賞感受，教師小結(jié)。①字體的選用和設(shè)計(jì)是版面構(gòu)成的基礎(chǔ)，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書體四種。（4)刊頭設(shè)計(jì)與標(biāo)題編排。③出示多種圖片，開拓學(xué)生視野。（3)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。提供評價(jià)建議：①作品是否大膽、自由地表現(xiàn)出自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的造型與色彩的表現(xiàn)是否和諧統(tǒng)一等。（1）出示課件：學(xué)生優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)。要求能充分利用各種相關(guān)資料，采用剪、貼、畫的辦法進(jìn)行制作。②圖文并茂的版面編排：圖文穿插是最常用的編排方式。①根據(jù)主題，收集有關(guān)文字、圖片。（1）要求學(xué)生在本節(jié)課充分利用