【正文】 構(gòu)思頗具匠心。3簡析有怎樣的效果，傳達了怎樣的情感或者主題。點明了“此起彼伏”的特點。先寫夏天蟈蟈，再寫冬天蛐蛐，最后又聯(lián)想到蛐蛐，詩就不會變成兩截了。你認(rèn)為詩歌的構(gòu)思哪些方面別具匠心?方法指導(dǎo)：（看看這兩句話分別在文中哪些地方？有什么作用？用的什么標(biāo)點，冒號作用：提示下文，引出下文。）（依據(jù)：沉醉 喜悅 樂音 彈）?（抓住夏天驕陽，其他鳥兒的昏暈，理解以靜寫動襯托的寫作手法。今天，我們將在英國浪漫主義詩人濟慈的引領(lǐng)下，去傾聽生命的歌吟。“大地的詩歌不會死亡”的主旨?！?．能說出詩人選取代表性季節(jié)和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進行創(chuàng)作的意圖，理解詩人為什么發(fā)出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計 設(shè)計（一）在這個單元學(xué)習(xí)中我們一起賞過了雪，聽過了雨，看過了星，今天我們要來一個壟上行，到田園中去走走。然后，指導(dǎo)學(xué)生運用這些方法自學(xué)《夜》，也可以提供多種多樣的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自由選擇自主閱讀。，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩歌的能力。課時安排 1課時 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)。全詩雖是純寫景，卻滲透著詩人對自然的心靈感應(yīng)，滲透著生命的底蘊?！断X蟈與蛐蛐》一詩構(gòu)思巧妙，短小精致而又十分大氣。尤其在我們初涉世事的年紀(jì)，這兩首詩教給我們的道理，會使我們受益無窮。問：這兩首詩可能會對人產(chǎn)生什么樣的影響？明確：兩首詩都富于哲理，且都富于人情味。結(jié)果不必求統(tǒng)一。教師：剛才我們從整體上感知了詩歌的內(nèi)容和感情，請同學(xué)們結(jié)合剛才的理解來讀這首詩，希望大家能在誦讀中加深對詩歌內(nèi)容的理解。小結(jié)：從全詩的結(jié)構(gòu)看，詩人寫自己選擇的路，但重點卻放在另一條未選擇的路上。當(dāng)踏上這條道路以后，可能會發(fā)現(xiàn)諸多不盡如人意的地方。這是一種象征手法。這首詩就是寫人生之路的。三、整體感知 整體感知（１）應(yīng)用多媒體課件播放詩歌（或用錄音機播送課前錄制的配樂朗誦帶），把學(xué)生帶入特定的情境。（二）背景介紹《未選擇的路》作于1915年。他徒步漫游過許多地方。父親在他１１歲時去世。希望我們同學(xué)在學(xué)習(xí)了這首詩后，也能擁有詩人那樣的博大胸懷，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，在自己的人生道路上，尤其在遇到挫折與困境的時候，能夠以積極進取的精神，笑對人生，成為生活的真正強者。這個問題涉及到詩歌的類型與形式。這也是人生的真諦，它與中國古詩中“寶劍鋒從磨礪出，梅花香從苦寒來”有異曲同工之妙!請同學(xué)們再次誦讀這首詩，加深體會，同時爭取當(dāng)堂會背。所以說，“須要鎮(zhèn)靜”同樣是表達詩人積極樂觀的人生態(tài)度。二是在生活中，當(dāng)人們遭遇不幸時，往往會無所適從，或是灰心喪氣，或是暴跳如雷，常常會失去理智，做出傻事。教師針對不同意見適當(dāng)加以評述，但要鼓勵發(fā)表自己的意見，表揚有創(chuàng)新精神。教師：剛才我們初步感知了詩歌的內(nèi)容和感情，請同學(xué)們結(jié)合剛才的理解，再次來讀這首詩，希望大家能在誦讀中加深對詩歌內(nèi)容的理解。這是生活對熱愛她的人的一種“欺騙”。問：詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?明確：第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定到來；第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，當(dāng)時過境遷，往事都將成為親切的回憶。他在鄰居女兒的紀(jì)念冊上題下了這首詩。著名詩作有《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_耶夫》等，詩體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》，中篇小說《上尉的女兒》等?；牟葺螺拢褐敢安萆L得茂盛的樣子。然后，啟發(fā)：同學(xué)們，當(dāng)你在現(xiàn)實生活中遇到困難與挫折的時候，你是一味埋怨命運不公，還是勇敢地與命運抗?fàn)?讓我們看看俄國詩人普希金是怎么看待這個問題的。教學(xué)重點：感受詩人真誠博大的情懷和在困境中執(zhí)著追求理想的信念，并思索自己的人生之路。第一篇：外國詩兩首教學(xué)設(shè)計教案1外國詩兩首教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解外國詩兩首的寫作背景；背誦這兩首詩。情感、態(tài)度與價值觀：感受詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情感。教學(xué)方法：自主、合作、探究 教課課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課由丹麥作家安徒生的童話故事丑小鴨的遭遇引出話題。幽寂：幽靜寂寞。（二）作者簡介普希金（17991837）：19世紀(jì)俄國偉大的詩人，俄國積極浪漫主義文學(xué)的主要代表和俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，被譽為“俄羅斯文學(xué)之父”。在這種處境下，詩人并沒有喪失斗志和希望，他依然熱愛生活，執(zhí)著追求理想，相信光明必來、正義必勝。（３）指名某同學(xué)在全班朗讀后，根據(jù)學(xué)生朗讀情況作初步的報導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語氣語調(diào)，讀出感情。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。這也是這首詩能夠深受人們喜愛的原因所在。（同桌或前后左右互相討論，然后請同學(xué)發(fā)言。一是在詩中，詩人的意思是當(dāng)時沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢力一時還不能與之硬抗，故只能暫時保存實力，耐心等待，當(dāng)有一天時機成熟時，將完全而徹底地爆發(fā)。而這一切，都是為了更好地抗?fàn)?，更有效地抗?fàn)?。另一方面，作者要表達的對人生的看法是，人生應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，人的經(jīng)歷應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的，這是由生活本身的特點決定的，所以，每一種經(jīng)歷都是一種財富，正如七色虹那樣，少了哪一種都會是一種殘缺，尤其是在逆境中的磨礪，更是一種寶貴而親切的精神財富，更能鍛煉生活的勇士，更能鑄造精彩的人生。提問：同學(xué)們有沒有注意到，與一般詩歌相比，這首詩有什么不同?明確：這首詩的確沒有什么形象，短短的八句詩，都是以勸告的口吻在訴說。所以，這首詩問世后，迅速流傳開來，在全