【正文】 比例達到80%，專業(yè)群學(xué)生“雙證書”獲取率達 90％以上，社會培訓(xùn)規(guī)模達到 3000 人 （ 2）建設(shè)目標 通過三年的建設(shè)，新建模具設(shè)計實訓(xùn)中心，擴建模具制造實訓(xùn)中心，改建升級模具仿真實訓(xùn)中心。逐步提高兼職教師的比例，到 2021 年，模具設(shè)計與制造專業(yè)群專、兼職教師比例達 1:1 以上。 骨干教師須參與對行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)工作；參與人才培養(yǎng)方案的制訂或修改；參與一門核心課程建設(shè)并擔(dān)任教學(xué)；參與本專業(yè)教學(xué)團隊教學(xué)教研工作，指導(dǎo)本專業(yè)年青教師；主編或參編 1 種特色教材。 表 13 師資隊伍建設(shè)計劃 建設(shè)內(nèi)容 2021年 2021年 2021年 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)聘請（ 2人） 培養(yǎng) 1人 繼續(xù)培養(yǎng) 聘請 1人 骨干教師培養(yǎng)（ 6人） 3人 2人 1人 教師職業(yè)能力培養(yǎng)（ 21人） 6人 10人 5人 企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干聘請（ 36人） 12人 12人 12人 1） 培養(yǎng)和聘請專業(yè)帶頭人 通過從骨干教師中選拔培養(yǎng) 1 人，從行業(yè)聘請 1 人，由行業(yè)知名的職業(yè)教育專家和模具技術(shù)專家共同主持模具專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實施產(chǎn)學(xué)結(jié)合項目。其中副教授 8 人，雙師素質(zhì)教師 13人，技師 5 人，初步形成了一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)能力強、團結(jié)奮進的師資隊伍。通過教材開發(fā)過程的校企結(jié)合，達到提高教材的實用性、針對性和服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)實踐的目的。 2）建設(shè)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程 根據(jù)模具專業(yè)的培養(yǎng)目標和行業(yè)特點， 突出專業(yè)的應(yīng)用性，突出能力培養(yǎng)，將職業(yè)資格證書的考核標準融入課程。改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力培養(yǎng)，將職業(yè)教育與職業(yè)技能考核相結(jié)合，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。 (1)現(xiàn)有基礎(chǔ) 模具專業(yè)從 2021 年起推行課程體系改革，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標和行業(yè)特點，確定專業(yè)所對應(yīng)的職 業(yè)崗位標準，淡化專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，整合課程內(nèi)容，降低理論學(xué)時，強化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)道德教育。 在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，減少模擬性實訓(xùn)，將企業(yè)產(chǎn)品作為實訓(xùn)項目任務(wù)，聘請企業(yè)兼職教師擔(dān)任生產(chǎn)指導(dǎo)，改革實踐教學(xué)成績評定考核方法。 (3)建設(shè)內(nèi)容 1）構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式 通過構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，實施工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)性 實訓(xùn)比例，最后半年在企業(yè)頂崗實習(xí)，實現(xiàn)與市場的“無縫”對接，達到 企業(yè)行業(yè)的用人需要。重慶長安汽車集團有限公司、重慶慶鈴汽車集團有限公司、重慶紅巖重型汽車工業(yè)集團有限公司、重慶建設(shè)工業(yè)集團有限公司、重慶望江工業(yè)有限公司、重慶元創(chuàng)技研實業(yè)開發(fā)有限公司、重慶大江至信模具工業(yè)有限公司及重慶模具工業(yè)協(xié)會等企業(yè)行業(yè)共同參與模具專業(yè)的建設(shè)，參與課程設(shè)置，能力標準、人才培養(yǎng)模式、培 訓(xùn)計劃的制訂，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生基本滿足企業(yè)行業(yè)需求。 模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)總體目標 通過三年國家示范性高等職業(yè)院校的項目建設(shè)，將模具設(shè)計與制造專業(yè)建成在國內(nèi)同類專業(yè)領(lǐng)先的品牌專業(yè)，并成為全國模具行業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地。 模具設(shè)計 與制造專業(yè)于 2021年被教育部批準為高職高專教育專業(yè)教學(xué)改革試點專業(yè)， 2021 年被教育部批準為高職高專精品建設(shè)專業(yè)。 國內(nèi)模具工業(yè)發(fā)展水平的高低，是國家或地區(qū)制造業(yè)水平高低的重要標志；模具工業(yè)的發(fā)展，已成為制造業(yè)中科技含量增長最快的行業(yè)之一；而模具高技能人才的匱乏，正成為模具工業(yè)發(fā)展的“軟肋”。 1．模具設(shè)計與制造專業(yè) 模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)依據(jù) 重慶市是我國西南地區(qū)的工業(yè)重鎮(zhèn)，是長江上游的經(jīng)濟中心，同時又是我國汽車和摩托車生產(chǎn)的重要基地。 專業(yè)群 ：根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)可分為模具設(shè)計與制造、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、酒店管理、計算機應(yīng)用技術(shù)等 6個專業(yè)群。 通過三年建設(shè)，學(xué)院將在全國高等職業(yè)院校中起到引領(lǐng)和示范作用，帶動全國高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。 加強與澳大利亞的職業(yè)教育合作，開展與澳大利亞 TAFE 學(xué)院的師資培訓(xùn) 7 項目、合作辦學(xué)項目以及澳大利亞政府奮進獎學(xué)金項目。 充分發(fā)揮學(xué)院各類培訓(xùn)基地、實訓(xùn)基地和師資的優(yōu)勢，加大人力資源開發(fā)力度，實施職業(yè)技能培訓(xùn)計劃，廣泛深入開展為企業(yè)職工、職業(yè)院校、三峽庫區(qū)移民、城市下崗職工再就業(yè)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移等各類崗位技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，著力提高農(nóng)村勞動者的素質(zhì)，在加大以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)、扎實推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮作用，為新興直轄市的快速發(fā)展提供強大的人 力 資源保障。 利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)一個集教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、學(xué)習(xí)、生活為一體的數(shù)字化校園，提高管理水平和效率，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)科研，提升服務(wù)水平，實現(xiàn)管理 的信息化和現(xiàn)代化。 針對 5 個重點建設(shè)專業(yè)和專業(yè)群， 與相關(guān)行業(yè)企業(yè)共同 建設(shè) 35 門體現(xiàn)職業(yè)崗位能力標準、符合行業(yè)要求和發(fā)展趨勢 、 有利于 促進學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng) 的優(yōu)質(zhì)核心課程 ， 并和 其它高職 院校 分 享；公開出版 7 種特色教材及教學(xué)課件；自編特色教材 27種。聘請 150 名左右 企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干與能工巧匠為兼職教師，使兼職教師的比例逐步提高，逐步實現(xiàn)實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的目標，為專業(yè)建設(shè)提供師資保障。通過加強專業(yè)教師在能力標準開發(fā)、課程設(shè)計、行業(yè)聯(lián)系、教材開發(fā)、現(xiàn)場教學(xué)方法、評估鑒定工具制訂、職場健康與安全、職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育等方面的培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)教育教學(xué)能力。 (2)校外實習(xí)基地建設(shè) 5 加強 學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐， 依托四聯(lián)集團、長安集團、力帆集團、重慶機電控股 (集團 )公司、重慶大江集團、揚子江假日飯店等大型企業(yè)及眾多中小企業(yè)，重點建設(shè)模具設(shè)計與制造、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、酒店管理等專業(yè)的校外工學(xué)結(jié)合實習(xí)基地。 (1)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要，更新教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備，增加模擬和仿真實訓(xùn)條件， 主要建設(shè)模具設(shè)計與制造、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、酒店管理等 5 個重點建設(shè)專業(yè)配套的 具 有真實工作環(huán)境的實訓(xùn)基地，把模具設(shè)計與制造、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、電氣自動化技術(shù)實訓(xùn)基地建成為 具有 實踐性、開放性和職業(yè)性 的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，并成為重慶市 開放式資源共享型實訓(xùn)基地；把酒店管理實訓(xùn)基地建成重慶市示范性實訓(xùn)基 地。 改進教學(xué)方法，實施以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計方案，注重在職場或模擬職場中進行教學(xué)及考核評估；實行課堂與實習(xí)一體化的靈活教學(xué)方式，探索任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生實踐能力的教學(xué)模式，推行實踐技能課程主要由企業(yè)行業(yè)專家講授的制度，使培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際高度吻合。 4 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 創(chuàng)新行業(yè)聯(lián)系機制，依托全國機械職業(yè)教育聯(lián)合會、重慶行業(yè)協(xié)調(diào)委員會進行就業(yè)需求預(yù)測，按產(chǎn)業(yè)需要共同制定專業(yè)職業(yè)能力標準、參與人才培養(yǎng)全過程，完善“能力標準、課程體系和職業(yè)證書三位一體”工學(xué)結(jié)合的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式。 三 、建設(shè)國家示范性高等職業(yè)院校的目標 (一 )總體目標 緊扣重慶 裝備制造業(yè) “ 446”目標及直轄市經(jīng)濟發(fā)展需求，以模具設(shè)計與制造、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、酒店管理等重點建設(shè)專業(yè)為核心，打造 服務(wù) “ 西部最大的裝備制造業(yè)生產(chǎn)基地、國內(nèi)領(lǐng)先的儀器儀表研發(fā)制造基地 、 全國一流的汽摩零部件生產(chǎn)基地 、 世界通機制造基地 ” 的特色專業(yè)群， 成為振興重慶老工 業(yè)基地、服務(wù)三峽庫區(qū)百萬移民、滿足先進制造業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地 ； 借鑒 澳大利亞 先進職教理念， 完善“能力標準、課程體系和職業(yè)證書三位一體”人才培養(yǎng)模式 ， 創(chuàng)新行業(yè)聯(lián)系機制，推進校企合作和工學(xué)結(jié)合，形成良好的互動雙贏機制；按照“能力標準、課程體系和職業(yè)證書三位一體”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建能力本位課程體系，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，實施以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計方案，探索任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生實踐能力的教學(xué)模式，把職業(yè)道德作為能力的組成部分，融入 在 教學(xué)活動中，體現(xiàn)在能力標準中， 貫穿于辦學(xué)理念中；以“共建、共享、共贏”為原則，多渠道、多形式籌措資金， 建成一批 “管理企業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、環(huán)境真實化、產(chǎn)品工業(yè)化”、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企互動 的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 ，并成為重慶市開放式資源共享型實訓(xùn)基地； 以 培養(yǎng)和引進高素質(zhì)“ 雙師型 ” 專業(yè) 帶頭人和骨干教師 為重點， 充分發(fā)揮重慶裝備制造業(yè)人才優(yōu)勢，通過加強專業(yè)教師在能力標準開發(fā)、課程設(shè)計、行業(yè)聯(lián)系、教材開發(fā)、現(xiàn)場教學(xué)方法、評估鑒定工具制訂、職場健康與安全、職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育等方面的培訓(xùn)，強化教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)， 形成由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)行業(yè) 技術(shù)骨干與能工巧匠等 構(gòu)成的專兼結(jié)合的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊； 加強領(lǐng)導(dǎo)及管理能力建設(shè)，為學(xué)院持續(xù)健康發(fā)展提供保障； 推進數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享 。 特別 是通過中國— 澳大利亞 (重慶 )職業(yè)教育合作項目 的實施 ， 學(xué) 院 作為中澳職教合作項目的優(yōu)秀學(xué)校， 已在緊密聯(lián)系行業(yè)、校企聯(lián)合育人、 深化教育教學(xué)改革 、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面進行了有益的探索，形成了一批可供借鑒和推廣的成果， 進一步促進了學(xué)院辦學(xué)特色的形成，極大的增強了學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的軟實力，在 重慶 及全國具有 較大 影響 。因此多年來各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)院發(fā)展，教育部周濟部長、原重慶市委書記黃鎮(zhèn)東、市長王鴻舉等領(lǐng)導(dǎo)多次來學(xué)院視察指導(dǎo)工作， 2 為學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展?fàn)I造了良好的外部環(huán)境?，F(xiàn)有模具設(shè)計與制造、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、電氣自動化技術(shù)等專業(yè) 30 個，在校學(xué)生 6000余人。 一、建設(shè) 國家示范性高等職業(yè)院校 的現(xiàn)有基礎(chǔ) 重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身為 1956年建校的國家級重點中專 —— 重慶機器制造學(xué)校， 1995 年在重慶市率先試辦高職 教育， 2021 年升格為獨立設(shè)置的高職學(xué)院，主要為先進制造業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。建設(shè)國家示范性高職學(xué)院，加快培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，發(fā)揮其示范作用，有利于完成中央交辦的四大艱巨任務(wù)，有利于提升重慶高職教育整體水平，有利于盡快把重慶建設(shè)成為西部地區(qū)的重要增長極、長江上游地區(qū)的經(jīng)濟中心、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的直轄市，在西部地區(qū)率先實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標。積極探索具有中國特色的“能力標準、課程體系和職業(yè)證書三位一體”的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。 二、 建設(shè)國家示范性高等職業(yè)院校的指導(dǎo)思想 堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)指導(dǎo)思想；立足“振興重慶老工業(yè)基地，服務(wù)三峽庫區(qū)百萬移民，輻射西部，面向全國，加快培養(yǎng)以先進制造業(yè)為主、生產(chǎn)建設(shè)一線急需的高素質(zhì)技能型人才”的辦學(xué)定位；依托重慶行業(yè)協(xié)調(diào)委員會，創(chuàng)新行業(yè)聯(lián)系機制，推進校企合作和工學(xué)結(jié)合，形成良好的互動雙贏機制；緊扣重慶 裝備制造業(yè) “ 446”目標及直轄市經(jīng)濟發(fā)展需求，以 先進制造業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步為引領(lǐng)，加快裝備制造業(yè)的高技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)，為重慶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、老工業(yè)基地調(diào)整提供高素質(zhì)技能型人才，體現(xiàn)示范建設(shè)的“時代性”；以國家財政支持的重點專業(yè)建設(shè)為核心，帶動相關(guān)專業(yè)共同發(fā)展 ,扎實推進實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程體系和教學(xué)改革等各項工作，全面推進素質(zhì)教育， 從嚴治教， 促進學(xué) 院整體管理水平和辦學(xué)水平的提高 , 體現(xiàn)示范學(xué)院建設(shè)的“系統(tǒng)性”；大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)，為庫區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)，促進重慶“以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)”城鄉(xiāng)統(tǒng)籌改革步伐，體現(xiàn)示范學(xué)院建設(shè)的“服務(wù)性”；為盡快把重慶建設(shè)成為西部地區(qū)的重要增長極、長江上游地區(qū)的經(jīng)濟中心、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā) 3 展的直轄市，在西部地區(qū)率先實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標， 引領(lǐng) 重慶 高職教育的持續(xù)健康發(fā)展 做出貢獻。形成以上述 5 個重點建設(shè)專業(yè)為核 心，帶動相關(guān)專業(yè)群以及其它專業(yè)的發(fā)展，促進學(xué)院專業(yè)建設(shè)的整體推進。課程教學(xué)內(nèi)容按是否有利于學(xué)生就業(yè)、是否符合產(chǎn)業(yè)和崗位要求進行動態(tài)調(diào)整。 按照社會標準，形成質(zhì)量評價反饋機制 ，確保學(xué)生就業(yè)率保持在 98%以上，企業(yè)滿意率保持在 95％以上。 校內(nèi)實訓(xùn)基地具備教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)等功能，為學(xué)生提供生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)境，滿足高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)需要。 加強教師職業(yè)能力培養(yǎng) ，提高專業(yè)教師綜合素質(zhì)、職業(yè)教育教學(xué)能力及實踐能力。 建立健全兼職教師管理 制度 ，構(gòu)建兼職教師資源庫，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)。在教學(xué)內(nèi)容的量上，按照能力標準所需的知識和技能進行有機的融合；在教學(xué)內(nèi)容的邏輯排序上，按照實際工作過程的先后順序進行排序；在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時分配上，完全按照企業(yè)完成能力要素時間而確定。引入先進的質(zhì)量管理方法和理念，建立適用、管用、高效的質(zhì)量管理與監(jiān)控體系，使全院各項工作始終堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為中心，其管理與運行進一步科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化。 積極推進學(xué)院與三峽庫區(qū)職業(yè)院校之間的對口支援和交流，加強對庫區(qū)院校 在人才培養(yǎng)、隊伍建設(shè)、培訓(xùn)教學(xué)、科研合作和學(xué)校改革發(fā)展等領(lǐng)域 的支持力度 ， 重點支持重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云陽職業(yè)教育中心等庫區(qū)院校，推動庫區(qū)高職院校的 教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平 提高，加大對庫區(qū)移民子女的招生比例 和資助，提升學(xué)院服務(wù)三峽庫區(qū)百萬移民的能力，發(fā)揮在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌建設(shè)中職業(yè)教育的積極作用。到 2021 年，每年對外技術(shù)服務(wù)收入達到 400 萬元以上。鼓勵教師及管理者參