【正文】 看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀！春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來（師動(dòng)作提示），我們一起來做小草芽好不好？請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來試試。小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？出示春季圖，請看，老師最喜歡（春天），圖上畫了哪些景物？生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。（葉）猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩游戲，放松一下！老規(guī)矩，猜字，誰想玩？三、細(xì)讀文，了解四季特征。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？打節(jié)奏讀。那就請同學(xué)們大聲讀一讀吧。文范讀。生：讓我們尋找四季，把四季帶到堂上來。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白?！薄暗木涫骄幘幙磫幔縖在教師指導(dǎo)下說一說]出示“彎彎柳樹“圖與同桌或后面小朋友討論說一說：（），他對（）說：“我是（）天。（師范讀）指名讀（師：誰也想來讀一讀？）師：瞧，谷穗他鞠著躬呢！你能像他這樣鞠躬嗎？（生用動(dòng)作表示）全班加上動(dòng)作齊讀這一段（二）自主選擇喜歡的季節(jié)讀一讀師：每個(gè)人都有自己喜歡的季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀讀那一段吧學(xué)生選擇喜歡的段落讀一讀全班交流匯報(bào)（根據(jù)指名回答情況，出示相應(yīng)段落，再做朗讀指導(dǎo)）（1）春天：指名讀，喜歡春天的一起讀（2）夏天：指名讀，男女生賽讀（3）冬天：指名讀。問：荷葉什么樣？（當(dāng)生回答到“圓圓”時(shí)，出示“圓圓”二字）讀一讀“荷葉圓圓”男女生分讀師：荷葉圓圓是在什么季節(jié)呢？（板書：夏）（三）谷穗認(rèn)識谷穗（出示谷穗圖）師問：這個(gè)朋友又是誰呢？（生：谷穗）——出示“谷穗”二字。（播放四季圖及音樂）師描述：春天，迎春花開了，樹木長出了嫩綠的葉子，小蜜蜂忙著采花蜜，；夏天，向日葵張開了笑臉，荷花開滿了整個(gè)池塘，人們在大海里快樂地嬉戲；秋天，漫山遍野的紅葉、紅紅的蘋果、黃黃的柿子掛滿枝頭；冬天，展現(xiàn)在我們眼前的是一片雪白。教后反思，覺得還存在著以下的不足：教前要做細(xì)致的調(diào)查工作。在情境中識字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。文章語言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。我是荷葉。師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，分別給學(xué)生戴上頭飾。相機(jī)指導(dǎo)“地 就 冬”字師：冬天除了有雪人，你還從哪些地方知道冬天來了呢? 生自由說。師：怎么樣？ 生：很好！師：下面誰來挑戰(zhàn)他？ 生：我來。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。老師朗讀課文學(xué)生表演。師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？ 生齊：想！師：你再大聲讀一遍，好嗎？ 生再讀，聲音大了許多，師：真好！誰再讀讀，更高興些。生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖）看到了什么？ 生：我看到一只小鳥在飛。生讀。師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。生1：“說”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn)。學(xué)生自主讀課文。同學(xué)們認(rèn)真聽。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）師：這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是瓜果飄香的秋天，這是大雪紛飛的冬天。感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情 教學(xué)難點(diǎn)：流利有感情的朗讀課文。會寫“天、四、是”3個(gè)生字。富有童趣的詩歌來自生活。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來”。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。教師聲情并茂地范讀課文。）三、初讀課文師：翻開語文書，自讀課文，不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。師：他讀誰了嗎？評一評。師：應(yīng)該怎么讀？ 生讀。師：那你讀來聽聽。四、走進(jìn)春天師：下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。知道認(rèn)識 “說”字 言字旁的生字 師：他為什么說自己是春天？ 出示“春”字 生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁l(fā)芽。師：誰來讀一讀？（相機(jī)佩戴草芽的頭飾）一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。老師范讀。師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？ 學(xué)生練習(xí)有感情的讀。師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。生表演。師生一起表演。師：你真有表演才能！師：有沒有朗讀夏天的？一生表演朗讀夏天。我是草芽。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。教學(xué)反思：《四季》是新教材中一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。初讀正音——再讀認(rèn)字——熟讀理解——選讀朗誦，通過變換各種形式進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生盡快地熟悉課文，理解和運(yùn)用語言。一開始我就利用猜圖片的游戲?qū)?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著讓學(xué)生說說自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；然后設(shè)置如下情境：有四位朋友也趕來想?yún)⒓觾焊璧膶W(xué)習(xí)，為激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們猜猜草芽、荷葉、谷穗、雪人各喜歡哪個(gè)季節(jié)，到課文中去尋找答案；最后在熟讀課文的基礎(chǔ)上補(bǔ)充有關(guān)四季風(fēng)光的圖片，使學(xué)生體驗(yàn)大自然的美麗和奇妙。第二篇：四季公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》第二課時(shí)一、導(dǎo)入激趣師：小朋友們，上節(jié)課我們一起去四季王國里認(rèn)識了很多生字朋友，今天老師還想帶小朋友去那邊玩一玩看一看，一起來讀一讀課題吧?。ǔ鍪菊n題：四季）老師還給大家請來了“小鹿班比”作我們的導(dǎo)游，大家開心嗎？那就和小鹿班比打個(gè)招呼吧！打招呼師：誰想和小鹿班比打個(gè)招呼呀？（指名2位）師：還有這么多小朋友都想和它打招呼，那我們就一齊說吧！二、鞏固識字師：小鹿班比還給大家?guī)砹硕Y物，但是小鹿說得先考考大家，如果過關(guān)了才可以給大家看，你們有信心過關(guān)嗎？出