淺談創(chuàng)建學習型組織-全文預覽
【正文】 領(lǐng)全體教師集中學習《教育法》、《教師法》《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。以上創(chuàng)建計劃為初步的工作設(shè)想，具體的實施會依據(jù)我們最終要達到的創(chuàng)建目標加以修正和完善。四、有意識地在工會組織特別是工會干部中強調(diào)思想交流、提倡知識、工作成果共享，經(jīng)常性地結(jié)合社會形勢和工作實際向職工灌輸新思想、新觀念、新方法等。目前，我們已在幾次的工會干部會上進行了內(nèi)容的宣傳，使大家心中逐漸架起了一個大概的創(chuàng)建工作輪廓，以便今后工作的全面鋪開。從事護士、護士長、護理部主任工作近三十年，無比熱愛護理事業(yè)，適應(yīng)新形勢下的護理工作要求，轉(zhuǎn)變觀念，開展新的護理模式，注重過程管理、環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，狠抓質(zhì)量關(guān)，使全院護理質(zhì)量穩(wěn)步提高。多次組織參加市及工會組織的護理知識競賽，取得了很好的成績。各項工作合格率達到95%以上，在市校驗中護理達標。多年來，作為護理部主任，在工作崗位上始終如一，嚴謹求實，兢兢業(yè)業(yè)，圓滿完成上級交給的各項工作任務(wù)。同年晉為主任護師。孜孜不倦的求學態(tài)度，感染著整個護理團隊，營造出良好的學習氛圍。這次的工作讓我積攢了一定的經(jīng)驗，在09年的甲流病房及發(fā)熱門診的籌建上，做的得心應(yīng)手。2003年，我國暴發(fā)流行近距離飛沫傳播的“非典型肺炎”，我院是定點收治醫(yī)院，在距離縣城十公里的驛馬山建立定點病房，我是籌建醫(yī)院與救治護理領(lǐng)導成員，參與制定了應(yīng)急預案，主抓醫(yī)護人員的消毒隔離與自我防護培訓，在籌建臨時病房工作中，提出的專業(yè)性建議得到了采納與實施，提高了工作人員的安全系數(shù)。擔任護理部主任16年，深知自己是負責全院護理管理工作的人，是聯(lián)系院領(lǐng)導和全院護理人員的橋梁和紐帶，既要為院領(lǐng)導當好參謀，也要為護士姐妹們當好主管，更要為全體護士做好向?qū)А?988年10月加入中國共產(chǎn)黨。（當然這也是我們期待的目標。團隊成員在“自主管理”的過程中，能形成共同愿景，能以開放求實的心態(tài)互相切磋，不斷學習新知識，不斷進行創(chuàng)新，從而增加組織快速應(yīng)變、創(chuàng)造未來的能量?？梢钥闯觯瑹o邊界原理其實是以有邊界為基礎(chǔ)，并非對所有邊界的否定，其目標在于討論讓各種邊界更易于滲透擴散，更利于各項工作在組織中順利開展和完成。 無邊界原理認為，企業(yè)組織就象生物有機體一樣，存在各種隔膜使之具有外形或界定。（比如我們公司也倡導一專多能的復合型人才，對于我們測量組也要求測量技術(shù)員、技術(shù)主管能學習并頂替測量主管的工作，這也是一種兼學別樣。組織的所有目標都是直接或間接地通過團隊的努力來達到的。學習型企業(yè)不應(yīng)該是先學習然后進行準備、計劃、推行，不要把學習和工作分割開，應(yīng)強調(diào)邊學習邊準備、邊學習邊計劃、邊學習邊推行。二是強調(diào)“全員學習”。組織的所有目標都是直接或間接地通過團體的努力來達到的。它能使不同個性的人凝聚在一起，朝著組織共同的目標前進。自我超越：個人有意愿投入工作，專精工作技巧的專業(yè)，個人與愿景之間有種「創(chuàng)造性的張力」，正是自我超越的來源。它包括以下五項要素：建立共同愿景：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透過組織共識，大家努力的方向一致，個人也樂于奉獻，為組織目標奮斗。學習型組織的基本價值在于解決問題，與之相對的傳統(tǒng)組織設(shè)計的著眼點是效率，組織成員只負責對組織安排的任務(wù)機械化的執(zhí)行?！皩W習型組織是20世紀90年代初美國學者彼得下面，我就根據(jù)自己所查找的資料以及自己一些不很成熟的理解和大家一起探討一下“學習型組織”。學習型組織不存在單一的模型，它是關(guān)于組織的概念和組織成員作用的一種態(tài)度或理念，是用一種新的思維方式對組織的思考。學習型組織是，安排一個測量，我要知道這次測量的目的是什么？我要怎么做才能更好地服務(wù)于這個目的，如果遇上風浪大、儀器故障等該怎么去解決？我的任務(wù)是打到這個目的而不是簡單的完成這次測量）。改變心智模式 ：組織的障礙，多來自于個人的舊思維，例如固執(zhí)己見、本位主義，唯有透過團隊學習，以及標桿學習，才能改變心智模式，有所創(chuàng)新。它是組織中所有員工愿景的景象，是他們的共同理想。在學習型組織中，團體是最基本的學習單位，團體本身應(yīng)理解為彼此需要他人配合的一群人。即組織中的成員均應(yīng)養(yǎng)成終身學習的習慣，這樣才能形成組織良好的學習氣氛，促使其成員在工作中不斷學習。即學習必須貫徹于組織系統(tǒng)運行的整個過程之中。在學習型組織中，團隊是最基本的學習單位，團隊本身應(yīng)理解為彼此需要他人配合的一群人。只有這樣，工作才能顧全大局、相互協(xié)作、高效，做到組織精簡。只有這樣，組織內(nèi)部才能形成互相理解、互相學習、整體互動思考、協(xié)調(diào)合作的群體，才能產(chǎn)生巨大的、持久的創(chuàng)造力。雖然企業(yè)各部分的職能和界定仍舊存在，仍舊有權(quán)高任重的領(lǐng)導，有特殊職能技術(shù)的員工，有承上啟下的中層管理者，但組織作為一個整體的功能，卻可能已遠遠超過各個組成部分的功能。通過自主管理，可由組織成員自己發(fā)現(xiàn)工作中的問題，自己選擇伙伴組成團隊，自己選定改革，進取的目標，自己進行現(xiàn)狀調(diào)查，自己分析原因，自己制定對策，自己組織實施，自己檢查效果，自 己評定總結(jié)。這樣，個人與組織的界限將變得模糊，工作與家庭之間的界限也將逐漸消失，兩者之間的沖突也必將大為減少
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