【正文】 1000倍。三、教學(xué)程序（一）、導(dǎo)入課題：導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識。體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，把握好教師的主導(dǎo)地位。能靈活運用探索出的規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在認識了小數(shù)的意義，學(xué)會小數(shù)的加、減運算的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的。）（2）、（flash動畫）小數(shù)點笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧！”（￥2．88）。1．播放動畫：（1）、（flash動畫）小數(shù)點來到森林里玩，看見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前?！窘虒W(xué)重、難點】： 探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。三、分層聯(lián)系、鞏固新知 1.（，小數(shù)點移一位后前面沒了，我們應(yīng)該添上0，再移動一次小數(shù)點，再添上0），現(xiàn)在老師在給大家講個小故事。也就是數(shù)位發(fā)生了變化，所以它表示的數(shù)字大小也發(fā)生了變化。1000 師：學(xué)到現(xiàn)在你明白了什么？生：我明白了小數(shù)點的移動會引起小數(shù)大小的變化。（ppt出示），把這個正方形平均分成幾份？這是兩位的情況，如果是移動三位呢。你能說說道理么？比如說我們先看移動兩位的。小數(shù)點向左移動兩位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的左移動三位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的1。師：小數(shù)點向左移動呢？生：。你能不能說說道理？他們的關(guān)系是什么？你能解釋么？想一想，并與同桌交流。師：，弄明白了小數(shù)點向右移動一位，得到的數(shù)是原數(shù)的10倍。?1個。）師：看來我們同學(xué)有點明白了。（板書）生4：化成分米和厘米師：，小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)變?yōu)樵瓉淼臄?shù)的10 1。師：這個辦法很好，用元、角、分的辦法去想。（板書“得到的數(shù)是原來的數(shù)的10倍”）師：。二、舉例認識、深刻理解師：比如說，我們先來研究小數(shù)點位置移動一位的情況。如果我把小數(shù)點從這里移到那里，變多少（，學(xué)生回答）。師：是不是小數(shù)點位置在移動?。可菏?。師：是這樣么？生：是?？墒菦]有動物來吃快餐了。螞蟻很高興?！蓖瑢W(xué)們，你知道小數(shù)點搬到哪里去了呢？我們繼續(xù)看，小數(shù)點搬家了，大家看搬到哪里了？（ppt展示）向什么方向搬了一位？生：向右邊搬了一位。他的快餐賣多少錢一份呢？（ppt展示）生：。（ppt展示）生：小數(shù)點搬家。：通過觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握由小數(shù)點位置移動所引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律?？刹灰屝?shù)點笑話我們是一個粗心大意的學(xué)生。跳一跳山羊伯伯想去河對岸學(xué)做生意的新本領(lǐng)，我們幫他跳過河吧。擴大100倍擴大1000倍縮小1/100縮小1/1000(5)把一個小數(shù)擴大到原來的1000倍,可以通過把小數(shù)點（）得到。）(1)，原來的數(shù)就擴大（）。（小數(shù)點向右移，后面數(shù)位不夠要補0）引導(dǎo)：通過我們移動小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：位數(shù)不夠，用“0”補）練一練：，擴大到原來的幾倍或縮小的原來的幾分之一？2850我會選。明白嗎？（3）、師報生擺：①、把618縮小到原來的1/10。好，現(xiàn)在請大家用最快的速度擺出618。??：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)看到，小數(shù)點向左移動，快餐價格越來越低，快餐店會虧本；向右移動，快餐價格卻越來越高，顧客稀少，快餐店又賺不到什么錢，我建議同學(xué)們課后到社會中去調(diào)查，給山羊快餐店定一個合理的價格，既經(jīng)濟實惠，能吸引顧客，又能賺錢的好價格?？磥硇?shù)點真是一個神奇的家伙，可是到了月底山羊伯伯一算，虧本了，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，那么小數(shù)點向右搬家，快餐價格又會發(fā)生什么變化？請同學(xué)們結(jié)合快餐價格的變化，想一想小數(shù)點向右移動，數(shù)的變化規(guī)律，把它填寫在書40頁，完成試一試。師：其他組還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？生：小數(shù)點向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的一百分之一。生：小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小原來的10倍。[演示]它這一搬家果然有客人光顧了。教學(xué)難點：移動小數(shù)點時，位數(shù)不夠添“0”的問題。使學(xué)生能夠應(yīng)用這一規(guī)律計算有關(guān)的乘除法。教學(xué)反思：本節(jié)課能夠緊扣課本練習(xí)進行教學(xué)，教學(xué)目標較明確。② 學(xué)生完成，教師指導(dǎo)。②明確：改寫成統(tǒng)一的單位。②列式計算，并比較大?。ㄐ〗M交流）板書：1．25085=21250（平方米）2公頃=20000平方米 21250＞20000 答：第一塊地的面積大。每人每天大約需要食鹽6克，一個人100天大約需要食鹽多少克？合多少千克？ 學(xué)生列式計算，進行名數(shù)的改寫。⑤背一背你的同學(xué)，他大約重千克。①你的好朋友身高約米或厘米。預(yù)設(shè)：低級單位改寫成高級單位的名數(shù)，要用低級單位的數(shù)除以進率，小數(shù)點就要相應(yīng)的向左移動。教學(xué)難點：能夠利用單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫解決實際問題。教學(xué)目標：1．進一步復(fù)習(xí)鞏固單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫。課堂中我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生一種新的體驗，也給他們指明了一條能充分學(xué)習(xí)求知之路，使他們懂得今后不會現(xiàn)為“難題”所難，知道“百度知道”無所不知。強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生通過創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展。（游戲規(guī)則：請6位同學(xué)上來拿著卡紙，分別代表0、6和“?”這6個數(shù)字，然后“小數(shù)點”出來，按下面的要求插進去）①“小數(shù)點”跑到1和0的中間，請下面的同學(xué)說說他向哪個方向移動了？新組成的數(shù)的大小起了什么變化？（向左移動了一位，縮小到了原數(shù)的十分之一）②“小數(shù)點”跑到5和4的中間，請下面的同學(xué)說說他向哪個方向移動了？新組成的數(shù)的大小起了什么變化？（向右移動了一位，擴大到了原數(shù)的10倍）③“小數(shù)點”跑到6和1的中間，請下面的同學(xué)說說他向哪個方向移動了？新組成的數(shù)的大小起了什么變化？（向左移動了兩位，縮小到了原數(shù)的百分之一），快速搶答【課件出示】10＝1000＝10＝247?！镜谌h(huán)節(jié)】：開拓視野，繼續(xù)求知。（6）用同樣的方法從下到上觀察，找出小數(shù)點向左移動引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律。009米長的金箍棒就想把我打死！”就聽孫悟空連聲說：變！變！變！妖怪被9米長的金箍棒重重地砸死在下面??（2）通過互聯(lián)網(wǎng)搜索出示教學(xué)主題圖：（孫悟空打妖怪）（3）請同學(xué)們認真觀察圖片內(nèi)容，從中能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？（指名問）生：金棒的長度越變越長，??（？）師：是變了幾次才變到9米的？我們能不能把它的長度改成以毫米為單位的數(shù)？（指名回答，結(jié)合板書）＝9毫米＝90毫米↓＝900毫米 ↑9米＝9000毫米（4）請同學(xué)們分別從上到下、從下到上觀察上面4個等式，小組內(nèi)討論一下：小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)的大小有什么變化？變化規(guī)律是什么？（學(xué)生討論交流，初步形成小組意見?！镜诙h(huán)節(jié)】：結(jié)合主題，探究新知。：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的不少知識，請問你們知道小數(shù)中最重要的符號是什么嗎？（小數(shù)點）；老師今天就以“小數(shù)點”為主角來跟大家一起學(xué)習(xí)，看看他為何如此重要？先請同學(xué)位認真觀察下面的題目。教學(xué)重點： 探索并歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，正確應(yīng)用規(guī)律。教學(xué)目標知識培養(yǎng)方面：。智力發(fā)展方面：通過合作探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納和判斷能力。三、教學(xué)過程 【第一環(huán)節(jié)】：創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。（板書課題：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律）【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是從學(xué)生生活中熟悉的人中找題材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們強烈的求知欲望，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。妖怪看了哈哈大笑：”小樣，用0。）② 、探究變化規(guī)律?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)主要是以孫悟空打妖怪的故事為題材，吸引學(xué)生的興趣，通過小組合作、師生互動交流探究的方式進行教學(xué)，給學(xué)生自主探究的空間，培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)規(guī)律的能力。（課堂練習(xí)） 同學(xué)們，我們找出了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，下面就用剛學(xué)到的規(guī)律來做個游戲，體驗一下看誰把這個規(guī)律題解得最透徹。四、板書設(shè)計五、教學(xué)反思這節(jié)數(shù)學(xué)課，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，在教學(xué)時我做到了以下幾點：重視學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”。在參與互動游戲中充分體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此在課后反蝕的學(xué)習(xí)信息中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律掌握得很好