【正文】 獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。還有在“縮小到原數(shù)的十分之一”這種說法上，好多孩子還是不太理解，還是習(xí)慣于說“縮小了10倍”。同桌兩人輪流玩，一個人移的時候另一個要認(rèn)真檢查。3出示（板書：— — ）師引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個數(shù)之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生先獨立觀察、比較，然后再和同桌互相討論、交流。教學(xué)目標(biāo)：(1)結(jié)合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。這些變化是不是有一定的規(guī)律呢？請同學(xué)們在組內(nèi)討論： ? ? 。285比，擴(kuò)大或縮小了多少倍。教學(xué)目的：1.、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。100 師：我們也可以用圖來理解。,、。師：兩個相鄰小數(shù)計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。比如說這個小數(shù)是（，學(xué)生回答）。盡管來吃的動物少了一點了，但是過幾天啊，這螞蟻一算賬發(fā)現(xiàn)有利潤了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 ：經(jīng)歷從實際情境中發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小發(fā)生變化的規(guī)律的過程，并能運用這一規(guī)律計算相關(guān)小數(shù)乘除法。（學(xué)生擺好紅黃藍(lán)綠四張卡，準(zhǔn)備出卡選擇。生2：小數(shù)點向右移動五位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的十萬倍。山羊一籌莫展，熱心的小數(shù)點決定搬一次家，幫山羊一把。① 學(xué)生理解題意：需要改寫成統(tǒng)一的單位。④掂掂你的書包大約重千克。孫晉秀 市中區(qū) 建設(shè)路小學(xué)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第68——69頁自主練習(xí)4——9題?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)主要是以孫悟空打妖怪的故事為題材，吸引學(xué)生的興趣，通過小組合作、師生互動交流探究的方式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生自主探究的空間，培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)規(guī)律的能力。三、教學(xué)過程 【第一環(huán)節(jié)】：創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。教學(xué)重點： 探索并歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，正確應(yīng)用規(guī)律。（6）用同樣的方法從下到上觀察，找出小數(shù)點向左移動引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律。課堂中我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生一種新的體驗，也給他們指明了一條能充分學(xué)習(xí)求知之路，使他們懂得今后不會現(xiàn)為“難題”所難，知道“百度知道”無所不知。①你的好朋友身高約米或厘米。②明確：改寫成統(tǒng)一的單位。教學(xué)難點：移動小數(shù)點時，位數(shù)不夠添“0”的問題?？磥硇?shù)點真是一個神奇的家伙，可是到了月底山羊伯伯一算，虧本了，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，那么小數(shù)點向右搬家，快餐價格又會發(fā)生什么變化？請同學(xué)們結(jié)合快餐價格的變化，想一想小數(shù)點向右移動，數(shù)的變化規(guī)律，把它填寫在書40頁，完成試一試。（小數(shù)點向右移，后面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）引導(dǎo)：通過我們移動小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：位數(shù)不夠，用“0”補(bǔ)）練一練：，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮小的原來的幾分之一？2850我會選?？刹灰屝?shù)點笑話我們是一個粗心大意的學(xué)生?！蓖瑢W(xué)們，你知道小數(shù)點搬到哪里去了呢？我們繼續(xù)看，小數(shù)點搬家了，大家看搬到哪里了？（ppt展示）向什么方向搬了一位？生：向右邊搬了一位。師：是不是小數(shù)點位置在移動啊？生：是。師：這個辦法很好，用元、角、分的辦法去想。師：，弄明白了小數(shù)點向右移動一位，得到的數(shù)是原數(shù)的10倍。你能說說道理么？比如說我們先看移動兩位的。三、分層聯(lián)系、鞏固新知 1.（，小數(shù)點移一位后前面沒了，我們應(yīng)該添上0，再移動一次小數(shù)點，再添上0），現(xiàn)在老師在給大家講個小故事。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在認(rèn)識了小數(shù)的意義，學(xué)會小數(shù)的加、減運算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。876）擴(kuò)大10倍，100倍 1000倍。師：（板書課題：小數(shù)點搬家）哦，原來小數(shù)點要搬家了。 思考題：？如果有，請你寫出兩個這樣的小數(shù)。它想幫助山羊伯伯吸引客人。好，現(xiàn)在請大家用最快的速度擺出618。然后利用數(shù)字卡片活動讓學(xué)生利用實例體會在小數(shù)點移動過程中補(bǔ)“0”的必要性。（3）匯報：鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。把下列數(shù)由大到小排列 學(xué)生獨立做，后組內(nèi)交流。在解決實際問題過程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。（小數(shù)前面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）(3)。師：如果小數(shù)點向左移動三位呢？這個數(shù)又會怎樣變化呢？（縮小到原來的千分之一）在匯報交流基礎(chǔ)上，得出小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的并在屏幕上演示：小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的原來的 1/10；小數(shù)點向左移動二位，這個數(shù)就縮小到原來的1/100；小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)就縮小到原來的 1/1000； 7實踐應(yīng)用：練一練三、小組合作，拓展規(guī)律1師：看來小數(shù)點真是一個神奇的家伙，可是到了月底山羊一算虧本了，怎么辦??？（課件演示：小數(shù)點說這好辦，我得向右搬家。教學(xué)重難點：探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。100= 247。這節(jié)課是一節(jié)學(xué)生探索小數(shù)點的規(guī)律引起數(shù)的大小變化的課，北師大教材一向重視學(xué)生的探索過程，學(xué)生在四年級上已經(jīng)有了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗，在這里，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，猜測探索應(yīng)該不成問題，可是從一個現(xiàn)象中探索出來的規(guī)律就可以馬上應(yīng)用嗎？學(xué)生在探索乘法的運算定律時經(jīng)歷了猜測探索驗證的過程，所以我在這里鼓勵學(xué)生用自己的方法驗證之后再運用。教學(xué)難點：探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】：一． 導(dǎo)入課題：導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識。如果這個立方體表示1。首先我們來說小數(shù)點向右移動一位這個小數(shù)的變化情況。（跟同桌說10倍。這個數(shù)變大了還是變小了？師：從剛才的討論中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？生：小數(shù)點位置的移動會引起小數(shù)大小的變化。師：那快餐多少一份了呀？生：1元?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知師：今天上課老師先給大家講個故事。872(3)，原來的數(shù)（）。師：看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果不錯，小數(shù)點一高興，變成一顆紐扣來到我們身邊，要跟我們做游戲。[演示]這一回快餐店里熙熙攘攘，門前排起了長隊。板書設(shè)計：單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫練習(xí)大變小乘進(jìn)率，小數(shù)點要向右。教師小結(jié)：我們估測時，要明確一個長度單位、面積單位和重量單位表示多少。2．能夠利用單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力?！镜谒沫h(huán)節(jié)】：應(yīng)用規(guī)律，體驗成果。師：兩個寫錯的數(shù)據(jù)錯在哪里？應(yīng)怎樣改正？生：小數(shù)點寫錯了位置，（向左移動一位）；（向右移動一們）：可見小數(shù)點的位置會直接影響到小數(shù)的大小，那么小數(shù)點的移動會引起小數(shù)大小的怎樣變化呢？這里面有何規(guī)律？今天我們就一起來探討這個問題。品德教育方面：，滲透“事物是聯(lián)系變化”的辨證唯物主義思想。教師巡視，參與學(xué)生討論）（5）組織全班交流： 教師組織各小組推舉代表匯報各組的意見。本節(jié)課始終以快樂為主線，通過故事、游戲、動畫等學(xué)生感興趣的方式展開教學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、分層練習(xí)，鞏固提高： 1． 基本練習(xí)，鞏固新知：（1）、自主練習(xí)第4題。2．25085=21250（平方米）21250平方米= ＞2 答：第一塊地的面積大。過程與方法：使學(xué)生在觀察比較、合作交流中探索并抽象概括出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。在匯報交流基礎(chǔ)上，得出小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律： 小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的原來的1/10； 小數(shù)點向左移動二位，這個數(shù)就縮小到原來的原來的1/100； ??誰知道，這里省略了什么？生1：小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)就縮小到原來的千分之一。（強(qiáng)調(diào)整數(shù)的小數(shù)點在個位的右下角）②、。（開火車計算練一練第3題）哪個小組能以開火車的形式說說得數(shù)？思考：？如果有，請你寫出兩個這樣的小數(shù)。師：開張以后啊，生意很好，很多動物都來吃快餐。師：小數(shù)的大小也發(fā)生了變化。你怎么說它是10倍呢？你有辦法來說明么？誰能告訴大家道理。？我們一起看圖。小數(shù)點向1001倍。師：老師還有一個為什么。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)中一個最重要的符號是什么？今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會給我們帶來什么？小數(shù)點可真是個調(diào)皮的小家伙，