【正文】 千米）200米=1千米100米= +=（千米）－=（千米）答：??2．=800米 600+800=1400（米）1千米100米=1100米 200+1100=1300（米）1400－1300=100（米）答：??三、梳理總結(jié)，提升認知：1．全課小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？2．教師：同學們在做單名數(shù)和復名數(shù)的改寫時要注意兩點：一是明確單位之間的進率；二是確定乘除，這樣才能正確進行名數(shù)的改寫。③學生自主完成。2．25085=21250（平方米）21250平方米= ＞2 答：第一塊地的面積大。板書：6100=600（克）600克=答:一個人100天大約需要食鹽600克。學生小組交流，教師指導。②你的課桌高約分米或米。二、分層練習，鞏固提高： 1． 基本練習，鞏固新知：（1）、自主練習第4題。教具： 小黑板 教學過程：一、問題回顧，再現(xiàn)新知： 教師：高級單位的名數(shù)怎樣改寫成低級單位的名數(shù)？ 學生回答。能夠正確進行單名數(shù)和復名數(shù)的改寫。這節(jié)課上我覺得不足的地方就是：課堂練習的內(nèi)容過少，不難充分考查出學生對規(guī)律的應用能力，另外一個就是在教學環(huán)節(jié)上每個環(huán)節(jié)的時間拿捏得不夠恰當，以致出現(xiàn)超時教學的不足。本節(jié)課始終以快樂為主線，通過故事、游戲、動畫等學生感興趣的方式展開教學，大大提高了學生學習的興趣。10＝247。同學們，知識是無限的，而老師的水平有限，為了能讓你們學習到更多的知識，下面就帶大家一起走進網(wǎng)絡(luò)世界里，聽聽“網(wǎng)絡(luò)老師”給我們帶來的關(guān)于小數(shù)點移動知識的精輔導吧。形成結(jié)論（1）師：誰能用自己的話說說小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)怎樣的變化？（可多讓幾名學生回答，互相補充，形成結(jié)論。教師巡視，參與學生討論）（5）組織全班交流： 教師組織各小組推舉代表匯報各組的意見。（1）講故事：話說孫悟空師徒四人來到一座山頭，孫悟空前去探路，不想，遇到一個妖怪，妖怪喝道：“猴頭，交出你的師傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”說著從耳朵里掏出一根0?！菊n件】出示：四（3）班三位同學的身高如下：（ ），請你看看這些數(shù)據(jù)有何不正確的問題嗎？生1：（笑）宋培錦的身高比房子還高，不可能吧！生2：（用手比），也不對。教學重點：探索并歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。品德教育方面：，滲透“事物是聯(lián)系變化”的辨證唯物主義思想。第一篇：小數(shù)點搬家教學設(shè)計小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律；教學內(nèi)容：小學數(shù)學四年級下冊第6163頁。，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和一絲不茍的生活作風。教學準備：教學準備：根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索找到有關(guān)“小數(shù)點移動”的多媒體課件（PPT），給學生直觀上的感受，引發(fā)學生學習的積極性和探索欲望。師：兩個寫錯的數(shù)據(jù)錯在哪里？應怎樣改正？生：小數(shù)點寫錯了位置，（向左移動一位）；（向右移動一們）：可見小數(shù)點的位置會直接影響到小數(shù)的大小，那么小數(shù)點的移動會引起小數(shù)大小的怎樣變化呢？這里面有何規(guī)律？今天我們就一起來探討這個問題。009米長的金箍棒。教師相機點撥： ①從上到下觀察，？千分之九米變成了多少米？也就是由9毫米變成了多少毫米？小數(shù)是怎樣變化的？（向右移動了一位，千分之九米變成了百分之九米，也就是由9毫米變成了90毫米，小數(shù)擴大到原數(shù)的10倍。）（2）課件出示規(guī)律，請學生把規(guī)律填完整： 小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍，向右移動兩位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的（100）倍，向右移動三位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的（1000）倍；小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到的原數(shù)1/10，向左移動兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的（1 /100），向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的（1/1000）?！镜谒沫h(huán)節(jié)】：應用規(guī)律，體驗成果。100＝【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)以互動游戲及搶答的形式進行練習，在提高課堂氣氛的同時，更能讓學生體驗學習的樂趣，加深對本課學習內(nèi)容的掌握程度。俗話說“興趣是最好的老師”、“興趣是學習的源動力”，在激起學習情境的引導下，學生在課堂上表現(xiàn)出了極大的學習勁頭。針對缺點，我今后的實課教學中定會加倍努力改進。2．能夠利用單名數(shù)和復名數(shù)的改寫解決實際問題，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。預設(shè)：高級單位改寫成低級單位的名數(shù)，要用高級單位的數(shù)去乘進率，小數(shù)點就要相應的向右移動。750米=（）千米240公頃=（）平方千米 789克=（）千克5米80厘米=（）米 2元4角9分=（）元7噸60千克=（）噸=（）噸（）千克=（）米（）分米 學生獨立完成，說一說改寫的方法。③數(shù)學課本封面面積大約平方分米。教師小結(jié)：我們估測時，要明確一個長度單位、面積單位和重量單位表示多少。（2）、自主練習第7題。（3）自主練習第9題。板書：=930米1500＞930＞825＞740 小鹿＞野兔＞長頸鹿＞狐貍 3．拓展練習，發(fā)展新知： 自主練習第8題。板書設(shè)計：單名數(shù)和復名數(shù)的改寫練習大變小乘進率，小數(shù)點要向右。使用建議：根據(jù)班級的實際情況進行教學。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識，能靈活運用探索出的規(guī)律。小數(shù)中有一個重要的符號是什么？小數(shù)點可真是個調(diào)皮的小家伙，今天，小數(shù)點要搬家了，這是怎么回事呢？讓我們一起來看看吧?。ò鍟n題：小數(shù)點搬家）山羊伯伯開了一個快餐店，生意一直冷冷清清。[演示]這一回快餐店里熙熙攘攘，門前排起了長隊。生：小數(shù)點向左移動一位，4由個位變成十分位也能知道這個數(shù)縮小10倍。生2：小數(shù)點向左移動四位，這個數(shù)就縮小到原來的萬分之一。小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)將擴大到原來的10倍； 小數(shù)點向右移動二位，這個數(shù)將擴大到原來的100倍； 小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)將擴大到原來的1000倍； ??師：這一次，又省略了什么？生1：小數(shù)點向右移動四位，這個數(shù)就擴大到原來的一萬倍。師：看來同學們的學習效果不錯，小數(shù)點一高興，變成一顆紐扣來到我們身邊，要跟我們做游戲。師：注意游戲規(guī)則，一會我來報要求，你們就馬上把小數(shù)點移到相應的位置。（小數(shù)前面數(shù)位不夠要補0）③、。準備好答題卡。872(3)，原來的數(shù)（）。擴大100倍擴大1000倍縮小1/100縮小1/1000(7)把最大的三位數(shù)縮小到原來的1/1000，得（）。五、回顧總結(jié)今天我們一起學習了小數(shù)點搬家，你有什么收獲？同學們今天表現(xiàn)的真棒！小數(shù)點很重要，也很調(diào)皮?！窘滩姆治觥拷滩睦脤W生喜歡的卡通人物開餐館的情境，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過價格的變化吸引顧客的故事，生動地說明小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知師：今天上課老師先給大家講個故事。生：小數(shù)點搬家?？墒沁^了幾天以后，螞蟻一算賬發(fā)現(xiàn)不僅沒賺錢，還虧本了。師：。師：那快餐多少一份了呀？生：1元。小數(shù)點的位置在移動。（板書“小數(shù)大小變化”）師：我們一起來看一下這一個例子。師：看來小數(shù)點位置移動是不是會引起小數(shù)大小發(fā)生變化的？（板書）生：是師：我們再看一個例子。這個數(shù)變大了還是變小了？師：從剛才的討論中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？生：小數(shù)點位置的移動會引起小數(shù)大小的變化。師：擴大了10倍是什么意思？誰是誰的10倍？生：。同桌之間相互交流一下再匯報。生3：因為小數(shù)的進率是10。（跟同桌說10倍。（ppt展示，教師加以解釋）師：。（ppt展示）原來幾個正方形？10個。10 師：所以的小數(shù)點移動一位的變化規(guī)律都是這樣的么？我們再來看幾個例子。首先我們來說小數(shù)點向右移動一位這個小數(shù)的變化情況。小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的1）現(xiàn)在老師又有問題了，如果小數(shù)10 點向右移動兩位，這個小數(shù)大小怎么變呢？如果小數(shù)點向右移動三位呢？如果小數(shù)點向左移動兩位呢？向左移動三位呢？你覺得結(jié)論會什么？生：小數(shù)點向右移動兩位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的100倍。1000 師：同意么？生：同意。你能不能也用這幾個道理來說說看。如果這個立方體表示1。為什么小數(shù)點移動會引起小數(shù)大小變化