《小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化》-教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 動兩位,小數(shù)就擴大原數(shù)的100倍； （3）移動三位,小數(shù)就擴大原數(shù)的1000倍。通過學(xué)生熟悉的金箍棒會變大變小的情節(jié)，學(xué)生在有趣的故事中進行了一個整體的感受新知的過程。第4篇：《小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化》 教學(xué)反思《小數(shù)點位置移動引起大小的變化》是本單元比較重要的一課，對于這節(jié)課我很重視，精心設(shè)計，用心揣摩，這節(jié)課重點是引導(dǎo)學(xué)生探索并歸納出小數(shù)點位置移動變化的規(guī)律，難點是啟發(fā)學(xué)生通過自主探索，動手操作，合作交流，發(fā)現(xiàn)并歸納出這一變化規(guī)律，尤其是小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理在教學(xué)中重點突破。 移動方向與變化的關(guān)系，就是向右移擴大，左移縮小 移動的位數(shù)與變化的倍數(shù)關(guān)系 移動一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動兩位，變化的倍數(shù)是100倍，移動三位，變化的倍數(shù)是1000倍 …… 借助線段圖，理解“向左移動一位，就縮小到原數(shù)的1/10” 四年級的學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)分數(shù)與除法的關(guān)系，也沒有學(xué)習(xí)分數(shù)乘法，很難理解“縮小到原數(shù)的1/10”借助課本類似的線段圖，初步感知1247。我校四年級數(shù)學(xué)教師組織了教研活動，三位老師對《小數(shù)點移動》這一內(nèi)容，各具特色的進行了說課展示，深受啟發(fā)，我在教學(xué)這一內(nèi)容時，也借鑒了他們一些好的方法，下面結(jié)合班級實際授課體會小結(jié)如下： 一、體會情境圖的意圖 孫悟空打小妖的情境圖中，金箍棒三次變化，圖中顯示小數(shù)點依次向右移動（小數(shù)點移動），金箍棒變得越來越長（棒變長形在變），數(shù)變得越來越大（數(shù)也在變）。小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，學(xué)生理解起來相對抽象，為幫助學(xué)生更好地理解，教學(xué)中要注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生建構(gòu)思維模型，再放手讓學(xué)生探索，使學(xué)生對規(guī)律理解更深刻。整節(jié)課學(xué)生始終處于主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。有效地達到了課程的要求。我善意的捕捉學(xué)生的思維亮點給予積極的評價。讓學(xué)生從課本走進生活，使他們真正體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。本文格式為Word版，下載可任意編輯《小數(shù)點移動
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