識字教學(xué)隨筆-全文預(yù)覽
【正文】 我在識字教學(xué)中能得心應(yīng)手 取得事半功倍的效果。以上幾點僅是我個人粗陋的觀點，希望同行能給我多提供點更寶貴的經(jīng)驗，讓我在識字教學(xué)中能得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。課堂上我要在短時間里了解每一位學(xué)生的識字情況是很難的。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實現(xiàn)異質(zhì)互補，會的教不會的，達到互相幫助、共同提高的目的。能不能將認識較多字的學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進行了嘗試： 1．培養(yǎng)合作能力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。早餐內(nèi)容分別為識字“游戲點心”、拼音“水果拼盤”??學(xué)生興趣十足。低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。下面我就一年來的識字教學(xué)進行反思。單純的認字孩子們的遺忘率很低，把學(xué)過的字放到文章中，讓學(xué)生經(jīng)常見一見，見面的次數(shù)多了，學(xué)生們自然就認住了。五、拓展閱讀，加大識字量。諸如“電視”面包、“鹽”餅干、“光明”牛奶、“洗潔精”洗衣粉??當(dāng)學(xué)生能夠正確地認讀出生活環(huán)境中的字時，他是多么興奮?。∫虼?，學(xué)生樂此不疲，此時再引導(dǎo)他們將收集到的商標、廣告等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文并茂的“識字讀本”。想讓學(xué)生學(xué)會認字，就要給學(xué)生提供一些有效地識字方法。先自己學(xué)學(xué)認認，不會的自己找找小老師。效果不錯。于是我不斷地學(xué)習(xí)新的識字游戲，還經(jīng)常創(chuàng)編識字游戲。多種游戲鞏固識字。一年級剛剛開學(xué)的一段時間里，孩子們剛剛從幼兒園過渡到小學(xué)，很多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)語文知識的效果不好。小學(xué)語文新課標中指出，低年級識字教學(xué)要求學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁh字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。學(xué)習(xí)了合體字后，設(shè)計了一個游戲“摘蘋果，找朋友”。如：學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。在教學(xué)過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如：學(xué)習(xí)“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的臉，下面的是小老鼠的牙齒。一、聯(lián)想形象識字。第二篇：低年級識字教學(xué)隨筆低年級識字教學(xué)隨筆低年級識字教學(xué)隨筆識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點。，鼓勵學(xué)生在生活中識字我經(jīng)常鼓勵學(xué)生；生活中處處皆語文，不要等老師才去識字。其次，我還要求學(xué)生第天堅持讀課外書，來鞏固識字。低年級學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的活動中，體驗識字的樂趣。第一篇：識字教學(xué)隨筆識字教學(xué)隨筆一年級孩子年齡小，又沒有上過學(xué)前班，一個學(xué)期要求認識550個字，這么大的識字量令人震撼。要讓學(xué)生達到這一要求；就必須使學(xué)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1