【正文】 總結(jié)雷雨前的景象。朗讀感悟雨前的悶，適時進行語用練習（1）第一自然段※重點理解“壓下來”。按課文順序擺圖。分自然段朗讀課文。（4）開火車讀詞語。識記生字（1）帶拼音，同桌互讀互教。（2）千根線，萬根線，不粗不細，頂天立地。感受雷雨前的悶。正確、端正書寫本課半包圍結(jié)構(gòu)的字，梳理寫這一類字的規(guī)律，并能自主運用在書寫中。同上法教學“講結(jié)語”。師范寫“錯”字，生口答“貴誠提”的書寫注意事項，課件出示?？磿x詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學生讀時聲音要洪亮。教學準備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”教學流程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。認識并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。填空讀。齊讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話。（二）認清字形：你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的`方法嗎？出示字謎，學生猜。三、正音、記形。觀看教學視頻。正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞?！按濉薄拔r”“城”要寫得左窄右寬。2．齊讀句子并說說每句話的意思，著重理解“寬闊”、“整潔”。（2）讀熟生字所組成的新詞及句子。誰來說說“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰組詞？你能用“媽媽”說一句話嗎？讀書上的句子，說說這句話的意思并分析生字“母”指導筆順：“”；指導書寫“媽”邊寫邊小結(jié)：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。了解字義。第一課時教學過程一、導入新課出示投影（新農(nóng)村景象）l．請同學們仔細觀察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）2．請學生描述圖景，談談自己的感受。識字教學設計13學目標：1．看懂圖畫內(nèi)容，能通過觀察畫面，加深對句子的理解。四、以我喜歡XX為題看圖說話五、指導書寫1．按峽的筆順書空。[相機出示詞卡：故宮、運河、長城]5．教師介紹故宮、運河、長城。二、繼續(xù)看圖學習生字詞出示第二幅圖。5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。六、小結(jié)剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)七、指導書寫1．學生看筆順圖，記憶鐵、旅、館的筆順；認識金字旁。生字詞要求：讀準音節(jié)，看清字形。(1)公路上的交通工具是。1．老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡：公路、鐵路、水路]2．指名讀生詞。第一課時一、揭示課題1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?2．今天我們學習一篇和旅游有關的歸類識字課文。,學生書空、描紅、仿寫。二、學習兒歌。四、作業(yè)。:后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的39。兩課時第一課時一、學習聲旁“包”,學生回答,引出“包”。,認識新偏旁:包字頭和食字旁。他們大部分是在與家長的合作下，共同查閱資料，或走進大自然去體會，去完成的。在識字環(huán)節(jié)中，為使學生的興趣得以保持，我采用放手讓學生自主識字的做法，并進行小組點評，力求創(chuàng)設課堂學習的積極氣氛。教師范寫，學生點評。匯報讀，看誰讀得最美、最有感情。多種形式匯報讀。找學習伙伴互助讀詞語，互相正音?！窘虒W流程】一、談話激趣同學們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。【課前教具準備】自制字詞卡片和課文插圖。識字教學設計10【教學目標】會認“宜、層、盡”等12個生字，會寫“宜、實、色”等10個字。四、指導書寫“牛、螞、蟻”。⑶哪些小朋友捉過蜻蜓?它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它?！安伞?、“采”的筆順。第二課時教學要求：學會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。“采、集、蟲”口頭擴詞。教具：掛圖生字卡片教學過程：一、看圖導入小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方?小朋友們在干什么?今天我們就一塊到大自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎?二、看圖學文，學習部分生字詞：小朋友們，你們知道什么叫標本嗎?，生物小組的同學們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標本，他們到哪兒去找昆蟲呢?三、讀準字音，歸類讀詞。隨堂練習設計：畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。請一位小朋友上臺展示。誰來表演（出示4～7自然段）真棒，讓我們來夸夸他。齊讀課文，教師評價。請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。難點體會春天美景。（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？識字教學設計8教學目標會認9個生字，會寫9個字。指名讀。同桌討論，指名讀。春風（1）注音春的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。（三）鞏固、學習、加強記憶。學生一邊討論學習，一邊記錄，教師可參加小組活動。這樣就幫助學生正確、形象的理解詞義。對于學生還不理解的詞語，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。）1學生讀帶生字的詞語。小結(jié)：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關。（二）學習新課（重點指導，由扶到放）a、重點指導第一組：丁——盯（盯著）用活動片出示基本字：丁，讀準字音，認準字形。小黑板出示板書：板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同，只是不出現(xiàn)生字，不出現(xiàn)句子，詞語中的生字用音節(jié)標出。三、課前準備：小黑板、活動生字卡片、圖片、學習卡片、小紅旗。（三）語文實踐活動課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。（二）寫字指導出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。第二教時一、教學要求：熟讀課文，指導背誦。學習新偏旁。同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。小組內(nèi)開火車讀詞。春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？根據(jù)學生回答相機出示詞語。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。朗讀詞串，積累詞匯。學生以多種認知功能參與學習，強化了學生對形聲字的表象認識，極大地豐富了課堂學習內(nèi)容，也符合低年級學生的心理特點。nɡ作業(yè)認真的同學。n下的39。如本課可以這樣拓展：出示學生未見過的形聲字（聲旁是學過的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，讓學生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。應結(jié)合方言習慣，針對性地正音。教學程序一、動手做上標記開門見山地導入新課后，請同學們用自己喜歡的記號把“躲藏”起來的生字“朋友”找出來，學生自己喜歡的標記很豐。培養(yǎng)目標知識領域：學會14個生字，認識6個二類字。識字教學設計4設計理念識字教學不能為了識字而識字，應該把“識字”同“學詞”“學句”“口語表達”等綜合起來。畫字：請小朋友用筆畫出生字所表示的含義。①讓學生運用上面的學習方法自學“山”字，讓他們發(fā)現(xiàn)“山”像高高的山峰 ，中間的“丨”像高高的山，“凵”像兩邊矮一點的山峰。①出示火焰圖 讓學生觀察，引導學生去發(fā)現(xiàn)，讓學生懂得“火”字像兩根火柴燃燒起來的火焰形，“丷”像火心旁邊的火，中間的“丿”像火心和柴，“ ”像另一根火柴，火心最高，所以，“丿”要比“丷”高。今天我們學習的“水”字的“亅”是由較長的水波演變而來的，左右兩邊的“ ”是由兩處較短的水波演變來的。學生齊讀5個生字。①，向同學介紹。四、貼圖，進一步建立圖文聯(lián)系。b、小組競讀。②小組練讀，四人為一小組，選擇自己喜歡的方式讀。小朋友，公園里好玩嗎？玩得高興嗎？我們讀的時候要讀出怎樣的心情？（要求學生邊讀邊想象游玩時高興的心情，好像在腦子里放動畫片一樣）。（二）指導讀“轉(zhuǎn)椅、火車、滑梯、蕩船、木馬”。②學生自由讀，邊讀邊想象，要求讀出美感。小朋友，你們覺得公園美嗎？用自己的話說說感受。（指名讀）③學生評議。）三、逐行指導朗讀。（出示插圖）圖上畫的是什么地方？（公園）公園里有什么？（指名說）這就是今天我們要學習的《識字3》。教學重、難點：識字寫字，感情朗讀。2. 你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。2. 說說為什么喜歡這些詞語。4. 背誦課文。）朗讀背誦。2. 王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。)第二課時對話平臺導入。3. 教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。寫字。圖一：兩支鉛筆，一長一短。4. 鞏固識字。識字?！保ɡ帽締卧膶дZ引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）2. 談話。今天，我們一起做個有趣的游戲——對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。教學重點識字、寫字和朗讀。2. 正確、流利地朗讀課文。通過學習識字3，學生對對子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。三、拓展延伸說說你還去過哪些地方？有什么有趣的物產(chǎn)？仿照課文寫一組詞串。結(jié)合地圖理解”塞北“。教學難點：了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富教學過程：一、創(chuàng)設情景談話導入：同學們，我們的祖國幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風土人情。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認識新筆畫“ 豎提 ” 教師范寫，學生書空，寫字。這個字還有一個音讀“shǎo”，誰愿意用這個音再組幾個詞。指導書寫：這個字的主筆是哪一筆？主筆“ ”的寫法。說愿意來說說你是怎樣記住這個字的？（生說八字頭的寫法）組詞訓練。再來看看，我們應該怎樣寫好這個字呢？關鍵筆畫： ；主筆： ；“日”內(nèi)收筆畫 教師范寫，學生寫。剛才認識了這么多的字寶寶，這節(jié)課我們還要寫幾個字呢！來，讓我們看看是哪幾個字？齊讀。其實在我們學校還有很多的標牌老師就準備了幾個。認讀漢字。小對子互讀指名讀。學會生活識字、“熟字加筆畫”的方法識字。掌握“豎提”這個筆畫。結(jié)合學校的標牌，進一步熟悉學校環(huán)境。教學重點、難點：會認“年、級、班、體、育、活、動、隊”等13個字；會寫“電、長、辦、公、少”5個字，并學會組詞。下面請大家輕輕地把書翻到58頁，借助拼音來讀一讀標牌上面的字。去掉拼音這回能讀對嗎？開火車來讀一讀。有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？我們就來做個“對口令”的游戲吧！（師講要求）拓展識字同學們真了不起，這么短時間就認識了這么多的朋友。這些字寶寶，你在別的地方還可以看到呢！只要我們留心觀察。老師告訴大家，剛才這位同學說的這種記字方法是熟字加筆畫的方法。公：指名讀。指名讀。誰愿意用這個字組詞。關鍵筆畫、主筆。力（）十（）人（）八（）木（）二（）四、總結(jié)老師相信在上學的路上，家里，商店里等一些公共場所，我們還會認識許多的字寶寶，老師請你們把它也寫到“寫字”上好嗎第二篇：識字教學設計識字教學設計識字教學設計1教學要求：學會本課5個生字。憑借圖畫理解本課詞語，學會本課5個生字。理解詞語（1）出示第一幅圖（2）這些馬個個長得怎樣？出示:駿馬、秋風、塞北“（3）你有什么好辦法記住”駿“字？看課件講解”塞“。同法學習”杏花、春雨、江南椰樹、驕陽、海島牦牛、冰雪、高原“有感情地齊讀全文練習背誦。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學生進行思想教育的好教材。會寫“短、對”等6個字。5. 感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1. 對對子。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。我們都是好孩子。2. 同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。）3. 同學交流識字方法。（2） 看圖貼詞語。學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。認真觀察每一部分在田字格中的位置。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。爸爸待人很冷淡。即：在課文中認識，換個語言環(huán)境還能認識。3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。再讀一讀這些詞語。1. 我會讀。有感情地朗讀韻文，感受公園美景、體會游玩之樂。小朋友，你們?nèi)ミ^公園玩嗎？今天老師就帶你們?nèi)ス珗@玩一玩，好嗎？二、指導看圖，學習韻文。（要求：讀準字音，遇到不會讀的字可以問教師、同學或把字音多讀幾遍，并用筆把生字圈出來。（要求讀準字音）②檢查初讀情況。⑤開火車讀，學生齊讀。）①師范讀。⑤齊讀詞語，鞏固讀音。③齊讀。今天，我們來到了公園，看見公園里許多美麗的景物，還有許多的小朋友玩的游樂項目，誰有本領把它們都讀出來呢？①學生自由練讀。a、指名匯報，適時鼓勵，獎紅五星。配樂讀詞串，感受公園美，游玩之樂。小朋友，爸爸媽媽帶你去過公園玩嗎？在課前能找到有關公園的圖片嗎？拿到課堂上交流。剛才，小朋友都已經(jīng)學會了12個詞語，里面有幾個要求掌握的生字，它們是“水、火、山、木、馬”。②析解字理：出示流動的水波圖，讓學生仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）現(xiàn)在你們看到的這個“ ”字是古漢字，改變方向就成了“ ”，古漢字經(jīng)過幾千年的演變到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。學習“火”字。學習“山”字。七、鞏固練習。）向同學展示畫，介紹畫。另外，教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學資源。情意領域：培養(yǎng)學生的識字興趣，使其熱愛漢字，渴望識字。二、