識字教學隨筆-wenkub
2024-10-24 05 本頁面
【正文】 望”的要求?？墒且荒昙墝W生識字存在的問題是學得快，忘得快。，實現(xiàn)多元評價課堂上我隨時關(guān)注著每位學生。利用班會時間舉行各種課外識字大比武，選出識字量大的孩子教師及時給予獎勵并評為班組識字之星，激發(fā)學生識字的興趣，將識字與課內(nèi)外相結(jié)合，大大地提高識字量。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。如：《有趣的漢字》一課的生字，這類字很容易讓學生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。二、比較聯(lián)系識字。這樣，學生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。學動詞時可以想一想動作，再做一做動作。四、游戲鞏固識字。這樣學生不僅學習情緒高漲，而且也培養(yǎng)了學生快速思考、判斷的能力。讓學生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學生輪流發(fā)本子，擴大識字量。總之，小小漢字，奧妙無窮。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。為了讓學生喜歡識字，我主要采取了以下方法。每次放的時候，孩子們總能積極地跟著動畫讀生字。但是枯燥的復習又讓孩子們很反感。我還創(chuàng)編了找朋友、送生字寶寶回家等。一年級學生在識字能力上參差不齊，有的學生起步早，識字快，有的學生接受較慢。這樣，孩子們都會興趣高漲。四、在生活中識字以鞏固字形漢語是母語，學生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：電視、同學、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。識字教學中，通過各種途徑和方法，學生從中感受到學習和創(chuàng)造帶來的快樂，變“要我學”為“我要學”。很多家長認為孩子沒有認多少字，讀書也讀不會，所以不用看書。這樣既能鞏固學生的認字成果，讓學生喜歡認字，更能擴大學生的閱讀量，開闊視野。要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。如何解決這個難題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。二、倡導合作學習，利用差異促提高由于學前教育水平參差不齊，導致了學生在識字方面的差異：有的學生一年級上冊要求認識的字學前差不多會認了很多字，但有的學生可以說還是一片空白。但是通過我兩個半月的培養(yǎng)，學生已初步形成合作習慣。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫助。學生認為自己已經(jīng)掌握了剛學的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽。三、拓寬識字途徑，擴展讀的數(shù)量比如可讓學生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認下；把自己家的春聯(lián)認下；把常吃的方便面名稱記下；把自己家的街道認下等等，在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學生課外識字的興趣。一年級語文識字教學隨筆張靜一年多的新教材教學 使我驚訝于其內(nèi)容的新穎 識字編排上的形式多樣同時又為一年級上下冊要認識700多個漢字那么大的識字量所深深震撼 下面我就一年來的識字教學進行反思一、培養(yǎng)學生主動識字的愿望新課標在識字教學中提出“喜歡學習漢字 有主動識字的愿望”的要求
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