表格式備課5-全文預覽
【正文】 的方法，計算不規(guī)則圖形的面積。 隨著年齡的增長腳的生長速度回放慢。 學生將課前準 備好的自己腳印圖拿出來數(shù)一數(shù)格子，約是多少面積。 討論估計小華兩個年齡段腳印面積的大小。 （ 2）小華 2 歲時，腳印的面積約是多少？ 約是 46 cm2 學生回憶自己小時候的腳印，隨著年齡的增長，腳印越來越大，學生仔細觀察圖想，怎樣才能得到小華出生時腳印的面積約是多少？ 數(shù)格子，估計面積的大小。 3． 培養(yǎng)學生的空間觀念，提高學生解決實際問題能力。 學生能正確進行組合圖形的實際運用。教師讀題， 要求學生想一想，并觀察教室里的門，如果學生能發(fā)現(xiàn)要油漆門的兩側，教師要加以鼓勵， 還要注意些什么？ 四、 作業(yè) 完成練一練的第 2 題。 適當?shù)靥砩舷嚓P的條件進行分割，要求分割的合理，能夠計算。 教具、學具 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖 一、 試一試 教師引導學生讀題，理解題意。 板書設計： 五、圖形的面積 組合圖形面積 教學反思： 課題 組合圖形面積 課型 練習課 教學目標 1． 明白組合圖形是由幾個簡單圖形組合而成的，求組合圖形的面積，就是求幾個簡單圖形面積的和或差的計算。 讓學生認識組合圖形的形成以及特點。 學生分別按照黑板上的 方法計算主客廳的地板的面積。 提出問題 你們知道應該買多少平方米的地板嗎？ 只要求主面積，就知道買多少平方米的地板了。 學生討論怎樣算買多少平方米的地板？ 通過這一操作活動，使學生從中體會到組合圖形的組成特點。 請學生將拼出的各式各樣的圖形，介紹給大家： 你拼的圖形 什么 ？二、在探索活動中尋找計算方法。 3． 能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。 2． 能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。 教具、學具 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖 一、在拼圖活動中認識組合圖 同學們，我們已經認識了長方形、正方形、平等四邊形以及三角形，下面請同學們拿出長方形、正方形，請你用這些 圖形拼一個復雜的圖形，并說一說像什么。 指名回答：我拼的圖形像我家樓梯的臺階，像一 張 方 桌 、 客 廳 地面?? 學生觀察老師出示的圖形，這幅圖形 象 一張客廳的平面圖。 對，像一張客廳的平面圖，現(xiàn)在要在上面鋪地板。 學生介紹自己探索中采用的分割方法。從中體會到組合圖形的特點。 從中體會到組合圖形的特點。 教學難點 理解分解圖形時簡單圖形的差 較難分解 。 學生自己進行分割， 再分割為最少的學過的圖形，比一比誰分的最少，而且還是我們學過的圖形 。 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖 三、 練一練第 3 題 學生看書上的圖。 獨立完成練習。 2． 能用數(shù)格子的方法，計算不規(guī)則圖 形的面積。 教具、學具 成長的腳印的教學掛圖， 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖 一、創(chuàng)設情境，進行探索 同學們想一想，自己小時的腳印與現(xiàn)在的腳印有什么變化？ 出示掛圖 （ 1）板書：小華出生時，腳印的面積約是多少？（每小格是 1cm2） 讓學生數(shù)格子，先估計，再數(shù)格子，說一說怎樣數(shù)格子。 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意
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