【正文】 最后一學年由輔導員計算出學生成績、各學院匯總、交教務處。本課程的教學強調(diào)與學生的交流，任課教師應該有比較豐富的案例資源，熟悉大學生的思想、學習等情況，具備豐富的與大學生交流的經(jīng)驗，并熟悉本課程的理論體系，具備相關(guān)的專業(yè)知識，了解相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢和典型案例，以利于在教學過程中將觀念引導、技能訓練、操作訓練有機地結(jié)合起來。教學內(nèi)容（36學時）一年級 大學生學習生涯規(guī)劃（9學時）第一部分 我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度與職業(yè)素質(zhì)3課時第二部分 各專業(yè)的職業(yè)發(fā)展趨勢與職業(yè)要求3課時第三部分 大學生求職擇業(yè)的知識能力準備3學時二年級 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（12課時）第四部分 面向社會實踐、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)3課時第五部分 通過綜合人才測評第六部分 用人單位對專業(yè)人才的需求人力資源（專家講座）3課時 第七部分 “走向社會、適應社會”至企事業(yè)單位進行社會實踐（一周）三、四年級大學生就業(yè)教育（15課時）第八部分 大學生就業(yè)政策、就業(yè)市場與就業(yè)途徑3課時第九部分 大學生就業(yè)形式、擇業(yè)決策與應聘方法3課時第十部分 大學生擇業(yè)心理與自我調(diào)適3課時第十一部分 就業(yè)手續(xù)、就業(yè)協(xié)議與畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護3課時第十二部分 大學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，大學生自主創(chuàng)業(yè)3課時四、課程教學的組織形式和基本要求職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課貫穿學生的大學全過程，時間長，形式多樣。教學內(nèi)容：了解當年就業(yè)政策及就業(yè)工作程序；學習勞動法等法律法規(guī)；掌握擇業(yè)技巧，調(diào)整心態(tài)，積極面對職場競爭；為跨入社會進行心理和認識準備，樹立正確的擇業(yè)價值觀；指導大學生掌握獲取、運用就業(yè)信息的手段和制作求職材料以增加就業(yè)過程中的主動性和成功率。教學方法手段：案例教學（聘請用人單位人力資源老總、優(yōu)秀畢業(yè)生講課）課外實踐活動對學生進行自我認知及職業(yè)傾向綜合測評測試與評估：考查方式：職業(yè)生涯規(guī)劃考查布置。測試與評估：考查方式：課程論文考查布置：大學生生涯設計。一年級主題：專業(yè)思想與學習目的教育學時數(shù)：9學時授課時間：第一學年每一學期（10月12月）授課對象：一年級新生教學目標：幫助學生了解相關(guān)專業(yè)的基本情況、培養(yǎng)目標、往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，本專業(yè)的職業(yè)市場前景，進行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃；指導新生適應大學的學習生活，加強自我管理，提高自主學習能力，積累知識和提高能力，有目標地開展學習和實踐；樹立不斷進取的人生目標，提高自身的綜合素質(zhì)。本課程是適應高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的需要，按照國家教育部和江蘇省教育廳關(guān)于開設就業(yè)指導課程的要求開設的。除了這些以外，老師還講了一些我們學校自己的就業(yè)政策，比如去中西部支教可以免除貸款，去當大學生村官能夠得到政策上的扶持。同時我們又要克服擇業(yè)心切，急于求成的思想，否則越急就越容易擇業(yè)失敗，而失敗也會強化沮喪焦慮的程度。用人單位在錄用程序上也會在條件上給大學生很多的限制，很多的學生都因為這樣那樣的原因產(chǎn)生不同的心理問題，會給求職帶來不必要的困難。因為就業(yè)壓力而產(chǎn)生心理問題的大學生越來越多，面對嚴峻的就業(yè)壓力，平時很多學生把一個詞掛在嘴邊：郁悶，這就給大學生心里產(chǎn)生焦慮的心態(tài)。這對于我們來說是一個非常好的途徑去了解招聘單位，老師們還開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解我們就業(yè)情況和職業(yè)適應情況，從而適時、適度地調(diào)整學校課程設置和學科內(nèi)容，最終達到提高教育效益的目的。解老師從多方面對我們進行了職業(yè)生涯規(guī)劃課的培訓。接下來的課程講的是關(guān)于不能找到自己所喜歡的職業(yè)的問題，在求職過程中，我們往往不能找到自己最喜歡的工作，我一般都是先找一份工作去試著干干，慢慢的去適應這份工作，這在老師的課上叫做角色試探，如果說我們可以勝任這份工作，那我們就進入了角色扮演的階段，并承擔責任，開始自己的新生活。但是經(jīng)過課程的學習，我能體會到短期目標的重要性，人不怕努力，但是就怕沒有回報的努力，沒有精神和物質(zhì)上的激勵，沒有人能保持著一個始終昂揚向上的面貌，有了短期目標，一步一個臺階，不斷地給自己加油助威，這樣才能實現(xiàn)自己的最終目標。所以呢，我的結(jié)課感想我也想從兩個方面來寫，分別是對職業(yè)生涯的探索和就業(yè)指導的領(lǐng)悟一、探索職業(yè)生涯在這一部分呢，比較偏于宏觀，說的不好聽點就是有點虛，但是解老師通過視頻和小組討論的方式，一方面讓我們深入淺出的了解了自己到底是一個什么樣的人，做事是沖動型的還是宿命型的還是理智型的，另一方面讓我們學習到了一種科學的決策方式，以我們以后要就業(yè)為例，讓我們體驗了一回自己給自己做決策。在單位發(fā)出招聘通知時，可以將負責人的電話記一下，給負責人打個電話，說明自己對于這份工作的重視，加深負責人對自己的第一印象。首先，簡歷技巧。那第二個部分就是就業(yè)指導了。有人曾說過，“不想做將軍的士兵，不是好士兵。大部分的人，不管在學習中，還是生活中，甚至在工作中，都處于迷茫的狀態(tài)。我覺得，大學三年，可以有很多的時候讓我們出去歷練，周末可以出去做做兼職，在兼職中得到的經(jīng)驗結(jié)合到學校的學習中，這對我們能力的提高有著決定性作用。就拿我們這個專業(yè)來說市場營銷?？傄詾樽约菏谴髮W生就應該做什么崗位，不應該是做這種基層的崗位，可是，孰不知，每一個高高在上的崗位都是通過從基層的摸爬滾打，一步一個崗位跌跌撞撞走上去的。第一篇：職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課的感想專題職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課的感想再過半年，我們都將陸續(xù)的離開學校，到單位去頂崗實習。比如對自己的定位不準確，好高騖遠是大學生普遍存在的問題。第三，專業(yè)技能社會實踐能力的提高。社會的現(xiàn)實也時刻提醒著我們，要注重專業(yè)技能社會實踐能力的提高，在課堂上，我們學到的都是理論知識，要怎么把這些知識運用到實際情況中去，這是一個需要用時間去慢慢實踐的過程。所以，絕大多數(shù)人，無論從社會的角度，還是自我的角度來評價，都是不成功。而職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課分為兩部分，第一部分就是怎樣為自己做一份職業(yè)生涯的規(guī)劃，這對我們樹立目標很有幫助。這種說法確有其道理，而我的看法是：的確不是每個士兵都能成為將軍，但一個沒想過做將軍的士兵，除非機緣巧合，否則一定做不了將軍。在竇老師對我們進行就業(yè)指導的過程中，就教了我們一些實用性非常強的就業(yè)小技巧。當大部分的人都是標準的個人簡歷封面時，那自己的簡歷封面稍微特別一點，這不就讓考官眼目一新了嗎？其次，擇業(yè)技巧。第二篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導結(jié)課感想大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導結(jié)課感想如這門課的題目一樣，老師也是從兩個方面來給我們講授的，這兩個方面都比較重要。其實說到底是因為計劃沒有做好，大一時候的目標太遠，以至于短期內(nèi)的努力沒有實質(zhì)性的回報，導致積極性的缺失，目標的喪失。不僅僅是對我，對所有人我覺得也是一樣的，有一個自己喜愛的工作人生中最重要也是最幸福的事。二、就業(yè)指導現(xiàn)在的社會需求和畢業(yè)生的人數(shù)之間存在著很大的矛盾，使得就業(yè)非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態(tài)去面對就業(yè)中的諸多問題，就這方面來說職業(yè)生涯規(guī)劃課是非常必要的，在沒有上職業(yè)生涯規(guī)劃課以前，我對將來畢業(yè)以后如何求職，這一方面根本就是一無所知，比較迷惘。我們一直不逛的校網(wǎng)其實是非常重要的，解老師等人會及時在上面更新人才需求信息，向社會推薦學生就業(yè)。但是競爭和挑戰(zhàn)也同樣增加，所以在求職過程中的心理問題是我們必須解決的。如果過度焦慮而產(chǎn)生沮喪不能化解這些情緒的話，這些都會直接影響人的心理健康，影響個人主觀能動性的發(fā)揮，埋沒了自己的才華。降低自己的期望值，樹立吃苦的精神，到真正能發(fā)揮自己才能的地方去，這樣心理問題就會緩解或者解決了。