【正文】 么玩的?玩出了什么名堂?)(設(shè)計意圖：古人云：“疑是思之始，學(xué)之端。教學(xué)難點：讀中促悟，從列文虎克的“玩”中受到啟發(fā)。、流利、有感情地朗讀課文。通過觀察，發(fā)現(xiàn)了全新的微生物世界。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣，也感受到了列文虎克欣喜、激動的心情。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)！【板書】1玩出了名堂看 顯微鏡想 微生物善于觀察 善于思考【課后小結(jié)】這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過程中，發(fā)明了顯微鏡，通過觀察有了重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界──微生物世界。（英國女皇知道了他的發(fā)現(xiàn)聘請他為皇家學(xué)會會員。讀讀，體會感情。把磨好的鏡子放在一起，做成簡易顯微鏡：⑴ 出示課件兩片放一起的句子：① 用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放？② 我們也都玩過玩放大鏡可是我們怎么沒想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說明列文虎克什么呀？（善于思考）③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的`腿什么樣？兔子的腿又什么樣？如果是你看到這樣的情景你會怎樣想？（體會驚訝的心情）讀讀這幾句。⑷ 教師小結(jié)：是呀，列文虎克做放大鏡，不是偶然的，而是有目的的。我磨會覺得真沒意思，時間太長了，沒耐心了，太枯燥了?！窘虒W(xué)過程】一、整體感知談話導(dǎo)入：玩耍常被認為是浪費時間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？輕聲讀課文。能力：有感情地朗讀課文?？傊覀円Φ爻蔀閷W(xué)生歡迎的老師，就一定要有一定的專業(yè)修養(yǎng)，也要有一定的積極心態(tài)。另外在教學(xué)中，我注意了重點研讀課文的重點：三、四自然段，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物。放手讓孩子們自由選擇讀的方式，在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。這是一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了微生物世界?？匆豢?，玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。）18．又想對列文胡克說些什么呢？19．看得出來，同學(xué)們都很佩服列文胡克。）15．課文的第五自然段其實已經(jīng)告訴我們了，小人國里的居民其實就是指微生物。13．大家讀得可真有感情呀！的確讀出了列文胡克當(dāng)時激動的心情。）9．看來列文胡克是一邊玩一邊還在思考，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。邊讀邊找出具體描寫列文胡克是怎么玩的句子，把它畫下來。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，誰能來回憶一下，課文主要寫了些什么呢？2．聽寫本課詞語。六、作業(yè)：生字組詞；抄寫多音字。讓我們把這些生字再來讀一讀，注意要把生字的音讀正確。12．你讀課文非常仔細，同學(xué)們，列文胡克是怎么玩出名堂的？為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去研究吧。9．接下來請同學(xué)們帶著問題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問題的答案嗎？10．剛剛開始，有些同學(xué)對課題提出一些問題，我們共同來解決，逐個提出并自由舉手發(fā)言。其他同學(xué)認真聽，聽他們讀得是否正確？7．他們讀得怎么樣？8．老師發(fā)現(xiàn)第三自然段有一個句子特別難讀。三、自讀課文，了解課文大意1．自由讀文，注意正確、通順。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《15．玩出了名堂》2．讀了這個課題，你有什么想問的嗎？師邊聽邊板書、歸類。3．生字、詞卡片。三、情感、態(tài)度與價值觀：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，啟發(fā)生活中的細心觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識，養(yǎng)成好習(xí)慣。4．寫玩中的樂趣和收獲。玩出了名堂教學(xué)設(shè)計10一、知識與技能：1．會認6個生宇，會寫12個生字。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微 小的原生動物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動物的受精作用。英國皇家學(xué)會會員。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。（3）課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。（2）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！?、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的 右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。四、教學(xué)過程：1．如有條件，課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完 成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。總之這節(jié)課還有很多的不成熟，有許多反思的地方，也顯現(xiàn)出了自身的不足。學(xué)生的讀缺少閃光點，缺乏自己個性理解。對于體驗中的局限性，我不應(yīng)輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯誤的權(quán)利，讓學(xué)生意識到“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話”?！墩Z文課程標準》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，個性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。在列文虎克發(fā)明顯微鏡的部分，我通過課件展示了兩片放大鏡和一架簡單的顯微鏡，讓學(xué)生充分的想象，這中間又經(jīng)歷了多少的努力。說的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂，發(fā)明了顯微鏡，并通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。當(dāng)堂展評。指導(dǎo)朗讀。（4）指名分段朗讀課文。檢查預(yù)習(xí)情況。教師同時將學(xué)生提出的問題列在黑板上。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？學(xué)生交流。多媒體課件。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握課前預(yù)習(xí)的方法，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。學(xué)習(xí)課文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。學(xué)生寫字。(他想用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍?！?從這個句子中看出列文虎克的玩與平時大多數(shù)人的玩有什么區(qū)別?他在做放大鏡時，哪一點讓你特別佩服?(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡。三、再讀課文，整體感知剛剛我們與生字交了朋友，現(xiàn)在請你們把生字放回課文中再讀一讀現(xiàn)在，誰能解答同學(xué)們剛才提出的那些問題?(回答2兩個問題)你能把你找到的句子大聲地讀一讀嗎?(生讀)“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來開火車讀一讀，把你們的精神展示給后面的聽課老師看看。3能說出課文第三自然段中列文虎克的玩法。學(xué)習(xí)了三四段，接下來進行學(xué)習(xí)小組合作交流，把自己喜歡的句子說說來和大家分享，并說說你為什么喜歡這個句子。學(xué)習(xí)第四段：先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導(dǎo)學(xué)生說出：“發(fā)現(xiàn)問題——注意觀察——善于思考”，學(xué)習(xí)這一段，抓住重點有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿?！睅熞龑?dǎo)說出發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，創(chuàng)新……多媒體出示：想一想：誰玩出了名堂。生：一一說出自己的玩……師：玩的花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但是在科學(xué)史上，許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識?？偨Y(jié)回顧①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢?②學(xué)生交流。指名讀、齊讀這一段。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。③同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。特點：在做中玩，玩中做。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準多音字的讀音。：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。，糾正字音，讀通句子。②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等詞語。因為他們在玩耍中?！疤厥夂x”。“小人國”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。從這里我們能看出他的“玩”到了這里是不斷地創(chuàng)造。此時的他心情如何？興奮、驚訝、高興，他為什么高興？那應(yīng)該如何讀出他的感受呢？生指名讀，齊讀。四、品析課文，思考列文虎克是怎樣玩出了名堂呢？畫出相關(guān)語句，寫一寫感受。生練習(xí)一遍，師三星講評：正確、整潔、美觀，再練習(xí)一個。師結(jié)合小課程，回顧“古代禮節(jié)”。生再解釋千里迢迢即為形容路途遙遠。第二組：看守磨薄生自由讀，談發(fā)現(xiàn)，師講解。齊讀。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。六、拓展活動把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。⑵指名學(xué)生多人朗讀。表達感悟。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？朗讀體會感情。學(xué)生朗讀第四自然段：⑴自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？⑵指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。五、課后活動搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。指導(dǎo)朗讀。⑶指名分段朗讀課文。⑴畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。愛玩，是孩子們的天性。寫寫自己玩中的樂趣和收獲?！酵娉隽嗣媒虒W(xué)設(shè)計3【學(xué)習(xí)目標】認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。學(xué)生寫字。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做?！綄W(xué)習(xí)第二、三自然段：⑴讀一讀。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學(xué)習(xí)方式。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)。教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。教師導(dǎo)入。師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。學(xué)生再讀三四自然段，總結(jié)出學(xué)法。列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元專題談出自己所受的啟示。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，要養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，才能有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。有感情地朗讀課文了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識；寫一寫自己玩中的樂趣或收獲。文中寫了列文虎克三次玩放大鏡，寫法相同，請學(xué)生總結(jié)出寫法：先寫玩什么，再寫怎么玩，最后寫玩中的發(fā)現(xiàn)。自由讀文，歸納故事大意帶著問題精讀課文，用“——”將問題答案畫在書上，同桌交流學(xué)生讀文，找出課文的重點部分學(xué)生再讀4自然段，依次說出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。【教學(xué)準備】電腦制作的生字課件。同學(xué)們平常愛玩什么？學(xué)生交流。（板書課題并齊讀課題）學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。學(xué)生交流。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。⑵議一議。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？⑶想一想。〖充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。發(fā)揮其積極性和自主性。理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。第一課時一、談話導(dǎo)入教師引述。玩耍常被認為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。如：⑴什么是“名堂”？⑵誰玩出了名堂？⑵他玩的