【正文】 從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。在理解中注意以下幾處：（1）課文開頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。教學(xué)時，教師可以把這個問題提出來讓學(xué)生思 考，讓他們帶著問題去閱讀。可以聯(lián)系以前學(xué)過的`課文，開拓學(xué)生的思路。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對動植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。以后 幾百年來，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。2．有流利地、有感情地朗讀課文。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲資料。2．初讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)。接下來要先請同學(xué)們自學(xué)課文，小黑板出示自學(xué)要求。2．我想知道文中所說的放大鏡和顯微鏡是什么？3．放大鏡和顯微鏡的作用就是將物體放大，放大鏡能將物體放大，顯微鏡能將物體放得更大，4．接下來讓我們再把課文連起來讀一讀，看看這一次是否能把課文讀得流利。老師先給大家讀一讀，請大家認(rèn)真聽。）。2．交流如何識記這些字。（先把每個生字在田字格里寫兩遍，再把詞語表中的詞語抄寫一遍。2．引導(dǎo)從具體的語句中體會列文虎克認(rèn)真觀察、勇于創(chuàng)新的精神。指名讀，齊讀。）6．那么我們一起來讀讀第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大鏡的？7．那后來他又是怎么玩的呢？（出示課件：后來，他突然想到，把兩片放大鏡放在一起會怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。通過顯微鏡，他看見水里有許多小生命在擠來擠去；他看見了牙齒里從未看見過的小東西；他還看到了一個小人國，一個平時我們看不見的世界）11．列文胡克有了新的發(fā)現(xiàn)以后，他的心情是怎么樣的呢？（他一定特別激動，因為他有了新的發(fā)現(xiàn)。（出示課件：小人國是指列文胡克在顯微鏡里看到的另一個世界，而小人國中的居民就是指微生物。17．讀到這，你有什么體會？（出示課件：列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，而且通過顯微鏡，他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。1．現(xiàn)在，你們對玩又有新的看法了嗎？2．在中外歷史上，有許多科學(xué)家正是因為具備了這些可貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。五、作業(yè)：那么在課后，就請同學(xué)們寫一寫玩中的樂趣和收獲吧。我在實際教學(xué)中，先讓孩子們了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料，然后以課題入手讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，走進教學(xué)。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個問題。我引導(dǎo)孩子們聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓思路，及時延伸、交流，進而趁熱打鐵讓孩子們寫一寫玩中的樂趣和收獲，鼓勵自由選擇寫的形式，寫出自己的樂趣和收獲。在這一課的教學(xué)中，我也力求能學(xué)以致用，讓“國標(biāo)學(xué)習(xí)”進駐我的語文教學(xué)，扎根我的語文教學(xué)。情感：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。）二、學(xué)習(xí)2～4自然段引：列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物這個全新的世界，為人類認(rèn)識地球做出了巨大的貢獻，他是怎樣玩的呢？默讀課文2～4自然段，找到相關(guān)內(nèi)容畫下來。② 可以用它來看細(xì)微的東西或閱讀很小的文字。列文虎克做成放大鏡后并沒有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，發(fā)明了顯微鏡。② 由兩片放在一起到一片固定一片調(diào)節(jié)，這說明列文虎克在玩中是動了腦筋的，他是個什么樣的人？(善于思考)③ 他在玩中做，在玩中思考，才能發(fā)明出顯微鏡，誰來讀讀這幾句。⑹ 了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)后，你想對列文虎克說些什么？三、學(xué)習(xí)第五自然段列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。）玩具指什么？他可真了不起！誰來讀讀這段的前兩句。在講課中我始終圍繞著一個問題列文虎克是怎樣玩的進行，學(xué)生通過對由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關(guān)語句的學(xué)習(xí)感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì)。最后問你想對列文虎克說些什么？學(xué)生自然而然的對他的好品質(zhì)進行了贊頌，達到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的。這個故事啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍中要養(yǎng)成留心觀察、細(xì)心思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點：。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入。質(zhì)疑能變要我讀書為我要讀書。(2)豎讀：讀準(zhǔn)字音。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的.“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。三個層次的讀，從易到難，從少到多，讓學(xué)生循序漸進，一步步達成目標(biāo)。)，試將剛才的那句話讀具體，讀成幾個詞，理清“玩”的過程。)四、識記生字。(設(shè)計意圖：對于生字較多的本課而言，分類識記，交流方法，學(xué)習(xí)效率會有所提高。(重讀“玩”，重讀“名堂”，只要言之有理都可以。(聽寫括號中詞語)(設(shè)計意圖：通過對主要內(nèi)容的聽寫來導(dǎo)入第二課時，有效地對文章的主要內(nèi)容進行了回顧，并且對生字進行了復(fù)習(xí)，還加強了學(xué)生在語境中理解字、詞的能力。放大鏡的發(fā)明，對科學(xué)的發(fā)展是一個巨大的貢獻。)師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?(小組討論，全班交流。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。默讀第4自然段。)(4)感悟新發(fā)現(xiàn)。)教師總結(jié)：列文虎克之所以能玩出放大鏡、玩出顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物，是因為他在玩的過程中善于觀察、善于思考。萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機?？偨Y(jié)：每個人，只要善于觀察和思考，一定會從生活中獲得新的發(fā)現(xiàn)。)玩出了名堂教學(xué)設(shè)計13【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。寫寫自己玩中的樂趣和收獲。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、由疑而入，整體感知學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：⑴請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)第一自然段：⑴讀一讀。⑶語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。⑵說一說。四、指導(dǎo)寫字出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。五、課后作業(yè)抄寫詞語表中列出的本課的詞語。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的。列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？出示圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及發(fā)現(xiàn)的微生物資料。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？五、總結(jié)全文布置作業(yè)： 必做題：抄寫課文中你喜歡的詞語和句子。，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入愛玩，是孩子們的天性。(板書課題)復(fù)習(xí)詞語三、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。我們接著往下讀，誰來讀讀第三段?(2)指名讀第三段。b如果你有一個放大鏡你會用來做什么?學(xué)生練習(xí)說話，體會玩放大鏡的樂趣。他又有什么新的玩法了，看到了什么?誰來讀讀?隨著學(xué)生的回答，教師板書：思考(1)指導(dǎo)讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”， “又”字說明什么?(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。五、學(xué)習(xí)第五段列文虎克玩出什么大名堂了?這個大名堂是什么?板書：發(fā)現(xiàn)通過課后的資料袋簡單介紹微生物的作用。關(guān)注了不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)困生做到最好。2．有感情地朗讀文。前準(zhǔn)備1．前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（調(diào)動）dai（等待）。三、學(xué)生自讀文，了解文大意。）6．引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。板書設(shè)計：列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物附參考資料：列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和手段。進人20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡（ST）就是一種比較先進的現(xiàn)代儀器。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。在早年，學(xué)會了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。二、小練筆有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。文有幾個自然段？（五個自然段）哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段）分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？從三個方面：（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。（學(xué)生采用自主識字的方式進行。3．詞語卡片。4．寫玩中的樂趣或收獲。擴展資料：《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。什么是千里迢迢?列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的權(quán)利是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠的地方來拜訪一個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧?這都是列文虎克玩出的——名堂!六、回顧全文，比較你的玩與列文虎克的玩有哪些不同?七、拓展練習(xí)相信這節(jié)課同學(xué)們都有了啟發(fā)和收獲，動腦筋把你在玩中的樂趣和收獲寫一寫吧。(3)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。你再讀，看看能不能感受到他當(dāng)時的快樂?(自由讀、指名讀)師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的`快樂和認(rèn)真。(3)指名讀，板書：耐心 喜歡a別小看這磨鏡片，可不容易呢!他那時候可沒有先進的機器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點點磨、磨平、磨細(xì)、磨薄。讀第二遍，邊讀邊思考：列文虎克玩出了哪些名堂?三、精讀課文，學(xué)習(xí)二三段(1)我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段?你讀出什么了?一起讀，強調(diào)“喜歡”。②教師：玩耍常被認(rèn)為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。選做題：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧。請同學(xué)們自讀后面的內(nèi)容。抓住以下要點：⑴有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？⑵有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。⑵ 思考：讀了課文后你知道了些什么？認(rèn)讀詞語。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義，因為他們在玩耍中有了新奇的發(fā)現(xiàn)，有了新的發(fā)明創(chuàng)造，他們是真正的玩出了名堂。同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？學(xué)習(xí)第二、三自然段：⑴讀一讀。⑵議一議。學(xué)生交流。師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。寫要適時地進入閱讀教學(xué)中。?請動筆將自己在“玩耍”中有所發(fā)現(xiàn)的片段寫下來。)(設(shè)計意圖：從名堂入手，一步步帶領(lǐng)學(xué)生探究名堂是怎樣玩出來的，最后升華主題，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整個過程，從文章的只言片語中感受“玩”要帶著思考、帶著觀察，才可能玩出名堂。觀察板書，回顧課文。(在上列板書“放大鏡”下板書：突然想到)多媒體課件出示：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。(板書：玩鏡片――放大鏡――顯微鏡――大名堂)(2)體會“玩鏡片”。(1)默讀全文，找出帶有“玩”的句子：荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。我們一起朗讀最后一段課文，讓老師聽出玩出來的名堂太大了。)多媒體課件出示微生物的圖片和文字資料：人類很早就有探索微觀世界的愿望，只是苦于沒有理想的工具和手段。多媒體課件出示：列文虎克利用看門時的，他()沒事，把()的四周()，做成了()，用來看細(xì)微的東西，或者()字很小的書籍；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片放在一起，其中一片固定，另一片()，做成了()的顯微鏡；啊!他發(fā)現(xiàn)了一個()的世界。聽寫導(dǎo)入。左右結(jié)構(gòu)：鏡待調(diào)拜訪半包圍結(jié)構(gòu)：閑閱上下結(jié)構(gòu)：堂簡左中右結(jié)構(gòu)：腿隨獨體字：具，交流方法。在學(xué)生初讀階段，能把課文讀成一句話，是在對課文大意思考和理解的基礎(chǔ)上獲得的，是有效讀書的表現(xiàn)。理清文脈，把全篇文章讀成一句話。)，說說課文中的“名堂”指的是什么。感知內(nèi)容。(板書課題)讀題后你有什么問題?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎