【正文】 167年荷蘭生物學家列文虎克用顯微鏡發(fā)現了十分微小的原生動物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動物的受精作用。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）他玩的是什么？他玩出了什么名堂？四、作業(yè)：生字組詞第二時一、在充分朗讀的基礎上理解文的內容。（教師生動地講故事）二、自由讀文，要求讀準字音。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。你還從哪里看出是大名堂?在當時的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。讀第一遍，讀準字音，讀好長句子。總結過渡：列文虎克的發(fā)明和發(fā)現在當時引起了很大的轟動。二、初讀課文，讀準字音，整體感知根據自讀提示自讀課文：自讀提示：⑴ 以自己喜歡的方式自讀課文，標出自然段，畫出生字詞多讀幾遍。小組內交流各自識記生字的方法。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。⑵同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。富蘭克林玩風箏發(fā)明避雷針。發(fā)明了顯微鏡，他靠顯微鏡又有了什么新發(fā)現?(在上列板書“顯微鏡”下板書：微生物世界)。列文虎克玩大鏡，玩出了大名堂。列文虎克一生中共制作了247臺顯微鏡，其中最為精致的一臺能把物體放大300倍。)。學法滲透，找到記憶方法。)三、初步感知。指導讀多音字“待”、“調”。質疑激趣，你們愛玩嗎?(板書：玩)平時都玩些什么呢?。教學目標：，會寫12個生字。通過顯微鏡觀察事物，發(fā)現了微生物，感受到了他善于觀察的好品質。你從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第5自然段。我們來看看第四自然段，列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的？你找到哪些句子了？讀讀。匯報：看門時磨鏡子：⑴ 他是怎樣磨的？如果是你來磨鏡片，心里會想些什么？（把厚玻璃的四周磨薄。玩出了名堂教學設計11【教學目標】知識：抓住3～4自然段，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的。讓學生們帶著問題去閱讀?！景鍟O計】15．玩出了名堂看想收獲玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現微生物（善于觀察、善于思考）【教學反思】對于三年級的小孩子們，這是一篇較結近他們生活實際的課文。所以說他玩出了大名堂。）12．那么同學們，讓我們帶著激動的、新奇的心情再來讀讀課文的第四自然段吧。2．議論一下，這一段告訴我們什么？你能用自己的話說說嗎？3．學習2～4自然段。）五、課堂小結，引伸同學們，你們想知道列文胡克是怎么玩出名堂的嗎，為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去學習課文吧。11．交流各自收集到的資料。5．課文一共有幾個自然段？6．那么老師就請五位同學來輪讀?！镜谝徽n時教學過程】一、談話揭題，質疑導入1．同學們，你們愛玩嗎？都玩什么？玩?？墒刮覀兊玫皆S多快樂；玩耍常常被有些大人認為是浪費時間，不物正業(yè)的事，然而在科學史上有很多偉大的發(fā)現都是在玩耍中發(fā)現的。2．布置收集有關微生物的資料，引導讀課后資料袋，了解常識。進人 20世紀，光電子技術得到了長足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡 （STM）就是一種比較先進的現代儀器。五、參考資料：列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學家。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。要引導學生思考，使學生初步體會到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯系的。（調動）dai（等待）。三、教學目標：1．會認6個生宇，會寫12個生字。我將進行不斷的學習和嘗試，使自己所能掌握的課型更加寬廣。當然，學生的個性閱讀得出的結論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方。為了使學生體會到列文虎克的玩中充滿了觀察與思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”這句話，讓學生想象列文虎克是怎樣磨的，通過學生的想象，知道列文虎克的玩不是簡單的玩，而是很用心的玩。抄寫詞語表中的詞語。（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。理解“名堂”。詞語卡片。有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。“鏡、待、調、訪”為左右結構，左窄右寬，“拜”的右邊為四橫，“具”的里面是三橫。(“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。二、初讀課文，讀準字音看到這個題目，你們想說些什么?有什么想問的?(1)、誰玩出了名堂?(2)、玩什么玩出了名堂?(3)、是怎么玩的?(4)、玩出了什么名堂?你們提的問題很有水平，要想解決問題我們先將課文讀通讀順，讀準字音，遇到長句子和難讀的句子先把它畫下來，多讀幾遍，開始吧!識字教學(1)課文中出現的生字你會讀了嗎?[課件出示]生字(帶拼音)①我請一小組的同學開火車讀一讀，其他的同學認真聽，聽聽他們有沒有讀錯的。（學生對微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個世界……）教師要清晰的講解，要不然學生會誤解。下面全班同學一起來讀第一自然段，讀完之后和老師說說“名堂”是什么意思？生：“就是有自己新的想法。2．有感情地朗讀課文。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎?。②小組內交流各自識記生字的方法。逐段朗讀，探究發(fā)現①學習第一自然段。課前準備①生字詞卡片或制成的電腦課件。，他指的玩耍，是我們平時的毫無意義的玩嗎？補白訓練“”玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發(fā)現是在玩耍中產生的。那是一個“小人國”。板書：善于思考品析二：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。指的是生觀察生字有什么需要注意的地方？師出示口訣并范寫。第三組：千里迢迢，生讀，師解釋迢迢為遙遠之意。：玩耍常常被認為是浪費時間的行為。學生練寫生字，當堂展評。⑴自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關內容。轉換角色想象。當堂展評。⑵出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產生的。理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。仔細觀察發(fā)現特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？⑶想一想。⑵議一議。學生交流。（板書課題并齊讀課題）學生讀題，想想能提出哪些問題?！窘虒W準備】電腦制作的生字課件。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現了一個全新的微生物世界。文中寫了列文虎克三次玩放大鏡，寫法相同，請學生總結出寫法：先寫玩什么，再寫怎么玩，最后寫玩中的發(fā)現。全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。教學重點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。學生再讀三四自然段，總結出學法。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。教師導入。為一會兒的讀文打好基礎。把學生看作學習的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學習方式?！綄W習第二、三自然段：⑴讀一讀。時時把“玩”與“名堂”緊密聯系在一起?！酵娉隽嗣媒虒W設計3【學習目標】認識“閱、固、調”等6個生字。愛玩，是孩子們的天性。⑴畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。指導朗讀。學生朗讀第四自然段：⑴自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現了什么？⑵指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。表達感悟。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。教學重點：引導學生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。第二組：看守磨薄生自由讀，談發(fā)現，師講解。師結合小課程，回顧“古代禮節(jié)”。四、品析課文，思考列文虎克是怎樣玩出了名堂呢？畫出相關語句，寫一寫感受。從這里我們能看出他的“玩”到了這里是不斷地創(chuàng)造?！疤厥夂x”。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等詞語。，糾正字音，讀通句子。：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩耍中產生的。特點：在做中玩，玩中做。②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。讓學生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現了什么?？偨Y回顧①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢?②學生交流。生：一一說出自己的玩……師：玩的花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但是在科學史上，許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產生的。學習第四段：先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導學生說出：“發(fā)現問題——注意觀察——善于思考”，學習這一段，抓住重點有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。3能說出課文第三自然段中列文虎克的玩法。三、再讀課文，整體感知剛剛我們與生字交了朋友，現在請你們把生字放回課文中再讀一讀現在，誰能解答同學們剛才提出的那些問題?(回答2兩個問題)你能把你找到的句子大聲地讀一讀嗎?(生讀)“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。(他想用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。教學難點：引導學生掌握課前預習的方法，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？學生交流。檢查預習情況。指導朗讀。說的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂，發(fā)明了顯微鏡，并通過顯微鏡發(fā)現了一個全新的微生物世界。《語文課程標準》要求“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，個性閱讀的意義還在于：讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。學生的讀缺少閃光點，缺乏自己個性理解。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經意的玩中完 成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。四、教學過程：1．如有條件，課前可以讓學生了解有關顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。讀的方式要多樣，允許學生自主選擇。（3）課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。1675年荷蘭生物學家列文虎克用顯微鏡發(fā)現了十分微 小的原生動物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動物的受精作用。4．寫玩中的樂趣和收獲。3．生字、詞卡片。三、自讀課文，了解課文大意1．自由讀文，注意正確、通順。9．接下來請同學們帶著問題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問題的答案嗎？10．剛剛開始，有些同學對課題提出一些問題，我們共同來解決，逐個提出并自由舉手發(fā)言。讓我們把這些生字再來讀一讀，注意要把生字的音讀正確。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習，誰能來回憶一下，課文主要寫了些什么呢？2．聽寫本課詞語。）9．看來列文胡克是一邊玩一邊還在思考，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。）15．課文的第五自然段其實已經告訴我們了，小人國里的居民其實就是指微生物?？匆豢矗嫠３３１徽J為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發(fā)現是在玩耍中產生的。放手讓孩子們自由選擇讀的方式，在充分朗讀的基礎上理解課文內容?？傊覀円Φ爻蔀閷W生歡迎的老師，就一定要有一定的專業(yè)修養(yǎng)，也要有一定的積極心態(tài)?！窘虒W過程】一、整體感知談話導入：玩耍常被認為是浪費時間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？輕聲讀課文。⑷ 教師小結：是呀，列文虎克做放大鏡，不是偶然的，而是有目的的。讀讀，體會感情。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會有新的發(fā)現！【板書】1玩出了名堂看 顯微鏡想 微生物善于觀察 善于思考【課后小結】這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過程中，發(fā)明了顯微鏡，通過觀察有了重大發(fā)現，發(fā)現了一個全新的世界──微生物世界。通過觀察，發(fā)現了全新的微生物世界。教學難點：讀中促悟，從列文虎克的“玩”中受到啟發(fā)。感知內容。)，說說課文中的“名堂”指的是什么。在學生初讀階段，能把課文讀成一句話，是在對課文大意思考和理解的基礎上獲得的，是有效讀書的表現。聽寫導入。)多媒體課件出示微生物的圖片和文字資料：人類很早就有探索微觀世界的愿望，只是苦于沒有理想的工具和手段。(1)默讀全文，找出帶有“玩”的句子：荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。(在上列板書“放大鏡”下板書：突然想到)多媒體課件出示：他一試，啊，不得