【正文】 了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。)(設計意圖：從名堂入手，一步步帶領(lǐng)學生探究名堂是怎樣玩出來的，最后升華主題，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整個過程，從文章的只言片語中感受“玩”要帶著思考、帶著觀察，才可能玩出名堂。寫要適時地進入閱讀教學中。師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。⑵議一議。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導學生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義，因為他們在玩耍中有了新奇的發(fā)現(xiàn)，有了新的發(fā)明創(chuàng)造，他們是真正的玩出了名堂。抓住以下要點：⑴有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？⑵有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。選做題：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧。②教師：玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。(3)指名讀，板書：耐心 喜歡a別小看這磨鏡片，可不容易呢!他那時候可沒有先進的機器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點點磨、磨平、磨細、磨薄。(3)指導讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。擴展資料：《玩出了名堂》教學設計《玩出了名堂》教學設計學習目標：1．會認6個生宇，會寫12個生字。3．詞語卡片。比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。在早年，學會了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。進人20世紀，光電子技術(shù)得到了長足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡（ST）就是一種比較先進的現(xiàn)代儀器。板書設計：列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物附參考資料：列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學家。）6．引導學生簡單歸納中心內(nèi)容。（調(diào)動）dai（等待）。前準備1．前發(fā)動學生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。關(guān)注了不同層次的學生，鼓勵學困生做到最好。他又有什么新的玩法了，看到了什么?誰來讀讀?隨著學生的回答，教師板書：思考(1)指導讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”， “又”字說明什么?(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。我們接著往下讀，誰來讀讀第三段?(2)指名讀第三段。教學過程：一、導入愛玩，是孩子們的天性。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？五、總結(jié)全文布置作業(yè)： 必做題：抄寫課文中你喜歡的詞語和句子。列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。五、課后作業(yè)抄寫詞語表中列出的本課的詞語。⑵說一說。三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)學習第一自然段：⑴讀一讀。寫寫自己玩中的樂趣和收獲。總結(jié)：每個人，只要善于觀察和思考，一定會從生活中獲得新的發(fā)現(xiàn)。)教師總結(jié)：列文虎克之所以能玩出放大鏡、玩出顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物，是因為他在玩的過程中善于觀察、善于思考。默讀第4自然段。)師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?(小組討論，全班交流。(聽寫括號中詞語)(設計意圖：通過對主要內(nèi)容的聽寫來導入第二課時，有效地對文章的主要內(nèi)容進行了回顧，并且對生字進行了復習，還加強了學生在語境中理解字、詞的能力。(設計意圖：對于生字較多的本課而言，分類識記，交流方法，學習效率會有所提高。)，試將剛才的那句話讀具體，讀成幾個詞，理清“玩”的過程。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的.“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。質(zhì)疑能變要我讀書為我要讀書。教學重點：。最后問你想對列文虎克說些什么？學生自然而然的對他的好品質(zhì)進行了贊頌，達到了學習這篇課文的目的。）玩具指什么？他可真了不起！誰來讀讀這段的前兩句。② 由兩片放在一起到一片固定一片調(diào)節(jié)，這說明列文虎克在玩中是動了腦筋的，他是個什么樣的人？(善于思考)③ 他在玩中做，在玩中思考，才能發(fā)明出顯微鏡，誰來讀讀這幾句。② 可以用它來看細微的東西或閱讀很小的文字。情感：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。我引導孩子們聯(lián)系以前學過的課文，開拓思路，及時延伸、交流，進而趁熱打鐵讓孩子們寫一寫玩中的樂趣和收獲，鼓勵自由選擇寫的形式，寫出自己的樂趣和收獲。我在實際教學中，先讓孩子們了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料，然后以課題入手讓學生質(zhì)疑，激發(fā)學生學習的興趣，走進教學。1．現(xiàn)在，你們對玩又有新的看法了嗎？2．在中外歷史上，有許多科學家正是因為具備了這些可貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。（出示課件：小人國是指列文胡克在顯微鏡里看到的另一個世界，而小人國中的居民就是指微生物。）6．那么我們一起來讀讀第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大鏡的？7．那后來他又是怎么玩的呢？（出示課件：后來，他突然想到，把兩片放大鏡放在一起會怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。2．引導從具體的語句中體會列文虎克認真觀察、勇于創(chuàng)新的精神。2．交流如何識記這些字。老師先給大家讀一讀，請大家認真聽。接下來要先請同學們自學課文，小黑板出示自學要求?！窘虒W準備】1．課前發(fā)動學生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲資料。2．有流利地、有感情地朗讀課文。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細菌，對動植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。教學時，教師可以把這個問題提出來讓學生思 考，讓他們帶著問題去閱讀。即從玩引導學生進入學習情境。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。玩出了名堂教學設計9一、教材簡說：這是一個有趣的故事。在抓列文虎克善于觀察、用心思考這個重點的時候，我注重了讓學生通過想象，思考來體會列文虎克的玩是充滿了觀察和思考的玩，而正是這樣，他才能從簡單的玩鏡片出發(fā)玩出了大名堂。這部分學生的體會和理解還是不錯的。搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。教師出示預習要求：（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。教師引述。教學重點：引導學生匯報預習情況。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。(2)、他是怎么磨的?(把厚玻璃的四周磨薄)(3)、想象一下，如果是你來磨鏡片，把厚玻璃磨薄，容易嗎?把厚玻璃的四周磨薄，容易嗎?(4)、同學們，伸出你們的手做一做磨鏡片的動作，(生做動作)如果老師要求你重復這個動作一個小時，兩個小時……或者更長的時間，此時你們心里會想些什么?把你的想法說出來跟大家分享一下。(3)[課件出示]詞組這些詞你們會讀嗎，我想請一位同學讀讀第一行，其他同學認真聽，如果你覺得他讀對了，就跟讀一便，如果你覺得他讀錯了，就馬上把你的小手高高的舉起來。最后再總結(jié)，學習了這篇文章，我們懂得了玩得時候要注意什么？生意一一說出……玩出了名堂教學設計7教學目標：1會認六個生字，會寫12個生字，正確讀寫“名堂，調(diào)節(jié)，顯微鏡”等17個詞語。學習第三段：聽完之后，我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的，那么他為什么會玩起了鏡片的呢？帶著這個疑問，我們來學習第三段，用“因為……所以”來說說。三、課前準備課件，包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡（最早的顯微鏡）和微生物的圖片、一個flash動畫（課文朗誦配合課文相關(guān)圖片，很精彩）教學過程第一課時 第二課時導入：師：出示板書：“玩”。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導學生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。課后作業(yè)抄寫詞語表中列出的本課的詞語。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)由疑而入，整體感知①學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。六、推薦作業(yè)：寫一寫，分享一下，你在玩耍中的樂趣與收獲吧板書：玩出了名堂玩善于思考勤于動手不斷研究玩出了名堂教學設計5學習目標①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。板書：勤于動手品析三：：小列文虎克就此停止了嗎？那句能看出沒有？他越玩越帶勁，此時的小列文虎克想。故事》。第四組：書寫指導：拜?！懊谩保⒗斫庠~義。，感悟文中蘊含的道理。再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）四、交流玩中收獲教師引述。⑴自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的`。畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。教師可將學生提出的問題列在黑板上。師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點。⑸帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？〖給學生發(fā)表自己見解的機會，以自主學習成果激勵成功學習的自信。在充分朗讀的基礎上了解課文內(nèi)容、學習生字、新詞，真正做到自主學習。這是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。愛玩，是孩子們的天性?！就ㄟ^本節(jié)課學習擬達到以下目標】會認6個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字。也可以談談自己的發(fā)現(xiàn)課件出示：拓展練習在平時我們都愛玩，請把你玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲寫下來吧學生自由談談自己喜歡玩什么，怎么玩的以及玩中的發(fā)現(xiàn)。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。教學目標會認六個生字，會寫12個生字。板書：善于觀察勤于思考結(jié)合列文虎克的故事，并引申談談其他人在玩耍中的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣?！窘虒W流程】一、談話導入教師引述。如：⑴什么是“名堂”？⑵誰玩出了名堂？⑶他玩的是什么？⑷怎么玩的？⑸他玩出了什么名堂？〖讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。〖放手讓學生自讀，允許學生自主選擇閱讀方式。⑶語言引述：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。⑷聯(lián)系自己的“玩”，談談你對他的這種玩法的看法?！紝W生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎?！菊n前準備】生字詞卡片或制成的電腦課件。（板書課題并讀題）學生讀題，想想能提出哪些問題。三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法多遍朗讀課文第三自然段。第二課時一、復習回顧聽寫生字詞。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。交流討論：⑴“小人國”指的是什么？⑵他究竟玩出了怎樣的大名堂？指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。玩出了名堂教學設計4教學目標：，激發(fā)學生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。：那今天，我們一起來學習一片關(guān)于荷蘭物理學家列文虎克玩出了大名堂的故事，齊讀課題。積累詞語：關(guān)于路途遙遠：長途跋涉、不遠萬里；關(guān)于路途艱辛：風餐露宿、日夜兼程。三、初讀課文，整體感知：端正讀書姿勢，放聲讀課文，思考課文講了一件什么事？（擴題法）概括課文主要內(nèi)容，并回憶三上學習課文《一個小村莊的39。從這句中你能看出他不光思考，而且還勤于動手。”“小人國”、“居民”指的是微觀世界和微生物，文中還有這樣加引號的詞語嗎？“玩具”即顯微鏡。第一課時談話揭題，質(zhì)疑導入①同學們，你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?②今天我們學習一個有趣的故事。指名讀、齊讀這一段。④學生寫字。再指名三位同學分讀這一自然段。二、教學重難點引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。玩的是什么？他是怎么玩的？帶著上面三個問題來聽課文朗誦，在聽的過程中拿出你們的筆把課文的生字畫出來。學習第5段：列文虎克玩出名堂了，這個時候可是不得了了，要聞名全世界，轟動全世界了，這個時候給全班學生播放flash動畫，開拓學生視野，這個時候?qū)W生很吸引。②全班齊讀(2) [課件出示]生字(去拼音)現(xiàn)在呢，哪位同學愿意當一回小老師帶大家讀一讀的`。)(1)、你發(fā)現(xiàn)的真快，你很快就找出了列文虎克的玩與平時大多數(shù)人的玩的不同。玩出了名堂教學設計8教材分析：這是一個有趣的故事。布置預習任務，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的觀察能力，增強創(chuàng)造意識。教學流程：一、談話導入。如：誰玩出了名堂