【正文】 列文虎克什么呀？（善于思考）③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的`腿什么樣？兔子的腿又什么樣？如果是你看到這樣的情景你會(huì)怎樣想？（體會(huì)驚訝的心情）讀讀這幾句。我磨會(huì)覺得真沒意思，時(shí)間太長(zhǎng)了，沒耐心了，太枯燥了。能力：有感情地朗讀課文。另外在教學(xué)中，我注意了重點(diǎn)研讀課文的重點(diǎn)：三、四自然段，從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物。這是一個(gè)有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了微生物世界。）18．又想對(duì)列文胡克說些什么呢？19．看得出來，同學(xué)們都很佩服列文胡克。13．大家讀得可真有感情呀！的確讀出了列文胡克當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。邊讀邊找出具體描寫列文胡克是怎么玩的句子，把它畫下來。六、作業(yè)：生字組詞；抄寫多音字。12．你讀課文非常仔細(xì)，同學(xué)們，列文胡克是怎么玩出名堂的？為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去研究吧。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們讀得是否正確？7．他們讀得怎么樣？8．老師發(fā)現(xiàn)第三自然段有一個(gè)句子特別難讀。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《15．玩出了名堂》2．讀了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？師邊聽邊板書、歸類。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，啟發(fā)生活中的細(xì)心觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，養(yǎng)成好習(xí)慣。玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)10一、知識(shí)與技能：1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。（2）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的 右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語?？傊@節(jié)課還有很多的不成熟，有許多反思的地方，也顯現(xiàn)出了自身的不足。對(duì)于體驗(yàn)中的局限性，我不應(yīng)輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，讓學(xué)生意識(shí)到“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯(cuò)誤的話”。在列文虎克發(fā)明顯微鏡的部分，我通過課件展示了兩片放大鏡和一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，讓學(xué)生充分的想象，這中間又經(jīng)歷了多少的努力。當(dāng)堂展評(píng)。（4）指名分段朗讀課文。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問題列在黑板上。多媒體課件。學(xué)習(xí)課文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。學(xué)生寫字?！?從這個(gè)句子中看出列文虎克的玩與平時(shí)大多數(shù)人的玩有什么區(qū)別?他在做放大鏡時(shí)，哪一點(diǎn)讓你特別佩服?(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來開火車讀一讀，把你們的精神展示給后面的聽課老師看看。學(xué)習(xí)了三四段，接下來進(jìn)行學(xué)習(xí)小組合作交流，把自己喜歡的句子說說來和大家分享，并說說你為什么喜歡這個(gè)句子?！睅熞龑?dǎo)說出發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，創(chuàng)新……多媒體出示：想一想：誰玩出了名堂。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。指名讀、齊讀這一段。這一自然段內(nèi)容很長(zhǎng)，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。③同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。因?yàn)樗麄冊(cè)谕嫠Ｖ??！靶∪藝?guó)”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。此時(shí)的他心情如何？興奮、驚訝、高興，他為什么高興？那應(yīng)該如何讀出他的感受呢？生指名讀，齊讀。生練習(xí)一遍，師三星講評(píng)：正確、整潔、美觀，再練習(xí)一個(gè)。生再解釋千里迢迢即為形容路途遙遠(yuǎn)。齊讀。六、拓展活動(dòng)把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。⑵指名學(xué)生多人朗讀。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？朗讀體會(huì)感情。五、課后活動(dòng)搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。⑶指名分段朗讀課文。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。寫寫自己玩中的樂趣和收獲。學(xué)生寫字。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元專題談出自己所受的啟示。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，要養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，才能有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。有感情地朗讀課文了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；寫一寫自己玩中的樂趣或收獲。自由讀文，歸納故事大意帶著問題精讀課文，用“——”將問題答案畫在書上，同桌交流學(xué)生讀文，找出課文的重點(diǎn)部分學(xué)生再讀4自然段，依次說出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。同學(xué)們平常愛玩什么？學(xué)生交流。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度?！汲浞值睦首x是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。發(fā)揮其積極性和自主性。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入教師引述。如：⑴什么是“名堂”？⑵誰玩出了名堂？⑵他玩的是什么？⑶怎么玩的？⑷他玩出什么名堂？二、初讀感知教師出示自讀要求。教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。⑵感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。二、檢查預(yù)習(xí)：第一組：書籍聘請(qǐng)拜訪調(diào)節(jié)顯微鏡厚玻璃小老師領(lǐng)讀、開火車讀。出示古文字，生進(jìn)行猜測(cè)，出示“拜”字，生理解字義?！巴妗背隽嗣?。生情境補(bǔ)白，那他最后成功了嗎？做成了一架顯微鏡。出示引導(dǎo)的四種使用地方。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問題的呢?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的39。第二課時(shí)復(fù)習(xí)回顧①聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎??？吹酵孀郑蠋熛嘈磐瑢W(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享，有誰說說你喜歡玩什么，在玩的過程中有什么收獲。出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。2初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。(4)多音字教學(xué)[課件出示]看[kan]守待[dai]著磨[mo]鏡片同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)沒有，這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?那你知道他的另一個(gè)讀音嗎?組組詞看看。(5)、竟然這么的不容易，那列文虎克為什么還要磨鏡片呢?大家一起把它讀出來。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。愛玩，是孩子們的天性。（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？（3）本課主要講了什么內(nèi)容？學(xué)生自主讀書。學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。板書設(shè)計(jì)：玩鏡片做成放大鏡玩出了名堂玩放大鏡做成顯微鏡教后反思這是一個(gè)有趣的故事。但在學(xué)習(xí)過程中，還存在很多不足的地方。學(xué)生的理解較好，在此基礎(chǔ)上，我卻沒有讓學(xué)生再次充分地讀文，在讀的過程中加深體會(huì)，用朗讀來表現(xiàn)自己的理解。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放 一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。4．寫玩中的樂趣或收獲。4．課文篇幅不長(zhǎng)，語言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩 片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。6．有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和手段。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。2．了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。2．剛才大家自學(xué)得很認(rèn)真，這些詞語，你們會(huì)讀嗎？（出示課件：要認(rèn)的生字組成的詞語）3．詞語讀得真不錯(cuò)，這篇課文當(dāng)中還藏著幾個(gè)多音字呢，請(qǐng)你快速默讀課文，把這些多音字找出來，（出示課件：看、磨、待、調(diào)）4．這兩個(gè)多音字都在課文里，讓我們一起來讀讀課文吧，讀的時(shí)候要注意把這幾個(gè)多音字讀準(zhǔn)。（出示課件：第三段的最后的一句話）。3．非常好，強(qiáng)調(diào)“腿、鏡、待、調(diào)、訪、閑”等字結(jié)構(gòu)?！镜诙n時(shí)教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十五課的生字和詞語。）8．這句話中的“突然想到”，說明了些什么呢？（說明列文胡克雖然在玩，但他同時(shí)也是在思考的。并不是指我們現(xiàn)在的人類，所以要加上引號(hào)。你知道還有誰嗎？（出示課件：愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等）四、課堂總結(jié)。在識(shí)字、寫字教學(xué)中注意培養(yǎng)孩子們獨(dú)立識(shí)字的能力，用自主識(shí)字的方式進(jìn)行，重點(diǎn)提醒多音字、形近字、同音字等。課堂教學(xué)中，我力求結(jié)合這段時(shí)間里在“國(guó)標(biāo)學(xué)習(xí)”中的所學(xué)所得，時(shí)時(shí)用“大語文”觀，用發(fā)展的眼光對(duì)待我的語文教學(xué)，以提高孩子們的整體語文素養(yǎng)為目的去對(duì)待我的語文教學(xué)，對(duì)待我的學(xué)生們?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文3～4自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。⑶ 讀讀第二段和這句。在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界：⑴ 在玩中做成了簡(jiǎn)單的顯微鏡，列文虎克接下來又會(huì)有什么玩法呢？又有什么發(fā)現(xiàn)呢？出示：他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多（出示課件微生物圖）⑵ 居民又指什么？這小人國(guó)指什么？⑶ 假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？⑷ 是啊！列文虎克邊玩邊思考邊觀察，才會(huì)有這樣重大的發(fā)現(xiàn)。四、總結(jié)玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)12教材簡(jiǎn)介：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)上冊(cè)課文《玩出了名堂》講了一個(gè)有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克，喜歡玩鏡片做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，又突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡。“玩”的過程。)二、讀準(zhǔn)讀通。(指導(dǎo)學(xué)習(xí)“拜訪”，并用“拜訪”說一句話。(板書：玩鏡片放大鏡微生物世界)(設(shè)計(jì)意圖：讀書既要把書讀薄又能把書讀厚，這樣書就讀進(jìn)心了。)第二課時(shí)一、再讀課題。)二、精讀品“玩”昧他玩出了什么名堂?(指名讀第5自然段。)。理解玩放大鏡玩出了什么。(全班齊讀第l自然段。(設(shè)計(jì)意圖：語文課堂離不開聽說讀寫?！窘虒W(xué)媒體】生字詞卡片或制成的電腦課件。指名讀、齊讀這一段。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？⑶想一想。玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)14一、啟發(fā)談話，揭示課題同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？說說你們都喜歡玩些什么？同學(xué)們說的玩?？梢允刮覀兊纳硇牡玫椒潘桑梢允刮覀儚闹械玫皆S多的快樂。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究一下。把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?①學(xué)生交流。其余邊聽邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的?！敝笇?dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對(duì)比。很遺憾由于時(shí)間的關(guān)系，沒有讓學(xué)生充分的體會(huì)“玩”的不同。2．了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。拓展練習(xí)聯(lián)系以前學(xué)過的文，開拓學(xué)生的思路。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。