【正文】 言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。a、讀一讀。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。時時把玩與名堂緊密聯(lián)系在一起。學(xué)生寫字。今天我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于玩的故事。堂在這里讀輕聲，名堂在這里指的是成就的意思。（生自讀）師：誰來讀？（指名讀）師：發(fā)音真標準。生2：拜年。還有嗎？ 生3：拜見。師：好，看老師書寫。注意寫字姿勢。師：他說得很好，但是我們在觀察“腿”字。師：結(jié)構(gòu)——我們來看這個字。（生寫，師巡視）師：老師看到有些同學(xué)寫得非常漂亮，注意到了頓筆。生2：調(diào)，調(diào)節(jié)；調(diào)，調(diào)走。那么現(xiàn)在請大家打開課本，讀一讀課文。師：說得很詳細。（師板書）師：那他玩出了什么名堂呢？請快速讀讀第五自然段，找一找。他又是怎樣玩的呢，自己讀讀課文第3自然段，畫出相關(guān)句子。）。生3：他很有耐心。我們在讀文章的時候，就可以抓住關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)容。師：能結(jié)合關(guān)鍵詞來說一下嗎？哪個小組來補充？生2：我來補充，我從“突然和啊”中讀出了他很驚訝，如果少了這兩個詞的話，就感受不到他的驚訝了。師：是嗎？ 生：突然的想法，說明他邊玩——邊——（思考）。這就是列文虎克制作的顯微鏡。師：你也是個留心觀察的孩子。（觀看視頻）師：你看到了什么？ 生1：我看到了微生物。師：這只是一種驚訝嗎？當他看到蚊子腿的時候他就已經(jīng)驚訝了，這個時候，他的驚訝要更加強烈了，那是什么？生：非常驚訝、興奮、激動……（師板書）師：那你能試著把列文虎克這種激動的心情讀出來嗎？（指名讀）師：雖然這位同學(xué)讀得非常準確，但是你們聽出震驚的心情了嗎？（沒有）那誰再來？（指名讀）師：這位同學(xué)讀得真帶感情。生2：這樣可以使課文更加有趣。（師生合作讀）師：列文虎克玩顯微鏡、玩放大鏡、玩鏡片、發(fā)現(xiàn)微生物，他玩出了——（生：大名堂）。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語?！窘虒W(xué)重點、難點】，并交流從中受到的啟發(fā)。名堂在這里是成就的意思。趣味識記“拜”：拜年，用手拜，因此左半部分是“手”的變形，禮拜，一個禮拜有7天，所以是左三天右四天。示范書寫：這個字筆畫較多，所以要寫得又細又長。找出其中的多音字，并組詞鞏固。）（二）以三個問題為切入點，突破重難點 （屏顯問題，第一題變灰）師：通過剛才的朗讀和概括，我們知道了這篇課文講的是——（列文虎克）的故事。他又是怎樣玩的呢，自己讀讀課文第3自然段，畫出相關(guān)句子。師：原來，列文虎克是在玩——（鏡片），在這句話中藏著一對反義詞，你找到了嗎？（厚?。芸磮D片，列文虎克要想把這厚厚的鏡片磨成中間厚、兩邊薄，會遇到什么困難？師：這么辛苦，列文虎克為什么還要磨呢？（喜歡、興趣、在過程中的高興……）（板書：喜愛）⑤小結(jié)并有感情朗讀師：誰能試著讀出這種喜愛之情？（指名讀）小結(jié)：像“厚、薄”這樣能夠幫助我們加深理解課文的詞語，就叫做關(guān)鍵詞。找出列文虎克還怎樣的玩？并通過抓關(guān)鍵詞句的方法談自己的感受。A.“突然想到”看出列文虎克以前是玩單個的鏡片，突然有靈感將兩個鏡片放在一起玩，說明他一邊玩一邊還在思考。（屏顯）（觀察水、牙齒）師：水和牙齒是我們生活中非常不起眼的東西，而列文虎克卻留心觀察了，列那他還會觀察什么呢？師：列文虎克在顯微鏡中究竟會看到什么呢？我們一起來看看吧！，談體會指名匯報看到的內(nèi)容。⑶小結(jié)師：列文虎克發(fā)現(xiàn)了微生物，他的成果震驚了世界。學(xué)到這里，我們也發(fā)現(xiàn)了：玩耍雖然常常被認為是浪費時間的行為，但如果我們能像列文虎克一樣用心觀察，認真思考的話，我們也有可能玩出屬于自己的名堂。屏顯對比句子。師：蚊子的腿在放大鏡下竟然像兔子的腿，你能讀出列文虎克的驚訝心情嗎？指導(dǎo)朗讀（，語調(diào)要上揚一些 ）過渡：激動不已的列文虎克為了觀察方便，還親自動手做了一架簡單的顯微鏡呢！（出圖片）那他就要玩——（顯微鏡）了，哪個小組繼續(xù)匯報他是怎樣玩顯微鏡的。①小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo) ②小組代表匯報交流重點交流理解：【匯報一】他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢……腿。過渡：列文虎克磨成放大鏡后，玩心越來越大，那他還怎樣玩的呢？從中你又感受到什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)進行交流。②指名，生匯報。生匯報，師相機板書：微生物 ⑴師引導(dǎo)生通過抓關(guān)鍵詞句理解、學(xué)習(xí)第三自然段，談體會。，然后嘗試用“誰”“玩什么”“結(jié)果怎么樣”的方式來概括課文內(nèi)容。生在田字格中規(guī)范漂亮地書寫兩遍。生在田字格中規(guī)范漂亮地寫兩遍?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？（喜歡）玩耍常常被認為是浪費時間的行為，在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的，今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于玩的故事。是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強創(chuàng)造意識。四、課堂延伸師：在課下的時候，請同學(xué)們自己寫一寫玩中的樂趣或收獲?，F(xiàn)在請大家和老師合作讀。（出示對比句子）師：明明是微生物，作者為什么卻用“小人國”和“居民”來代替？ 生1：要是他直接告訴我們了微生物，而不是“小人國”，我們就不會再認真思考了。師：好多好多的小東西在擠來擠去，游來游去。師：你也很會觀察。（師板書）師：在顯微鏡下，他觀察到了什么？ 生：他觀察到了水和牙齒。（生齊讀）師：不要添字，“不得了”，不是“不得了了”。師：還有哪個小組匯報？ 生：顯微鏡。他又怎樣玩的呢？你從中又能感受到什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段，并在小組中進行交流。師：從“厚和薄”中，我們就體會出了文章的內(nèi)容。）師：看圖片，列文虎克把這厚厚的玻璃磨成中間厚，周邊薄，他會遇到什么困難？生1：他會把手指磨破。生2：這份工作相當清閑……用來看細微的東西或者閱讀字很小的書籍。然后英國皇家學(xué)會請他為會員。列文虎克玩——（鏡片），磨制成了——（放大鏡），玩——（放大鏡），制作了——（顯微鏡），玩——（顯微鏡），發(fā)現(xiàn)了——（微生物），