分?jǐn)?shù)與除法教案-全文預(yù)覽
【正文】 （個）1247。：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。(2)各小組選擇一個問題進行研究。（4）匯報交流分的方法和結(jié)果。二、探究新知。3=2（個）(2)把1個餅平均分給2名同學(xué)，每人能分到幾個餅？板書：1247。難點：理解用分?jǐn)?shù)可以表示兩個數(shù)相除的商。師：大家今天有什么收獲？（機動）第三篇：分?jǐn)?shù)與除法教案《分?jǐn)?shù)與除法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：五年級數(shù)學(xué)下冊65—66頁例：，會用分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)相除的商。（教師不要問超過2個人，第2個學(xué)生答不出師就引導(dǎo)）（5）教師課件演示小結(jié)。（）5（3）學(xué)生搶答，及時訂正。（2）課件出示題目：判斷下面各題是否正確。（課件出示）（2）學(xué)生在練習(xí)本上解答題目。（3）打開禮物。45)7247。師：剛才我們共同分享了同學(xué)們帶來的美味的蛋糕。生：同樣可以用分?jǐn)?shù)來表示商，比如9247。4，它的商可以怎樣表示？（板書：）4（3）生2：分?jǐn)?shù)與除法有什么區(qū)別？師：這個問題問得好，誰知道？生：分?jǐn)?shù)是一個數(shù)，也可以看作是一種運算，而除法是一種運算。（1）師：請同學(xué)們看課本65和66頁，畫出重點知識，再看看有沒有不明白的地方。b=）bb 師：為什么b≠0？生：因為除數(shù)不能為0，所在b不能為0。（師板書）師：我們能不能反過來說，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于什么？生：分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號。(讓學(xué)生拿著棒指著黑板的數(shù)字說)（學(xué)生能夠說出“相當(dāng)于”教師要表揚，學(xué)生沒有說出“相當(dāng)于”，教師待學(xué)生說完后訂正）師板書：相當(dāng)于。（1）師：觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？請先獨立觀察思考。7=5（個）。4444（師指著投影說）3（6）師：通過我們的合作，證明這個同學(xué)的猜想是對的。（教師不可重復(fù)學(xué)生的匯報，注意引導(dǎo)）（4）課件演示分餅過程：師：剛才同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖藥追N不同的分法，我們一起來看看。44（學(xué)生匯報分時，教師站在講臺與學(xué)生之間，聽請學(xué)生的匯報，特別是“平均分”三字，教師訂正時注意把圓擺正。4 師：你能猜想一下它的結(jié)果嗎？生：3247。3＝（塊）3教學(xué)例2（1）把例1變例2。（用手中的彩筆在小圓片上畫一畫。師：這是你的猜想，光猜想不行，我們還得驗證，今天這節(jié)課我們就研究這 個問題。2= 9247。師：老師給大家?guī)硪唤M除法算式，看看大家誰的反應(yīng)最快？ 32247。教學(xué)難點：理解一個分?jǐn)?shù)所表示的兩種意義。技能目標(biāo)：通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生合作探索和實踐能力。將帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)：分母不變，用整數(shù)部分與分母的乘積再加原分子的和作為分子。2=4247。3=7247。用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商。除數(shù)= 被除數(shù)/除數(shù)如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)，分?jǐn)?shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示？學(xué)生回答，師板書：a247。4=（張）答：每人分得 張。3=1/3（個）答：每人分得1/3 個。師出示例1：我想調(diào)查一下，最近那位同學(xué)要過生日？指一名同學(xué)說說你過生日的時候必須要買什么食品？（生：蛋糕）買了蛋糕是自己吃，還是同爸爸媽媽一起吃？師：同學(xué)們愿意幫***同學(xué)分一分蛋糕嗎？生：愿意！師：出示蛋糕，接著出示例2：把一個蛋糕平均分給3個人，平均每人能分得多少？師：這時，應(yīng)該把什么看作單位“1”？要把蛋糕平均分成幾份？怎樣列式？（指名口述算式）1247。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。能力目標(biāo)：運用分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會正確進行互化。五、教學(xué)過程活動一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索。即：1247。[課件顯示把3張餅分成了4份]③拼一拼：分好后，請同學(xué)們每人取一份拼在一起，看看每份是一個“餅”的幾分之幾？ [課件顯示拼好后的3/4個餅]④列一列：怎樣用算式表示分餅的數(shù)量關(guān)系？誰會列式？⑤算一算：師指一名同學(xué)板演算式：3247。4=討論、感知關(guān)系討論完畢后，指幾名同學(xué)代表自己的小組總結(jié)：學(xué)生口述的過程中，教師出示課件：被除數(shù)247。判斷：“分?jǐn)?shù)就是除法，除法就是分?jǐn)?shù)”這句話對不對？ 活動四：課堂檢測（一）填空：課本P39試一試1。4= 8247。4=5247。將假分?jǐn)?shù)化為帶分?jǐn)?shù)：分母不變，分子除以分母所得整數(shù)為帶分?jǐn)?shù)左邊整數(shù)部分，余數(shù)作分子。第二篇：分?jǐn)?shù)與除法教案111分?jǐn)?shù)與除法教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊P65—66 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示除法的商，會用兩種方法敘述分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)重點：理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，啟動研究問題。4= 247。6等與多少呢？ 生①：?師：1除以6除不盡，結(jié)果除了用循環(huán)小數(shù)，還可以用什么表示？ 生②：分?jǐn)?shù)。3＝師：你是怎么想的？ 生：略師：用你手中的學(xué)具試試看。11247。師：現(xiàn)在將他們帶來的3個蛋糕平均分給他們4個人，求每
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