【正文】 法 讓學生充分自主探究、尋求分數(shù)除以整數(shù)的意義和計算方法。從問題的提出，就讓學生主動參與到探索和交流的數(shù)學活動中來。分數(shù)除以整數(shù)是學生今后繼續(xù)學習的重要基礎，在教材中占有重要的地位，但在現(xiàn)行教材中對估算意識的培養(yǎng)還未凸顯出來。教學難點定位為分數(shù)除以整數(shù)計算法則的推導過程。過程與方法目標：通過實踐活動和自主探究，培養(yǎng)學生動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2，被除數(shù) 5 4的分子是能被除數(shù)整除的，而第（2）題的算式是 5 4247。下面我將從：教材、教法與學法、教學過程、板書四個方面來進行說課。3=五、師生共同小結。2/3247。（4）歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如果把這張紙的4/5平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？① 4/5247。2/5=2/5 把4/5平均分成2份，就是把4個1/5平均分成2份，每份就是2個1/5，就是2/5。（2）引導學生明確題意，同桌合作折一折，涂一涂，算一算。(板書課題：分數(shù)除以整數(shù)?！窘虒W難點】理解分數(shù)除以整數(shù)等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)的原理?！窘虒W目標】1．理解分數(shù)除法的意義，并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。出示：分數(shù)除以整數(shù)，等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。另外對于分子除以整數(shù)的方法也這樣的生3：我同意他的說法，補充一點是用商不變的性質做題也不簡便，所以這些方法都能解決問題，但很麻煩。師：大家在計算這兩題時，開動腦筋，想出了這么多的方法，對于這些方法能否計算分數(shù)除以整數(shù)這類題呢？談談你們的看法。③ 為什么不直接用分子除以整數(shù)，分母不變呢？ 這道題計算時，如果直接用分子去除以整數(shù)有余數(shù)。師：很好！這位同學把除法轉化成乘法，問題迎刃而解，師：同學們真了不起，你們用自己的智慧找到了解決問題的方法，并驗證了結果的正確性。師：直接用分子除以整數(shù)，真方便！有別的做法嗎？ 方法五：根據(jù)算式的意義思考 生2：4/5247。（25）=4247。2=247。（1）獨立思考；（2）全班交流師：好，同學們，請大家停下來，現(xiàn)在我們來看看同學們是怎樣想的。（板書課題：分數(shù)除以整數(shù)）（3）那么我們今天首先研究分數(shù)除以整數(shù)的什么呢？請看第一個學習目標。（2）我們知道，把一個整數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算；那么把4/5升平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計算。（把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算）⒉ 一杯果汁有1升，每個小朋友喝這杯果汁的1/3，每人可以喝多少升？（板書）11/3＝1/3（升）答：每人可以喝1/3升。教學重點：通過學生的操作、驗證，能理解計算算理，并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。5＝—5 88分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同．（）1111—247。61/1003．判斷用手勢表示對錯，并改正551—247。52/331/2247。師：對。問：那么是否每一道分數(shù)除以整數(shù)的題目都可以用這些方法解決呢？哪種方法最適用、最簡便？學生討論，匯報。學生獨做，自主選擇喜歡的算法計算。老師口述題目，學生記錄并算出結果。10=2/5（這一種學生可能想不到，由教師補充）小練習：6/5247。(21/2)=4/10247。（學生講明道理：4/5里有4個1/5，把4/5平均分成兩份，也就是把4個1/5平均分成兩份，每份是2個1/5，即2/5）④把除法轉化成乘法。師：剛才我們通過圖示得到了4/5247。(3)學生畫圖探索計算結果。(1)出示例1：量杯里有4/5升果汁，平均分給2個小朋友，每人喝多少升？(2)學生列式，并說說列式的依據(jù)。（）求4/5的1/2是多少，可以列式為4/51/2。本課的教學重點：掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法并能正確計算；難點：分數(shù)除以整數(shù)的計算法則的探究過程?！胺謹?shù)除以整數(shù)”是分數(shù)除法教學的起始課。分數(shù)除法的意義在這套教材上沒有體現(xiàn)，我們可以結合具體情境、具體問題，讓學生理解4/5247。2）個2/5，寫成算式：師：由上例可知整數(shù)除以分數(shù)可以轉化為乘以這個分數(shù)的倒數(shù)知識遞進：師小結：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）等于甲數(shù)成乙數(shù)的倒數(shù)三、鞏固練習，拓展應用四、課堂回顧，交流收獲五、課后反思：第三篇：《分數(shù)除以整數(shù)》教案《分數(shù)除以整數(shù)》教案一、教材分析《分數(shù)除以整數(shù)》一課是蘇教版六年級上冊第四單元《分數(shù)除法》的教學內容。我覺得每種方法都有道理，雖然思考角度不同，但都是用了轉化的方法，把新知識轉化成了舊知識。1/5=（25）247。學生可能出現(xiàn)以下情況：生1：我把1/2247。1/5等于多少呢? 先獨立思考一會兒。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境、鋪墊引入示信息（1）：布衣興趣小組的同學要用2米布做書信袋，一個小書信袋，需要1/5米，一個大書信袋需要2/5米。，并能加以運用。5=7/9□（）7/8247。3=9/10247。解決綠點問題：出示：做一條褲子需要花布多少米？師：怎樣解決這個問題呢？先讓學生在練習本上獨立計算，并畫圖理解算理，再在小組里共同分析、解釋計算方法。師：請說說你這樣計算的想法好嗎？說得真精彩，有哪些同學也用到了這種算法。師：這位同學說得怎么樣？你認為呢?揭示課題改變數(shù)學信息（略）師：剛才，同學們的表現(xiàn)都很棒！把有關信息換一換，你會列出算式嗎？ 師：這類題該怎樣計算呢？這就是我們今天要探究的新知識分數(shù)除以整數(shù)。課前談話師：老師給同學們帶來了幾位新朋友，他們高高興興地來了，你們看：（課本19頁信息窗1圖）他們還帶來了一些問題：布藝興趣小組的同學要用60厘米的花布給小猴做衣服。二、教學重點：理解和掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。3）、已知兩個因數(shù)的積是，其中一個因數(shù)是10，另一個因數(shù)是（）4）、打字員打一份文件，打了20分鐘后還剩，平均每分鐘打這份文件的（）。3）、分數(shù)除以整數(shù)（0除外）的計算方法：A：用分子和整數(shù)相除的商作（），（）不變。4）、把千克平均分成4份，每份是（）千克。一、自主學習：自學課本P28P29頁想一想，填一填。重點：分數(shù)除法的意義，分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。通過獨立思考、小組合作、展示質疑，在推理過程中，培養(yǎng)邏輯思維能力，感受數(shù)形結合、轉化等數(shù)學思想方法在數(shù)學中的重要作用。并獨立完成導學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。 8表示把（）平均分成（）份。2）、把一個數(shù)平均分成整數(shù)份，求其中的一份就是求這個數(shù)的幾分之一是多少，即 除以2，可用 乘（）的倒數(shù)求得結果。填空1）、根據(jù)和分數(shù)除法意義可得2）、把米長的繩子平均剪成四段，每段是 米的（）。