蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《運算律乘法分配律》教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 簡便，今天我們繼續(xù)探索乘法的另一定律《乘法分配律》（板書課題）二、初步感知乘法分配律。教學(xué)過程：一、比賽激趣，引入新課。初步了解乘法分配律的應(yīng)用。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)包括兩點內(nèi)容：一點是寫出的各組算式及同組兩個算式間的相等關(guān)系，另一點是例題及自己寫的等式的共同特點。寫出的每組算式都應(yīng)該是兩個，其中一個算式是兩個數(shù)相加的和乘一個數(shù)，另一個算式是這兩個加數(shù)分別乘那個數(shù)，再把積相加。左邊算式是1套衣服的錢乘5，右邊算式是5件夾克衫的錢加5條褲子的錢。心里暗暗打定主意，要是下次再教這個內(nèi)容我一定要注重從學(xué)生的實際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識和實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗中學(xué)到知識。第一篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《運算律乘法分配律》教學(xué)設(shè)計蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《運算律——乘法分配律》教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教：課型：研究學(xué)科： 數(shù)學(xué)（展示、研究、匯報課）教前思考：乘法分配律是一節(jié)比較抽象的概念課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法交換律、加法結(jié)合律及乘法交換律、乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上教學(xué)的。之后我對此進行了思考，我認(rèn)識到教材中提供的素材，一是沒有充分考慮學(xué)生原有的知識背景，使部分學(xué)生的新舊知識之間出現(xiàn)脫節(jié)；二是沒有挖掘?qū)W生這一潛在的資源，沒有讓學(xué)生從自己的角度提供豐富的素材，因而，不能有效地激發(fā)學(xué)生自主探索的熱情。這一步是教學(xué)難點，首先要緊密聯(lián)系實際問題，通過具體的數(shù)量關(guān)系來體會：等號兩邊都是解決同一個問題，求得的都是買5件夾克衫和5條褲子一共需要的錢。第三步驗證這種聯(lián)系具有普遍性，安排的學(xué)習(xí)活動有寫算式、算結(jié)果、比得數(shù)和交流發(fā)現(xiàn)。在這一步教學(xué)中，從個案的等式關(guān)系到若干同類現(xiàn)象的等式關(guān)系，豐富了學(xué)生的感性材料，也體現(xiàn)了科學(xué)的認(rèn)知方法和態(tài)度。精品教案：教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級（下）運算律——乘法分配律教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法分配律的探索過程，理解并掌握乘法分配律。教學(xué)難點：正確表述乘法分配律，并能理解運用乘法分配律進行簡便計算的理由。(請看大屏幕，一組同學(xué)口算做，一組用計算器做，看誰算的又對又快，開始)74251259848+315+52888+17+831258（2）、評出勝負,分析原因。（2）學(xué)生動手，獨立算出要付的錢數(shù)。(2)教師巡視，讓用482＋322和（48＋32）2兩種不同方法解答的學(xué)生分別口答。并說明解題思路。板書：（65＋45）5=655＋455 482＋322 =（48＋32）2 482＋322 =（48＋32）2體驗感悟（1）、談話：請同學(xué)們觀察這三個等式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點嗎？（2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)情況相機引導(dǎo)：等號左邊先算什么，再算什么？右邊呢？（使學(xué)生明確：等號左邊是65加45的和乘5，右邊是65乘5的積加45乘5的積。（1）用語言表述：兩個數(shù)的和與另一個數(shù)相乘，等于這兩個數(shù)分別與另一個數(shù)相乘再相加；如果有學(xué)生答得比較到位：把他的話再重復(fù)一遍的。（40+4）25=25+25 2015+115=（20+）15（+）9=269+149 56+44=（+）根據(jù)乘法分配律判斷，下面等式成立嗎？12（5+8）=125+128（154）20=1520+420（125+1）8=1258+1 996+6=（99+1）6看看前面買服裝的問題，根據(jù)提供的信息，除了可以求一共要付多少元之外，還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）出示：5件夾克衫比5條褲子貴多少元？怎樣列式？還可以怎樣列式？出示：605505（6050）5（2）思考：這兩道算式等不等呢？你怎么知道相等的？這個等式和我們發(fā)現(xiàn)的乘法分配律的形式一樣嗎？哪兒不一樣？（3）如果王阿姨是這樣買的，出示：買5件夾克衫、5條褲子和5件短袖衫，一共要付多少元？怎樣列式？還可以怎樣列式？出示： 605+505+305（60+50+30）5（4）這兩道算式等不等呢？你怎么知道相等的？ 這個等式和我們發(fā)現(xiàn)的乘法分配律的形式一樣嗎？五、拓展延伸。教后反思：乘法分配律的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法交換律、加法結(jié)合律及乘法交換律、乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上教學(xué)的。今天的教學(xué)就建立在這樣的基礎(chǔ)之上，我覺得本節(jié)課的設(shè)計有以下幾個亮點：一、盡量體現(xiàn)新課標(biāo)的一些理念，注重從學(xué)生的實際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識和實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗中學(xué)到知識。四、在本課的練習(xí)設(shè)計上，我力求有針對性，有坡度，同時也注意知識的延伸。其實，沒必要在文字上多做文章。（2）、從算式的意義對比。第二篇：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊乘法運算律教學(xué)設(shè)計《乘法運算律》 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：
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