【正文】 知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。再回憶是否聽過這節(jié)課。（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。聽課、評(píng)課過程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過程。六．“小小郵遞員”游戲。4．老師在“暖洋洋”加上相應(yīng)動(dòng)作，要求生讀到暖洋洋時(shí)做那個(gè)動(dòng)作，活躍課堂氣氛。四． 熟悉兒歌，學(xué)生接下句；男生讀上句，女生接下句；女生讀，男生接；拍手讀。，幾位生在讀錯(cuò)字的時(shí)候都沒有及時(shí)去去指出，以及課堂環(huán)節(jié)不過緊湊?！弊屔懈星榈?，美美的朗讀。4．是出示課件，簡述故事。二． 學(xué)習(xí)新詞：拜訪 皎潔 沉睡 即興 妥帖 大街 簇?fù)?避讓 斟酌 寬恕 莽撞 禮貌 推敲 指名讀，師適時(shí)指出錯(cuò)誤，師帶讀。2．莫老師的課堂語言親切生趣，在引導(dǎo)學(xué)生做游戲的過程中趣味橫生，課堂充滿歡聲笑語，學(xué)習(xí)氛圍很愉快。五、玩“抱抱團(tuán)游戲”“抱抱團(tuán)，抱抱團(tuán)，兩個(gè)小朋友抱一團(tuán)”，“抱抱團(tuán)，抱抱團(tuán)，～小朋友抱一團(tuán)”，鞏固對(duì)7的認(rèn)識(shí)。師問：你是怎么分的？ 生：7個(gè)扣子分成4和3。，讀的方式多，讀的面大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出課文語言所描繪的形象，讀出語言文字中所蘊(yùn)含的情感，讀出語言文字所包含的深刻寓意。）帶著問題朗讀課文（你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物的做法，并在文中找出相應(yīng)的句子？）。ng g224。整節(jié)課下來不得不佩服二（4）班學(xué)生的想象力，尤其是在填詩作詩的環(huán)節(jié)。四、以生朗讀自己的作品結(jié)束課堂，并以表揚(yáng)。以表演節(jié)目的形式，分角色朗讀(主持人、領(lǐng)讀女生、男生、領(lǐng)讀2)全班再次誦讀兒歌三、學(xué)當(dāng)小詩人，編小詩。這次見習(xí)，不僅僅是我人生中的一段珍貴的記憶，更是我我另一段人生的起點(diǎn)，我相信通過這次的見習(xí)未來的路上我會(huì)做得更好。還有一些老師的課也是令我印象十分深刻的，就不一一敘說。課堂結(jié)束后聽一位老師的精辟的點(diǎn)評(píng)，才發(fā)現(xiàn)林老師的課是哪里的好了，為何不像別的課那樣枯燥乏味了。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。這又讓我想起一句話：“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。課堂的開始之前，主持人向我們介紹莫老師，他的教齡，他的堅(jiān)持！主持人以無比欽佩的的語氣向我們說著莫老師這十幾年始終如一的堅(jiān)持在幼師這個(gè)崗位上，尤其莫老師還是個(gè)男的，在如今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，這種堅(jiān)持多難能可貴，他把最好的度奉獻(xiàn)給了孩子們?？粗吧缴险n的老師，不由想起一句話“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，老師們上課的那種從容，盡在掌握中的感覺，不可能會(huì)是一朝一夕就能練就好的，而是在教學(xué)實(shí)踐中不斷磨練出來的。第一篇：見習(xí)總結(jié)2及聽課記錄景山小學(xué)見習(xí)總結(jié)見習(xí)人：見習(xí)地點(diǎn)：?？诰吧胶５榉中Ｒ娏?xí)時(shí)間：20111010日至20111014日 見習(xí)指導(dǎo)老師：一（2）李婷婷老師這是我第二次進(jìn)入景山海甸分校區(qū)見習(xí)了，一周時(shí)間，和上次一樣，這次我們分配到了二年級(jí)一班。我們有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，卻嚴(yán)重缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。10月13日上午莫老師給我展示了一節(jié)學(xué)前班的數(shù)學(xué)課—《7的認(rèn)識(shí)》，這是一節(jié)充滿風(fēng)趣和歡笑的課。這種用游戲的學(xué)習(xí)的方式對(duì)于于學(xué)前班的孩子，能夠不斷地保持孩子 對(duì)課堂的注意力。是學(xué)生健康成長的地方。也許是我見識(shí)淺薄，還不能一針見血地指出問題的所在，具體是哪里領(lǐng)自己舒服了卻是說不上來。從聽這節(jié)課我也發(fā)現(xiàn)自己的懵懂與無知，自己的聽課反思是多么的不到位，明知好卻抓不住要點(diǎn)，我知道我要不斷地多聽多想才會(huì)慢慢改進(jìn)。我深深地體會(huì)到“教學(xué)不是技術(shù)，而是一門藝術(shù)”這句話的內(nèi)涵，學(xué)到了在書本上永遠(yuǎn)也學(xué)不到的知識(shí)，比如如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何完善的組織課堂。師出示不完整的詩歌，讓生填充完整：如：媽媽 / 用梳子我 / 也用梳子增加難度，你能背嗎？指生背，齊背。成為小作者，自己寫詩，并把寫的事物畫下來。整節(jié)課下來林老師的課堂給人感覺特別舒服，整節(jié)課動(dòng)靜相宜，前半節(jié)課以學(xué)生朗讀詩歌為主，后半節(jié)課以學(xué)生寫為主，既讓學(xué)生動(dòng)口又動(dòng)手，課堂節(jié)奏舒緩明快。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示上節(jié)課所學(xué)詞語： 麥子 一份 迫不及待 食品 保存 防止 訪問 仍有 Zhǒng gān 種 干 Zh242。三、獎(jiǎng)勵(lì)看動(dòng)畫，要求學(xué)生邊看邊想：這部動(dòng)畫主要講了什么故事？（生：小豬、小牛、小猴都受到土地爺爺一袋麥子，都有各自的想法、做法，一年后卻有不同的收獲。板書：做法 收獲小豬 做吃的 吃光了（憨厚可愛）小牛 保存起來 剩一半（勤勞節(jié)儉）小猴 種下地 麥囤里滿滿地（聰明能干）四、續(xù)編小故事：假如你是一位小動(dòng)物，得到一袋麥子你會(huì)怎么做？ 師生亮點(diǎn)（反思）：譚麗老師的課堂語言生動(dòng)幽默，動(dòng)作與表情很豐富，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)知課文，向?qū)W生傳遞更多的知識(shí)!譚麗老師整節(jié)課的精神很飽滿，臉上總是洋溢著溫暖的笑容，是課堂氣氛活躍的必要因素之一，她用這種歡快的情緒感染學(xué)生，也使得學(xué)生長生濃濃的興趣。三、7可以怎么分？師拿出兩件紙做的沒扣子的衣服貼在黑板上，讓生利用手上七7個(gè)扣子，上臺(tái)給兩件衣服貼上扣子。是揭“魔術(shù)袋”的秘密，因?yàn)榇永锟偣簿陀?個(gè)球，無論你拿多少個(gè)球，根據(jù)7的組成就能推算出。師生亮點(diǎn)（反思）：1．整節(jié)課都是在游戲中進(jìn)行的，學(xué)生在有趣游戲中學(xué)習(xí)學(xué)得快，效率也高。聽課記錄四課題：《》 授課人：程學(xué)高老師 聽課時(shí)間：20111012 聽課地點(diǎn)：景山分校四樓多功能報(bào)告廳 記錄人：聽課年級(jí)：五（3）課堂流程：一．導(dǎo)入，師板書“推敲”二字，讓生依字義做推與敲的動(dòng)作。“興致”、“門栓”（第七段），整體感知課文《推敲》故事的大意。“這時(shí)夜深人靜，夜月皎潔，賈島的敲門聲驚醒了樹上的鳥。結(jié)課，師總結(jié)要學(xué)習(xí)賈島專研的精神！師生亮點(diǎn)（反思）：，原因是教師指導(dǎo)有方，課堂上揚(yáng)溢著和諧、歡快的氣氛，給學(xué)生提供了一個(gè)暢所欲言的外部環(huán)境。三． 授新課太陽不曬草不綠 太陽不曬花不香 太陽不曬果不熟 太陽不曬苗不長 被子也要曬太陽 太陽曬了暖洋洋師讀給學(xué)生聽，老師帶學(xué)生讀，讀書速度加快（反復(fù)朗誦，讓學(xué)生充分熟悉兒歌，主要希望學(xué)生能流暢朗讀兒歌）。點(diǎn)到的學(xué)生讀老師手上的生字卡片。2． 準(zhǔn)備的課件豐富多樣，不斷的創(chuàng)造驚喜，學(xué)生的積極性也被充分的調(diào)動(dòng)起來，課堂氛圍活躍！3． 通過各類游戲調(diào)節(jié)課堂，學(xué)生邊