語文聽課記錄[推薦]-全文預(yù)覽
【正文】 收場。假如狐貍的品質(zhì),如：知恩圖報、有情有意、友善、濃濃的親情等，是由學生自己講出來，而不是教師講出來的話，這堂課會更加精彩。作為一篇閱讀篇目，注重的是學生自我情感體驗。”解釋“腳印為什么是金色的?”評：情感升華部分，培養(yǎng)學生關(guān)愛動植物，熱愛大自然的思想情感。大。像了潤，背，生。下像安我來偷嘹粉兒腳默民老成的牛里光球像手箏微去，蜜夫。第三篇：小學語文聽課記錄眼眼軟喉屋響切健的。本文通過敘寫小作者放小鳥的經(jīng)過以及當時的心情，從而使學生清楚地感受到課文中的小作者非常喜歡小鳥，但他為了小鳥生活地更加幸?？鞓?，毅然把小鳥放了?！?閱讀教學中，吳瓊恬老師從詞、句入手，簡化學生讀課文、理解課文的難度，能照顧暫差生。她的課，既訓(xùn)練了學生的想象力，又訓(xùn)練了學生語言表達的能力，將思維與語言得到了同步發(fā)展，想到什么說什么，并且能把所想的內(nèi)容清楚地說出來。二、讓學生插上想象的翅膀，著力訓(xùn)練學生的思維與語言?！眳黔偺窭蠋煹恼n，充分反映了師生之間的“平等、民主、和諧”的氛圍。不足之處是學生書寫的時間少了一些。你們看，這兩個字有什么特點，伸出小手，跟老師一起寫“非”?！啃〗Y(jié):希望每個小朋友都能愛護小動物，和它們成為好朋友。輕聲讀讀。師引讀第三、四自然段。)想想如果你就是這只小鳥，離開了媽媽的懷抱，你會說些什么,媽媽會說些什么呢, 【評:創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生內(nèi)心深處的情感，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生思維的積極性，由要我說變成我要說，既培養(yǎng)學生的想象力，又訓(xùn)練了語言表達能力?！驹u:教給學生理解詞語的方法:用同義詞理解詞義?！敖辜薄笔鞘裁匆馑?在課文中找出和它意思相近的詞，和“著急”有什么不同呢,再讀。(1)我很著急，不知道怎么辦才好,這時候發(fā)生了什么事呢,自由讀第2自然段。自由練習。指名說。出示:姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯??！驹u:抓住教學主線，為學生研究性學習指明方向，同時也讓學生去整體感知課文。(出示)綠色黃色一閃一閃羽毛嘴巴眼睛【評:從分類認讀詞語中可以體會到教者的巧妙用心，既鞏固復(fù)習了舊知，又為下文學習小鳥是什么樣子作好鋪墊?！康诙阂荒昙壵Z文聽課記錄一年級語文聽課記錄一、復(fù)習導(dǎo)入:齊讀課題?；A(chǔ)知識是落實到了實處的，沒有花哨的形式與復(fù)雜的互動環(huán)節(jié)。自號曰醉翁也取名，名詞用作動詞。這是一種“與民同樂”的理想境界。2．宴飲結(jié)束就要“歸” 3．本段點出了三種“樂”，分別是什么? 這些樂中誰的樂境界最高？為什么？ 明確：禽鳥之樂——游人之樂——太守之樂襯托：用禽鳥之樂襯托游人之樂，用游人之樂襯托太守之樂?，F(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應(yīng)。后來與老師交流得知，是第二課時的內(nèi)容。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。3大拱由28道拱圈拼成。3．總結(jié)：名稱位置修建年月趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右?！空f明文聽課記錄中國石拱橋一．導(dǎo)入新課：二．簡介作者三．檢查預(yù)習1．生字詞積累。(二)、品味老王：文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)？ 小組交流體會。楊絳錢鐘書《圍城》。二、設(shè)問導(dǎo)讀。四、布置作業(yè)：你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？ 【評：緊抓住描寫手法的運用來教學是教師著重強調(diào)，通過對比讓學生很容易地找出托爾斯泰的特點。（3）面部特征：外貌丑陋重點寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。（1）須發(fā)的特點：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地——喻“臉龐多毛”； 皺似樹皮——喻黝黑的臉膛； 糾纏不清的樹根——喻眉毛； 泡沫——喻鬈發(fā)；像熱帶森林般濃密——須發(fā)； 卷起的滔滔白浪——大胡子。重點突出。整體： 總 分局部： 總?cè)f明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、摹狀貌、引用、作詮釋。二． 自由閱讀課文，找出蘇州園林的特點。、表達方式、修辭手法三種知識點。）各段各自抓住了什么特征？并找出文中比喻和夸張句子加以體會。大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。為何要寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望這一段呢？ 寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，又一次全方位地了解了他的身材特點、言行特征、待客的方式，對他的形象又有認識，同時也是過渡段?！楷F(xiàn)代文聽課記錄老王一、導(dǎo)入。(三)、走近老王：簡介楊絳。”的形式表達出來。）【評：課堂的條理很清晰，亮點在什么地方呢？問
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