第17課《三國(guó)鼎立》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生帶入情境，而后提問(wèn):這是哪個(gè)電視劇的片頭曲呢? 學(xué)生響亮齊答：《三國(guó)演義》繼續(xù)設(shè)疑: 同學(xué)們看過(guò)《三國(guó)演義》嗎?你能說(shuō)出生活在三國(guó)時(shí)期有影響的人物嗎? 設(shè)計(jì)懸念！引發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)對(duì)曹操等歷史人物的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，主要應(yīng)該看他是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。理解官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的特點(diǎn)及其對(duì)歷史發(fā)展的影響,三國(guó)鼎立局面的形成過(guò)程和影響,諸葛亮的外交政策。學(xué)情分析本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)象是初一學(xué)生。但最后究竟是誰(shuí)獨(dú)霸天下，問(wèn)鼎九州呢？我們將在下一課學(xué)習(xí)。（特別強(qiáng)調(diào)：三國(guó)時(shí)哪一政權(quán)和臺(tái)灣有往來(lái)？生答后指出：這證明臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)是否符合歷史事實(shí)？如果不符合，錯(cuò)在哪里？1三國(guó)鼎立局面是東漢未年以來(lái)軍閥混戰(zhàn)的結(jié)果，也是從分裂割據(jù)走向逐步統(tǒng)一的一個(gè)過(guò)渡階段。但曹操統(tǒng)一全國(guó)，還有一定的阻力，顯示《赤壁之戰(zhàn)前曹、孫、劉勢(shì)力范圍圖》一是江南的孫權(quán)，孫權(quán)在江南苦心經(jīng)營(yíng)，百姓生活安定，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，地位日益鞏固；一是依附于劉表的劉備。那么，曹操為什么能以少勝多打敗袁紹呢？官渡之戰(zhàn)奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。但隨著時(shí)間的發(fā)展，曹操的勢(shì)力不斷發(fā)展壯大。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)影片情境，導(dǎo)入新課 播放《三國(guó)演義》片頭視頻百度搜索：，在學(xué)生興致勃勃地觀看結(jié)束后，問(wèn)：知道我們今天將要學(xué)習(xí)哪一課嗎？學(xué)生響亮齊答：《三國(guó)鼎立》。（二）過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)課前查找與本課相關(guān)的歷史材料，學(xué)會(huì)收集有效信息的方法，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；學(xué)生通過(guò)課堂分組討論，學(xué)會(huì)與他人合作交流，共同探索知識(shí)的能力；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以史為鑒。這句話有沒(méi)有錯(cuò)誤？為什么？ 220年蜀國(guó)的建立者是諸葛亮，對(duì)嗎？三國(guó)時(shí)期的夷洲是指今天的什么地方？三、暢所欲言歷史是一面鏡子，歷史使人智慧。出示相應(yīng)的圖片：曹魏重視農(nóng)耕、蜀國(guó)的治理與開(kāi)發(fā)、孫吳開(kāi)發(fā)江南 強(qiáng)調(diào)指出：230年，孫權(quán)派衛(wèi)溫率船隊(duì)到達(dá)夷洲，這是大陸與臺(tái)灣聯(lián)系的最早記錄。出示表格，由學(xué)生完成填表，以提煉赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。（曹操：善于用人，不僅屈尊出迎許攸，而且采納了許攸的建議，派兵襲擊袁軍的囤糧處，抓住戰(zhàn)機(jī)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。接下來(lái)結(jié)合戰(zhàn)役示意圖簡(jiǎn)介戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。——通過(guò)對(duì)曹操一勝一敗原因的分析，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象并抓住其本質(zhì)的能力；通過(guò)對(duì)歷史史實(shí)和文學(xué)作品中描述的情節(jié)的比較，提高學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)與文學(xué)創(chuàng)作的分辨能力。這是值得后人引以為戒的。這不能說(shuō)不是諸葛亮的一個(gè)缺點(diǎn)。在諸葛亮生活的三國(guó)時(shí)代，可能以“興漢復(fù)劉”為號(hào)召對(duì)老百姓的號(hào)召力更大些。認(rèn)為諸葛亮此舉是勞民傷財(cái)，志大識(shí)短，力小謀大，不能度財(cái)量力，而且是以小蜀抗大魏，似春秋宋襄公求霸，愚不可及。對(duì)于諸葛亮這個(gè)歷史人物，同學(xué)們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)他？請(qǐng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為日后的統(tǒng)一準(zhǔn)備了物質(zhì)條件。學(xué)生答。任何一方都不具備統(tǒng)一全國(guó)的條件和可能。經(jīng)過(guò)赤壁之戰(zhàn)，曹操被迫退守黃河流域一帶，重新積蓄力量，再不敢輕易南下。曹操統(tǒng)一北方后，北方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)尚未得到恢復(fù)和發(fā)展；劉備還沒(méi)有自己鞏固的地盤(pán)；孫權(quán)的江東也剛剛在開(kāi)發(fā)之中。學(xué)生講赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程？。那么，江東的孫權(quán)和眾謀士愿意嗎？ 請(qǐng)看歷史情景劇《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》。那時(shí)候，長(zhǎng)江中下游一帶有兩個(gè)軍閥的勢(shì)力有所發(fā)展。曹軍乘機(jī)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，袁紹只能自食其果，敗逃河北了。但他卻因此產(chǎn)生驕傲輕敵的情緒，拒絕采納謀士的正確建議。除此外，曹操還采取了哪些措施使其力量得以壯大？ 學(xué)生答：實(shí)行屯田，招賢納士雖然曹操己成中原霸主，但就兵力而言始終與紹有一定距離。盤(pán)踞在那里的袁紹，在吞并了公孫瓚的幽州后，勢(shì)力很大，想消滅曹操，統(tǒng)一北方。東漢末年，各地出現(xiàn)了許多割據(jù)一方的軍閥，他們彼此長(zhǎng)期混戰(zhàn)。在這段歷史中，各路英雄在東漢帝國(guó)瓦解的廢墟上問(wèn)鼎逐鹿，致力于新的統(tǒng)一，因而軍事斗爭(zhēng)就成為三國(guó)歷史的主線。３第二篇：三國(guó)鼎立教學(xué)設(shè)計(jì)第18課 三 國(guó) 鼎 立江蘇省南京市揚(yáng)子一中徐建權(quán)課程標(biāo)準(zhǔn)： 了解三國(guó)鼎立形成的史實(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力 掌握官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的史實(shí)，分析曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)中曹操失敗的原因。）曹操是三國(guó)時(shí)期的奸雄，200年他通過(guò)官渡之戰(zhàn)以少勝多打敗了袁紹，為統(tǒng)一南方奠定了 基礎(chǔ)。（展示《三國(guó)鼎立形勢(shì)圖》（三）新課小結(jié)、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立的形成三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的因果關(guān)系（四）知識(shí)拓展延伸《三國(guó)鼎立形勢(shì)圖》中找出三國(guó)時(shí)期長(zhǎng)沙屬于哪國(guó)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立的形成 ：分析三國(guó)鼎立形成的原因三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：①我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝是什么？是誰(shuí)建立的？ ②我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)一的封建王朝的歷史？：秦始皇首次開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)封建社會(huì)的統(tǒng)一局面，那么我國(guó)封建社會(huì)是否一直維持著秦漢時(shí)期這樣的統(tǒng)一局面呢？并非如此，正如《三國(guó)演義》的開(kāi)篇所說(shuō)：“話說(shuō)天下，分久必合，合久必分。、分析問(wèn)題的能力。：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)有哪些相同點(diǎn)？：為什么曹操在官渡之戰(zhàn)中能以少勝多，而在赤壁之戰(zhàn)中曹操的實(shí)力強(qiáng)于孫劉聯(lián)軍，反而失??？ ：曹操具備了統(tǒng)一北方的條件（政治才能、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力、人才）但他當(dāng)時(shí)統(tǒng)一全國(guó)的客觀條件尚未成熟（曹軍南下有一些不利因素，孫權(quán)、劉備各有優(yōu)勢(shì)、聯(lián)合抗曹等）“鼎”字含義分析三國(guó)時(shí)期歷史的主要特點(diǎn)。請(qǐng)問(wèn)，在三國(guó)時(shí)期，這一帶地區(qū)主要屬于下列哪一政權(quán)管轄（）（下面這段關(guān)于三國(guó)鼎立形成的材料，有5處錯(cuò)誤，請(qǐng)用橫線標(biāo)出并在下面更正。三國(guó)鼎立局面形
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