班主任培優(yōu)補差總結-全文預覽
【正文】 標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。在期末試卷中，一部分學生的習慣仍沒有養(yǎng)成，一些填圖題不認真讀題，漏題現(xiàn)象仍然存在，這要在今后工作中加強。例如：將各組課前必答題交給他們，讓他們感到成功，增加信心。結合本學期的教學工作及成績，現(xiàn)將本學期地理培優(yōu)補差工作進行總結：一、嚴格按照本學期學校工作總體安排，在學校教務教研部門的領導下制定行之有效的培育補差計劃，提供“培優(yōu)補差”的大環(huán)境。一份耕耘，一份收獲。教師在教育教學中時刻關注和關心他們，與之共歡樂，共同面對生活和學習上難題，積極尋找解決辦法，永不言棄，盡最大的力量做好工作。積極和家長的溝通的同時，采取以鼓勵為主的教育方法，堅持不懈的進行后進生轉化工作。在教學中，對優(yōu)秀生和后進生進行分類指導，結合不同學生的情況，因材施教，并采用優(yōu)秀生幫帶后進生，促進他們共同提高。其次，利用教學閑暇時間，深入學生中去，與之談心，及時了解他們的思想學習狀況，發(fā)現(xiàn)不同學生之間的優(yōu)缺點，積極分析工作存在的問題，探尋后進生轉化的新途徑和方法。為做好下期工作打下良好基礎，現(xiàn)對本項工作總結如下。及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進 度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學 校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方 便。苗橋中心小學 2014年6月第二篇：班主任培優(yōu)補差總結班主任培優(yōu)補差總結一學年以來，在學校領導的關心與支持下，在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣?？焖俜答?及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。三是實行教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育、自我教育的作用。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對后進生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。一是通過內化教育激發(fā)學生的學習動機,調動他們的學習積極性。及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進 度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學 校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方 便。第一篇：班主任培優(yōu)補差總結四年級培優(yōu)補差總結20132014學年度第一學期一學年以來，在學校領導的關心與支持下，在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將一學年來的工作總結如下：學校領導的重視與支持。在工作過程中能個體分析、群體 分析，確立發(fā)展目標和措施。在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。根據學生實際、確定能達 到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。苗橋中心小學 2013年6月四年級培優(yōu)補差工作總結20132014學年度第二學期在學校領導、老師們的關心和支持下,本學期我能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差方案,使學生得到較好的發(fā)展。二是轉變教學觀念,提倡信心教育。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。在實際教學中,根據本班學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓后進生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。我相信通過今后的堅持和努力,我的培優(yōu)補差工作一定會再上一個臺階?，F(xiàn)將一學年來的工作總結如下：學校領導的重視與支持。在工作過程中能個體分析、群體
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