【正文】 的工作總結(jié)如下：認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂教學，盡量把抽象的數(shù)學教學變成直觀、形象的數(shù)學學習活動。三、提高優(yōu)等生措施。這些學生可能學習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學習的積極性；其次降低難度，提高自信；部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學習。尊重認知規(guī)律，由易到難，提高后進生的自信心。情感性障礙，缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)13本學期我擔任九年級（4）班數(shù)學課，從這個班的整體情況來看，學生的數(shù)學成績比較差，一年的九年級的畢業(yè)班教學工作終于結(jié)束了，回顧這過去工作的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中的培優(yōu)補差工作做簡單的小結(jié)：一、確立指導思想以教師特別的愛奉獻給特別的學生，“幫學生一把，帶他們一同前行”，對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。三、對于學生的作業(yè)完成情況要即時地檢查，并做出評價。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向絕大部分學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息水準，圍繞重點，增增強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。滿足不同層次學生的需要。（二）有效培優(yōu)補差措施。1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況，數(shù)學的培優(yōu)補差計劃第一步深入了解基本情況，學生情況分析：綜合素質(zhì)、學習態(tài)度、學習方法。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。同時，每天下午課前的時間后進生進行輔導，對當天所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。認真做好學生的輔導工作，每周至少1次的輔導，輔導要有針對性和可行性。我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。筆算本學期主要學習的是100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算，我主要是在自習課上讓學生在規(guī)定時間內(nèi)列豎式筆算加減法的練習，一方面培養(yǎng)學生計算的正確率，另一方面鍛煉學生的計算速度。多與孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的廣闊空間。對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚，且表揚要及時。接收新知識比其他同學要慢許多。5名哈族、1名回族，是一個典型的民族學生構(gòu)成的班集體，雖然經(jīng)過一年級一年多的交往與磨合，但是他們在聽說漢語方面還是有很大的困難，在學習知識方面就要比漢族學生難許多根據(jù)他們在平時的學習和測驗中可以得出，我班學生的學習現(xiàn)狀兩極分化的現(xiàn)象比較嚴重，優(yōu)秀生和學困生各占5名，而中等生占到了13名。總之，通過培優(yōu)補差取得了良好的效果，優(yōu)生更加優(yōu)秀，差生相比原來有了很大的進步，更加可喜的是這些學生正在朝著好的學習習慣方向發(fā)展，這筆考試成績多考了幾分更加重要。摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點，潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。培優(yōu)補差工作還需要更加的細致化，不能夠單純的注重表面形式。對于學困生則根據(jù)他們的程度給予相應的題目進行練習和講解，將選定的后進生進行分組，利用課間時間規(guī)定他們每周固定時間來進行補習，以達到循序漸進的`目的。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。首先，在對學生進行有效輔導之前，應當充分了解學生的內(nèi)心，了解學生的心里情況。數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)8培優(yōu)補差是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，在學習中，由于學生的個體差異、學習興趣和學習習慣等諸多因素，學生的學習成果總是不一，如果不對學生的學習進行適當?shù)卣{(diào)整，就會造成嚴重的兩極分化。，并做出評價。角度去分析他們的行為對不對?！昂馁M最少的必要時間和必要精力”。具體方法如下：，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。其次，學困生自學能力差，不能自學學習，容易受外界干擾，學習被動。對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在能力培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移能力），而學困生的主要目標是放在基礎(chǔ)知識掌握和基本能力上。數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)7一、指導思想為順利完成本學期的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到教學工作中，力爭取得好成績。向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。有駱娟、馬琴、阿不都外力。一、基本情況我所教的二一班學生一共有40人。四、集中輔導在培優(yōu)補差的`過程中，我們采取了這樣一些措施:教師在上課之前要精心備課，精心選擇有利于提高學生能力和數(shù)學素養(yǎng)方面的練習題，并選擇合適的教學方法進行教學。我們把培優(yōu)工作主要放在能力培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上?！熬\所至，金石為開”。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。這還不夠，針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況，不妨從基礎(chǔ)入手。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。如果不做到心中有數(shù)，就去培優(yōu)輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。那么，我們應該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢？首先，我們教師要做到心中有數(shù)。面對這表現(xiàn)各異的學生、差參不齊的成績，一個有責任心有經(jīng)驗的教師應該及時做好培優(yōu)輔差工作，既要防止學生驕傲自滿情緒的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。我班學生多數(shù)學生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學生間的差異也是十分明顯，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能，使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。在實施分層分類教學實踐中，我的具體做法如下：根據(jù)我班學生數(shù)學學科的成績，將學生按照A、B、C三個層次進行分組，不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處。筆算乘法口訣對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的39。多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。二、主要措施在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。其中滕新燕，周福河最大的特點就是速度慢。數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)3本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。在解決問題方面，加強學生對題意的理解。多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。優(yōu)秀生有：黃曼霏、闕文尖、譚雨欣、王緒春、賀雪芳、蔣昕、王朝民、王文梅、熊俊男、游金濤等同學。一、班級基本情況全班學生59人。，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。還要訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。三、輔導內(nèi)容培優(yōu)主要是提高學生的閱讀能力，初步培養(yǎng)他們的寫話能力。二、輔導目的⑴通過個別輔導，幫助和促進優(yōu)生在全面開展的基礎(chǔ)上，進一步提高他們分析問習題、解決問習題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。班級總體素質(zhì)較好，尤其有幾個學生表現(xiàn)更出色，他們語言表達能力很強，思維活潑，學習興趣也比較濃，具有較強的自學能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學習風氣已經(jīng)形成。提高優(yōu)生率。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。滿足不同層次學生的需要。具體方法如下：課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。一、本班情況分析五年級共有學生34人，其中男生18人，女生16人，結(jié)合四年級期末成績和科任老師的了解，有8名優(yōu)生，4名差生，實屬差生率教高的班級?？傊还苁莾?yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。對于差等生的培養(yǎng)，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，基礎(chǔ)很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們?，F(xiàn)特對本學期工作，尤其是培優(yōu)補差方面的工作做有的放矢的總結(jié)：我所擔任的是六年級（2）班的數(shù)學學科，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中，所以在本學期內(nèi)，差生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結(jié)，讓他們明白學習就是一個積累的過程。但我相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的 為了順利完成本學期的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園質(zhì)量，根據(jù)我?guī)О嗉墝W生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，還應采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，力爭取得好成績。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。四、在培優(yōu)補差中注意幾點：不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。第二篇：數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)1一、優(yōu)生、后進生情況分析本班共有學生29人，其中男生14人，女生15人。但是他們畢竟是剛進入中小學，還不能很好地適應中小學生活，應該給他們更多的時間，給他們更多的幫助，讓他們也能體驗到學習的快樂。⑶帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氣氛。補差的內(nèi)容是教會學生敢于做習題，會做習題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，并安排一個優(yōu)生對他們進行長期的跟蹤學習。，差生加以學習。，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立楷模，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)2期中考后，我根據(jù)本班學生的學習情況，詳細的制訂了培優(yōu)輔差的計劃，并在下半學期的教學中，有目的、有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。其中宴俊飛、韓春蘭是本學期轉(zhuǎn)入的學生，基礎(chǔ)知識特別差；楊旺、張晨陽、黃小霞、聶連雨等同學反應較遲鈍，做事的速度慢；張鈺瀅、代承釗、楊帥等學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。對學困生實施訓練基礎(chǔ)習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。在教學中重視估算和筆算。對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。他們分別是黃海玲，李妍，龍宗礦，滕新燕，周福河。優(yōu)等生有：盧世深、滕今深、覃月然、滕紹、陳慧珊、曾如錦等。課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。對學困生實施訓練基礎(chǔ)習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。三、配合本學科教學組織的教學活動口算。數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)4從我班的基本情況來看，學生的數(shù)學總體來說還是不錯的，可是一部分學生卻在數(shù)學學習上遇到了很大的困難。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同