【正文】 在實(shí)際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。對于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都非常聰明，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。只要我們有愛心和耐心，細(xì)心去關(guān)注他們、研究他們，因材而施教，將濃濃的愛心灑向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。課堂上有意識給他們創(chuàng)造機(jī)會，如：讓學(xué)困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。學(xué)生的進(jìn)步和對數(shù)學(xué)興趣的不斷增加，使我信心倍增。四、創(chuàng)設(shè)濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。課后發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生作業(yè)有問題及時(shí)講解；讓他們及時(shí)消化。在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和習(xí)慣的養(yǎng)成。第四篇：2011培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)2010—2011學(xué)年第一學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)初二地理備課組本學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對我們年級地理學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我們確定優(yōu)秀生的提高和后進(jìn)生的提高工作計(jì)劃。對他們一再出現(xiàn)的錯誤，不能簡單的放棄，或者施以過分嚴(yán)厲批評，而是堅(jiān)持不懈地努力，以一顆寬容的心期待他們的進(jìn)步。在師生交往中，以良好的教師形象去感染和教育學(xué)生。第三篇：培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)東方紅學(xué)校楊阿秋本學(xué)期即將結(jié)束，為了更好地總結(jié)自己在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的尋找工作情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)尋找解決問題的辦法，積極探索新課程教學(xué)中培優(yōu)補(bǔ)差工作經(jīng)驗(yàn)。在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價(jià),使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把后進(jìn)生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。苗橋中心小學(xué) 2013年6月四年級培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)20132014學(xué)年度第二學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,本學(xué)期我能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差方案,使學(xué)生得到較好的發(fā)展。在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方 便。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。一是通過內(nèi)化教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。三是實(shí)行教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育、自我教育的作用。對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方 便。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。為做好下期工作打下良好基礎(chǔ)，現(xiàn)對本項(xiàng)工作總結(jié)如下。在教學(xué)中，對優(yōu)秀生和后進(jìn)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，結(jié)合不同學(xué)生的情況，因材施教，并采用優(yōu)秀生幫帶后進(jìn)生，促進(jìn)他們共同提高。教師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注和關(guān)心他們，與之共歡樂，共同面對生活和學(xué)習(xí)上難題，積極尋找解決辦法，永不言棄，盡最大的力量做好工作。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)工作及成績，現(xiàn)將本學(xué)期地理培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行總結(jié)：一、嚴(yán)格按照本學(xué)期學(xué)校工作總體安排，在學(xué)校教務(wù)教研部門的領(lǐng)導(dǎo)下制定行之有效的培育補(bǔ)差計(jì)劃，提供“培優(yōu)補(bǔ)差”的大環(huán)境。在期末試卷中，一部分學(xué)生的習(xí)慣仍沒有養(yǎng)成，一些填圖題不認(rèn)真讀題，漏題現(xiàn)象仍然存在，這要在今后工作中加強(qiáng)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)