小學(xué)英語培優(yōu)補差總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 上來。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習(xí)，在練習(xí)或檢測中增加信息量。英語培優(yōu)補差總結(jié)優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動力和目標(biāo)。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。利用這點，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。所以平時我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。日常工作師徒結(jié)對后，按照教師的課程安排進(jìn)行互幫互助工作，如優(yōu)生督促后進(jìn)生讀書，背誦對話等，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè)，這對于任課多的我們來說，可以減輕不少負(fù)擔(dān)。補弱點。揚優(yōu)點。教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中起者“導(dǎo)”和“演”的雙重作用。1．可以是糾正書寫習(xí)慣，可以僅僅是過關(guān)單詞的書寫。）要求他們課后及時輔導(dǎo)，并進(jìn)行檢查；抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)；（更糟的話他們就會違反紀(jì)律，無所事事，天天混日子，擾亂班級管理，總的給他們找點事干）努力培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)方法；（例如單詞背誦的規(guī)律。安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。每個班都是有差生的，怎么讓我們班里的差生行列人數(shù)越來越少，這是值得我們思考的。優(yōu)生A套餐，甚至加餐。利用課余時間，對不同情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性?！蓖ㄟ^這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就一學(xué)期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。三、狠抓細(xì)節(jié)，“強迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。二、精心設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，很多時候都聽不懂，對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性?？偨Y(jié)起來大致有以下幾點：一、思想方面的培優(yōu)補差。2．定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動作。現(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動力和目標(biāo)。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習(xí)，在練習(xí)或檢測中增加信息量。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源
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